统编部编一下语文21-小壁虎借尾巴11获奖公开课教案教学设计.docx

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1、小壁虎借尾巴教学设计（第二课时）内蒙古赤峰市红山区昭乌达小学红山郡校区于夕杰教学目标：1. 复习生字词，会写“房、爬两个字，巩固户字头。2. 把课文读正确，读流利3. 借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4. 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重、难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学过程：一、复习导入1. 齐读课题。教师：这节课我们继续学习21课，请大家齐读课题。2. 复习生字词.教师：上节课我们初读了课文，认识了生字词，我们再来读一读, 开火车读，他读对了，我们一起跟读。教师：同学们把生字和词语掌握的非常扎实，相信这节课学习课 文你们一

2、定也会学得非常棒的。二、朗读课文，了解故事的起因1. 学习1、2自然段教师:请大家大声读课文第一自然段，边读边想发生了什么事情= 指名说（多找几个学生说）。一生读，教师：你说的真完整，能读读 这段吗？谁再来说一说，你来说一说（找3人）出示课件（第一段的图片）教师：谁能看着图画说一说。同学们你们看，这幅图画上的内容 和课文第一自然段的内容是一样的，课文中还有好几幅图画，它们连 起来讲述了一个生动有趣的小故事，这就叫连环画，我们在学课文的 时候就可以借助图画来理解课文内容指图画：同学们你们看,没有尾巴的小壁虎多难看呢，他想，向 谁去借一条尾巴呢？三、分角色朗读课文，了解故事的经过1. 整体感知3-

3、5自然段教师：请大家出声读课文3、4、5段，小壁虎都像谁借尾巴了呢？ 一边读一边用“一一”画岀这些小动物的名字：学生读画。汇报时教师板书：小鱼、老牛、燕子2. 学习第3段，了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过。教师：我们就先来看一看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的吧。指名 读课文，大家边听边想小壁虎在哪里看到的小鱼。指名答（小河边）。我们一起来看一看，岀示句子：教师：你从这句话中知道了什么?我们一起来看（出示句子，对 比读）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边=教师：这两个句子有什么不同，你更喜欢哪一个句子，为什么？ 指名说：第一个句子比第二个句子多了一个爬呀爬。教师：你感受到什么了？教师：请你听老师

4、读，你听出什么了。教师范读。教师：那你能像老师这样读吗？学生读，教师评价：老师从你的读中感受到了小壁虎爬了好长时 间谁再来读一读。生读，教师评价指导学生读C教师：同学们你们看我们从爬呀爬，知道了小壁虎爬了好久，爬 的好辛苦，平时你去舞瘩班跳舞跳了好长时间，觉得很辛苦的时候， 就可以说一，当我们走路走了好久的时候我们也可以说,，指名补充句子，说词语。教师；同学们说的真棒，我们再来看一看，小壁虎爬呀爬，爬到 小河边，他看到小鱼在干什么？学生读第二句话。教师：摇看尾巴是怎样的呢，你能做一做这个 动作吗？生做动作，读这句话。全班一起做动作，读这句话。教师板书：摇教师：小壁虎怎么说的呢，读小壁虎的话：生

5、读，教师评价：你真是一只憧礼貌的小壁虎，你还用了您字。 这只小壁虎你也来向小鱼借尾巴吧e生读，教师评价：你太想有一条尾巴了，老师听出了你的着急。谁再来读一读。小鱼姐姐你怎么说。（指一生读小鱼的话）学生读完教师追问: 小鱼你为什么不能把尾巴借给小壁虎呢？（找两生，都追问）3. 教师总结：哦，原来啊小鱼摇着尾巴在水里游来游去是为了用 尾巴来拨水呢，所以小鱼不能把尾巴借给小鱼=（板书：拨水） 教师：同学们，你们看，我们说一说，读一读就把第三自然段学会了， 你们能用这样的方法自己学习4、5自然段吗？4. 学生自学4、5自然段，分角色朗读对话。岀示学习提示，教师读。学生按要求自己学习。汇报第4段：生：老

