部编一上语文《雪地里的小画家》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、雪地里的小画家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用反复见面、了解字源、扩词等方法认识“群、竹”等io个生字，读准多音字“着”的字音。激发学生自主识字的意识和兴趣。正确书写“几”，会写“横折弯钩”。（二）在情境中正确、流利地朗读课文，认识感叹号，读好感叹句和疑问句。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（三）结合插图，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。二、教学准备教学课件、动物脚印图片和生字词语卡片。三、教学过程课前谈话：师生合作背诵四季，请学生说说喜欢哪个季节。（一）多种方法，集中识字1.小朋友们，你们看小雪花一片两片地落下来了，小

2、雪花还带着生字宝宝！（课件出示雪花图片，创设下雪情境）2.随雪花出示本课中的6个生字：竹、群、步、参、加、洞，学生尝试认读。3.合作认字。同桌合作交流自己认识的字。（出示要求）（1）点赞大拇指图。（2）两手相握图。（3）相互谢谢图。小朋友们，请你们同桌两人互相读读生字，告诉他你记住了哪个字？如果有不会读的字，请你帮帮他，得到别人的帮助记得说“谢谢”。4.集体交流。全班交流，多元识字。预设一：加、参。联系生活，认识“加”字。师：小朋友在哪里见过“加”这个字？（引导学生在数学书、加油站等地方识字，强调在生活中主动识字的意识）组词造句，认识“参”。从“加”引出词语“参加”，说话训练：你参加过什么比赛

3、？预设二：洞。扩词识“洞”。怎么记住洞？在地下的洞叫一地洞；在山中的洞叫一山洞；在树上的洞叫树洞，小松鼠就生活在树洞里。预设三：群。造字规律，认识“群”字。教师：“群”形声字，“君”表音，“羊”表义，表示很多羊聚集在一起，我们就说一群羊。比如教室里有很多人，我们就可以说一群人。预设四：步、竹。出示古字，猜测生字。出示古体字，猜一猜是什么字。探究字源，了解字义。请学生说说是怎么猜出来的。竹：字形很像枝叶下垂的竹子。步：像一前一后两只脚，表示行走。5.教师小结：我们的汉字多有意思呀！有时候，我们根据字的形状就可以猜出它的意思呢！（二）创设情境，导入学习1.小雪花飘呀飘，飘呀飘，小朋友在下雪天最想干

4、什么？2.出示句子：下雪啦，下雪啦！（1）指名朗读：谁来向大家宣布这个好消息？（引导学生带着高兴的、激动的心情朗读）（2）认识叹号，感受感叹号在句子中的作用。3.揭示课题。你们的呼喊声引来了一群小动物，出示课题雪地里的小画家。（齐读课题）4.初读课文，整体感知。（1）学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。（2）雪地里来了哪些小动物？（板贴动物图片：小鸡、小狗、小鸭、小马）用“雪地里来了”句式连起来说.（3）变换句式。雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。（4）出示词卡。他们分别画了什么呢？指名说并板贴词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙。（三）情韵朗读，玩中感悟1.出示句子：小鸡画竹叶，

5、小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1）了解事物。出示图片，请学生认一认。（2）关注逗号。关注句子中的逗号，读好停顿。（3）正确朗读。教师范读，男女生比赛读，齐读。2.做课中操。教师：小动物们在雪地里画画，你们是不是也想去画呢？跟着小动物去雪地里玩一玩吧！小马嗒嗒跑得快，小马小马画什么？小鸭嘎嘎摆一摆，小鸭小鸭画什么？小鸡小鸡轻轻走，小鸡小鸡画什么？小狗汪汪跳一跳，小狗小狗画什么？随机采访：小鸡你好，你在雪地里画什么？那你能不能画枫叶？3.学习句子。出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（1）理解句义。教师通过采访进入情境的学生，引导学生感知每种小动物只会画一种相应的图画，他们的画就是脚印。

