部编一上语文《dtnI》公开课教案教学设计三【一等奖】-.docx

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1、d t n l本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“图音结合”“快乐闯关”的形式，复习声母d、t、n、l的音形，能正确熟练掌握与单韵母四声的拼读，能正确拼读m l、n t两个音节。（二）根据象形字的特点，通过“猜一猜”“比一比”等方法，认识“马、土”2个生字；练习正确朗读儿歌轻轻跳，结合儿歌认识“不”字。（三）在儿歌朗读中培养爱护花草树木的美好情感。二、教学准备教学课件、生字卡片和贴好课题的字母卡片。三、教学过程（一）闯关游戏有奖励1.声母又见面。引导语：小朋友们，上节课我们认识了4位声母朋友，你还记得他们的名字吗？谁能配上儿歌带大家读一读？艺术节，活动多，敲起队鼓鼓棒d

2、、d、d，撑起一把小伞t、t、t，穿过一扇小门n、n、n，看见一根小棒l、l、l真快乐呀真快乐！你能直接叫出他们的名字吗？（开火车认读4个声母）2.闯关练拼读。过渡语：小朋友们都认识他们，d、t、n、l太高兴了，想邀请我们到拼音王国玩，想去吗？拼音宝宝说要闯过关才能去，有信心吗？第一关：课件出示：d、t、n、l。（指名拼读，其他同学跟读）第二关：课件出示：d、t、n、l、d（指名学生单个拼读，当小老师领读，加上动作读一读）第三关：课件出示：水d、n人、毛1、地t（指名学生拼读，当小老师领读）设计意图：当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，就会有效降低学习难度，学生能愉快地

3、拼读出音节。釆用“闯关”的形式，从易到难，既循序渐进照顾到不同学生的学习能力，又使拼读学习趣味盎然。（二）路上风景有乐趣1.猜一猜，识记“马”。过渡：恭喜大家过关了，准备启程！快看，一路上风景多美！呀，汽车开到哪里了？（课件出示课文插图）（1）指名学生拼读，当小老师带读，齐拼读。（2）说一说：你见过的马路是什么样的？（说话练习）（3）认识马的演变。小朋友真善于观察，老师送你们一个字。（课件出示马的甲骨文，猜一猜）继续出示“马”字的隶书，说一说为什么猜是“马”字？是呀，古人是根据事物的样子来造字的，随着汉字的发展，后来“马”字慢慢就演变成了现在这个“马”字。（课件出示马的整个演变过程）（4）出示

4、生字：马。马字有很多好朋友呢！你能给马找朋友吗？（5）“马”的朋友还有呢！（课件分类出示词语及图片，学生认读）骑马 马车 木马 河马 斑马 海马2.比一比，认读“土”引导语：小朋友们，现在生活条件好，到处都是水泥马路、柏油马路，以前的马路可不是这样的。（课件出示：n t及图片）（1）指名拼读。（小老师带领拼读，男女生拼读）（2）你在哪些地方见过泥土？（指名学生说一说）（3）比较“土”的演变。泥土是万物生长的地方，在古代人们就把它当作宝物。看看古人怎么写这个土字的？比一比，我们现在的“土”和古代的“土”有哪些地方很像？（课件出示“土”的演变）（4）给“土”字找朋友。（图配词）土地 土堆 推土机

5、土豆 黏土（5）课，件出示图片，学生认读。教师小结：小朋友们一路认识了马路和泥土，收获不小。设计意图：字不离词。枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，而形式新颖、有趣的生活中识字，学生才会乐此不疲，愿学、乐学。在看看、拼拼、猜猜、比比、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。（三）拼音王国有诗意1.引导语：祝贺你们，拼音王国到了！里边的景色可美了，瞧，谁来了？（课件出示图片，贴示词语“小兔、小狗”，板画青草。）他们在什么地方干什么呢？（草地上跑跳）小青草儿多漂亮呀，你想对他们说什么？（引导贴示：轻轻跳、慢慢跑，指导读好这两个词）咱们用一首儿歌提醒他们吧！（课件出示儿歌）2.学生自

6、由读，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。3.指名拼读红色的音节。小老师带领拼读，齐读。4.指着二三名学生朗读儿歌，教师指导朗读。（轻轻跳、慢慢跑）5.指导加动作读儿歌，男女生对读儿歌。6.认识生字“不”，教师出示字卡，指名读，你能给它找朋友吗？7.加动作齐读儿歌。8.小结：小兔、小狗说谢谢大家，让他们明白了爱护花草讲文明的道理，希望我们见到身边有破不花草树木的现象也能上前劝一劝，让我们大家一起做一个文明的小学生。设计意图：此处儿歌的学习，重在能正确朗读，并渗透爱护花草的文明情感引导。没有生硬的说教，而是让学生自己当主人，自主发现并提醒小兔、小狗要爱护花草，再联系到自己的行为，情