6、牛没有把尾巴借给小壁虎，因为老牛要用尾巴赶蝇子呢。教师：（出示图片）同学们你们看.图上的老牛是怎样用尾巴赶 蝇子的呢？生：老牛甩着尾巴在赶鏡子。教师：你观察的真仔细，板书“甩”教师：你们说的真好，来读读小壁虎和老牛的对话吧。谁来说说 他们读的怎么样？学生评价读。教师：老牛甩着尾巴在在赶蝇子，所以老牛也不能把尾巴借给小 壁虎，同学们，我们说一说、读一读、评一评就把第四自然段学好了， 我们就继续来汇报第五自然段吧C汇报第5自然段指名说教师：他们读的怎么样啊，谁来评价一下=教师：是啊，小燕子摆着尾巴要用来掌握方向呢，板书。教师；你就学着他的样子读一读吧。谁再来读一读。学生读的时 候教师追问：燕子阿姨

7、，你为什么不能把尾巴借给小壁虎呢？教师：同学们，学了三四五自然段我们知道了小鱼不能把尾巴借 给小壁虎是因为他要用尾巴来拨水，老牛不能把尾巴借给小壁虎是因 为他要用自己的尾巴赶蝇子呢，小燕子不能把尾巴借给小壁虎是因为 他要用自己的尾巴掌握方向呢，下面我们再来回顾一下他们的对话。 咱们分角色读课文。四、拓展训练，学习课文语言的表达教师：其实每个小动物的尾巴都有他自己的用处，你们看：出示 屏幕讲解动物尾巴的用处。请大家展开想象，想一想小壁虎都去像谁借了尾巴。出示课件（请学生按照提示说），谁还能再来说一说。教师：大家的想象力可真丰富，小壁虎没有借到尾巴，很难过， 他决定爬回家里找妈妈（教师直接读第六自

8、然段）学生直接读第七自 然段。教师：你们知道这是为什么吗?长出尾巴的小壁虎心情怎么样？ 谁来读一读小壁虎说的话，我们一起来感受一下小壁虎的高兴吧，齐 读最后一段。五、指导写字。教师：课文我们学完了，接下来我们要写两个生字。请大家齐读, 谁能给他们组词。同学们说的真棒，相信你们也能把他们写好，我们 先来观察第一个字“捉二学生说注意李项，教师补充，范写，书空，讲评。学习姐六、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。指名说教师：他们读的怎么样啊，谁来评价一下=教师：是啊，小燕子摆着尾巴要用来掌握方向呢，板书。教师；你就学着他的样子读一读吧。谁再来读一读。学生读的时 候教师追问：燕子阿姨，你为什么不能把尾

9、巴借给小壁虎呢？教师：同学们，学了三四五自然段我们知道了小鱼不能把尾巴借 给小壁虎是因为他要用尾巴来拨水，老牛不能把尾巴借给小壁虎是因 为他要用自己的尾巴赶蝇子呢，小燕子不能把尾巴借给小壁虎是因为 他要用自己的尾巴掌握方向呢，下面我们再来回顾一下他们的对话。 咱们分角色读课文。四、拓展训练，学习课文语言的表达教师：其实每个小动物的尾巴都有他自己的用处，你们看：出示 屏幕讲解动物尾巴的用处。请大家展开想象，想一想小壁虎都去像谁借了尾巴。出示课件（请学生按照提示说），谁还能再来说一说。教师：大家的想象力可真丰富，小壁虎没有借到尾巴，很难过， 他决定爬回家里找妈妈（教师直接读第六自然段）学生直接读第七自 然段。教师：你们知道这是为什么吗?长出尾巴的小壁虎心情怎么样？ 谁来读一读小壁虎说的话，我们一起来感受一下小壁虎的高兴吧，齐 读最后一段。五、指导写字。教师：课文我们学完了，接下来我们要写两个生字。请大家齐读, 谁能给他们组词。同学们说的真棒，相信你们也能把他们写好，我们 先来观察第一个字“捉二学生说注意李项，教师补充，范写，书空，讲评。学习姐六、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。