6、（2）朗读句子。读出比较自豪的语气，加上动作读。4.学习句子。（出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。）（1）师生问答，读好问句。（2）创编儿歌：为什么没参加？他在洞里睡着了。如，生问：小蛇为什么没参加？齐答：他在洞里睡着了。（乌龟、松鼠、狗熊）5.朗读全文，回归整体。（配乐，师生合作读课文）（四）抓关键笔画，指导写字出示生字“几”，引导读字，指导学生观察如何写端正。1.认识笔画。指导学生认识新笔画“横折弯钩”。指导“横折弯钩”写圆润写舒展。（教师范写）2.学生书写，教师巡视。写三遍，争取一个比一个写得好。3.教师点评，二次修改。附板书：雪地里的小画家小鸡（图） 竹叶小狗（图） 梅花小鸭（图

7、） 枫叶小马（图） 月牙雪地里的小画家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”等两个字和“横折弯钩”1个笔画。（二）能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（三）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。二、教学准备教学课件与动物脚印贴图。三、教学过程（一）听歌导入，激发兴趣1.播放歌曲雪地里的小画家。上课之前我们先来听一首歌曲。（学生认真聆听）这首歌就是我们今天要学习的课文，（出示课题）原来它还被编成了好听的歌曲呢！我们一起学习课文，还可以学唱这首歌。设计意图：歌曲节奏感

8、强，可以快速将学生带入课堂，歌词即课文，不仅能吸引学生的注意力，还使学生的主动积极性得到最大激发，继而为本次学习营造轻快活泼的基调。2.今天，我们要去课文中认识一群雪地里的小画家。看老师写课题，你也可以伸出手指跟着老师一起写。（教师边板书课题，边说：雪上面一个雨字头，地是提土旁，里字笔顺先竖后横，知道画家是什么样的人吗？对呀，画画本领特别好的人。）3.齐读课题。（指导朗读：“的”字轻声读）4.学习“下雪啦，下雪啦！”。（1）大家见过雪吗？（课件出示动画）当你看到雪花飘洒下来，你最想跟小伙伴们说什么？（出示句子：下雪啦，下雪啦！齐读，个别读）看，在我们特别兴奋的时候就在句子后面出现这个符号。（点

9、红“厂”）他的名字叫作感叹号。我们在特别开心、激动、惊讶的时候都可以用上这个符号。带上感叹号这位新朋友_起高兴地说吧！（齐读）设计意图：引导启发学生回忆自己看到大雪时的心情，朗读时把自己的心情表达出来，进一步认识感叹号的用法。（二）初读课文，识记字形1.教师范读课文。打开书本，翻到课本第104页，这一课中有不少生字词，请小朋友们一边听老师读课文，一边竖起小耳朵仔细听。2.学生自由朗读课文。请学生自由读课文，遇到不会读的生字可以借助拼音多读几遍。（教师巡视，相机指导。）3.识记字形。（1）出示生字：群、用、洞、竹、牙。重点正音：竹（翘舌音）。谁有好方法记住这些生字？竹：（竹子图片）联系竹子的外形

10、就能把竹这个字记住了。牙：（大象图片）看这是？大象有长长的鼻子，还有长长的牙齿（点红撇），牙的这一撇就像大象的大长牙呢！（2）出示生字组成的词语：参加。你能用“参加”说一句话吗？说话练习：周四拓展活动，我参加的是（ ）。哪个能干的小朋友能记住这两个字？参：有点难记住，老师教你一个笔顺口诀，一下子就能把它记住信不信？伸出手指跟我一起写（教师边板书边念口诀：撇折点，中间大，再把三撇写在下。）记住了吗？一起再写一遍！（齐读）加：力+口，对了，我们可以用加一加的方法记住它！（3）出示生字：几、为。这两个字谁认识呢？它们好像跟我们以前学过的字有点像。（出示：儿、力，补充：办）我们也可以用比一比的方法来记

11、住生字呢！4.巩固练习，强化记忆。这回老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它们吗？认识就大声读出来！（单个字出现）看大家这么厉害，生字宝宝还想跟你们玩捉迷藏的游戏，它们都躲到词语里了，你还能认出它们吗？读对了，冬婆婆就会送你一朵美丽的小雪花。（动画）设计意图：采用多种识字方法：加一加、比一比、图示记字、编顺口溜形式多样，帮助学生轻松记忆生字的字音、字形。（三）学习课文，读中感悟1.学习一至四句。（1）冬婆婆一高兴，大地上积了厚厚的雪了，不光你们快乐，小画家更快乐了。小画家到底是谁呀？在课文里找一找，用铅笔把它们圈出来！（学生回答，教师贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）请你用上这样的句

12、式，完整地说一说。句式1：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小画家。句式2：雪地里的小画家是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）出示数量词“一群”，1只小鸡可以叫一群吗？那2只呢？（不可以）是的，只有在3只以上才能让叫作一群，表示数量很多的意思。设计意图：让学生在课文中找一找，把找到的信息圈画出来，符合本单元学习重点即培养学生找出课文中明显的信息的能力。说话练习让学生了解可以用不同句式表达相同的意思。（3）这群小画家都在画什么呀？（学生回答，教师对应贴图竹叶、梅花、枫叶、月牙）来看看竹叶、梅花、枫叶、月牙都是什么样的？（出示图片）欣赏了小画家画的景物，你想对小画家们说什么呀？（学生自由

13、表达）课文中也有一句话是夸这些小画家本领好的呢，你能找到吗？出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（个别读，正音“成”）（4）谁来当这个小画家给我们解释一下呀，老师想采访采访你！说话训练：（教师引导配上动作）小鸡小鸡，你为什么这么得意呀？小狗小狗，你指着自己漂亮的画，在说什么呀！小鸭小鸭，画出那么美的画，你一定很自豪吧！你想说什么呀！小马小马，你也想来夸夸自己吧！我们用朗读夸夸他们吧！（五、六句）小结：原来小画家画的画其实就是它们的脚印呀！（板书：脚印）（5）老师这里有4个小画家的脚印，可是不知道这些脚印是谁画的？想请小朋友上来帮帮忙。（学生上台对应贴图）你是怎么认出他们的脚印的？你是怎么看出

14、来的，哪里像？（小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）（6）朗读课文。2.学习第五句。（1）大家都去画画了，可是还有一位没参加，他是谁呀？（出示图：小青蛙）雪地画画这么好玩，你为什么不参加呀？出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（2）小朋友，你知道还有哪些动物要冬眠呀？青蛙、乌龟、蛇等一些动物，冬天在洞里不吃不动，到第二年春天才会跑出来，他们在冬眠呢！（3）当我不明白，有疑问，需要问问题的时候，我会用上这个符号“？”，一起说：问号。（出示：问号放大）你问别人的时候会用什么语气

15、呢？（声音上扬）请你来问问大家吧！我们一起回答他！注意，青蛙可是在睡觉呢，读得轻柔一些。（4）练习朗读：我们请两位好朋友一问一答吧！设计意图：通过想象、表演、朗读等形式，引入图片等资料，激发学生的学习兴趣，启发学生与生活实际相结合，说说自己对动物的了解，激活学生生活经验，以此加深对课文的理解。（四）回顾全文，熟读成诵1.有感情地齐声朗读课文.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣啊！让我们把课文连起来读读吧。（齐读）难度升级，你还能读出来吗？（出示填空，尝试背诵）试试看！2.小结：今天我们认识了一群可爱的小画家，他们画画的本领可真了不得！我们也来当当班里的小书法家吧。（五）写字练习，学唱歌曲1.先示范，再书空，提示学生坐姿，拿笔姿势。用：第一笔撇写在竖中线左边，二笔横折钩，左右位置对称，中间两横注意横不要碰到左右两边，最后笔竖写在竖中线上。几：出现了一个新的笔画，横折弯钩。师示范：第一笔撇，靠近竖中线，第二笔横拆弯钩，先写短横，竖下来写一个有弧度的钩，钩要小，弯要有弧度。设计意图：安排写“用”“几”两个字，首先字形相近，其次新笔画横折弯钩与横折钩对比记忆，更易于学生接受与识记。2.相机学唱雪地里的小画家。附板书：雪地里的小画家（以下贴图）小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