7、感渗透无痕，文明教育有效。（四）卡通名字藏秘密1.看卡通，喊名字。拼音王国不仅景色美，而且还有很多卡通人物哦，请看他们的名字中也藏着我们刚学过的音节，找一找，喊一喊他的名字。（课件出示：图配汉字和拼音）小熊维尼 大力水手 奥特曼 哪吒2.说一说，做一做。完成语文课堂作业本第2、3题。设计意图：一路玩，一路学，拼音的使用无处不在。生活事物中、卡通人物名字中、小朋友名字中想一想，找一找，读一读，拼音小能手就出现啦！附板书：4.d t n l要是踩疼小青草小兔-小狗我就不跟你们好轻轻跳 慢慢跑（青草图）g k h本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师发音、观察口形、模仿练读

8、等策略掌握“g、k、h”的发音。通过观看微课和靠近纸张发声辨析“g、k”的发音。（二）通过观察联想、动作演示的方法认清“g、k、h”的字形，并在四线格中正确书写。（三）通过游戏演示、念口诀、反复练读的方法，正确拼读声母为“g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。二、教学准备教学课件、字母头饰以及课堂练习纸。三、教学过程（一）创设情境，复习旧知1.引入朵拉，开启行程。小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们的课堂也来了一位动画明星。（出示动画明星朵拉）朵拉：小朋友们好，很高兴来到你们班。今天，又要开启我的探险之旅啦！你们想和我一起出发吗？出发之前，我得先把地图带上。这条小河拦住了我的

9、去路，你们能帮我过河？设计意图：朵拉是小朋友们喜闻乐见的动画明星，她的出场让孩子们眼前一亮。她的几次出现，如一路陪伴，贯穿整堂课，创设一个统一情境，将原本枯燥的学习活动串联起来，变成一次轻松愉悦的探险活动，点燃学生学习的激情。2.帮找地图，复习前知。学习活动一：读石墩上的拼音字母帮助朵拉过河：b、u、。复习发音要领：声母要读得轻而短，韵母读得响而长。（二）多种形式，学习发音1.看图说话，帮助发音。朵拉：小朋友们真了不起，谢谢你们！出发喽！第一站让我们去郊外看看。哇！郊外的风景真美！小朋友们，你们都看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。伺机出示相应的字母卡片g、k、h，引导关

10、注字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。2.学情检测，突破难点。（1）开火车检测读，确定难点。请一组学生开火车发3个声母的音，教师不作过多评价，确定难点。（2）针对难点重点指导。联系生活中的词帮助发音。（如：鸽子鸽子g、g、g）关注口形帮助发音：嘴角咧开带上微笑，舌头往后缩。设计意图：通过检测，发现学生在发音上的困难，找准教学的起点，顺学而导，能让学生保持强烈的求知欲和创造性，提高教学有效性。3.利用微课，辨析g、k。（1）观看微课，区分发这两个音时纸张变化有什么不同。反馈不同：读k音的时候，跟我们之前发p的音一样，有一股气流冲出来，纸条动得比较明显。（2）自主练习，

11、区分不同。学习活动二：同桌两人用上纸条练习发声。设计意图：小学生正处于形象思维发展阶段，直观的视觉刺激最能挖掘小学生脑海深处的学习潜能。采用看微课、用纸片练发音的方式，学生能直观地了解两者的不同，同时增加趣味性。（三）动手摆型，记形练写1.摆摆字母，记住字形。学习活动三：用喜欢的方式摆一摆3个字母，可以用手势，也可以用其他学习用品。(1）学生自行摆字母给同桌看。(2）选出3个孩子上台摆，其余学生猜。2.学后再测，及时巩固：小组开火车再次认读g、k、h。3.指导书写。(1）学生观察：这3个声母分别要写在哪几格。(2）教师范写：强调g下格不到底，k、h上格不到顶。(3）学生练习写，描一个写一个。教

12、师点评后学生再修改，同桌互评。（四）游戏互动，学习拼法1.做课间操，感知拼音的作用。出示儿歌：哥哥很口渴，想要喝可乐，可乐喝光啦，就去吃西瓜。(1）自主练，集体练。(2）标红儿歌中用k、h拼成的音节，讲用处：你看，学会了拼音，很多字不认识，都能念了，多好呀！设计意图：刚入学的孩子，注意力集中的时间有限，课间操必不可少。此处的设计，精选了声母为g、k、h的字组成儿歌来念，在让学生在放松的同时，既练习了本课声母的发音，又了解了汉语拼音的用途，一举多得。2.动画演示，了解三拼音节的特点。“gu”这个音节跟之前学的音节不一样，你发现了吗？（动画演示）它由3个字母组成，这样的音节叫三拼音节。3.摆三拼音

13、，练习拼读。学习活动四：5个孩子戴上5个字母头饰“g、h、u、”上来，依次摆出“gu”“hu”“hu”，其余学生以各种形式学习拼读。4.发现规律，提炼拼法。发现了吗，组成三拼音节的，都有3个字母，第1个是声母，第2个我们把它叫作介母。拼这类音节有个口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。设计意图：三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以戴上头饰“摆三拼音”的形式，通过小组与个别的形式反复练读，有效地帮助学生明白了三拼音节的拼读要领。这一过程从感性地摆、拼，再转向理性地提炼拼读三拼音的方法，符合低段孩子的认知规律。5.学法运用，练习拼读。学习活动五：完成练习单。校对、修改、集体拼读。读一读，连一连kuhuguguhu火果夸花锅（配图）朵拉：小朋友们真能干。你们都是在学习路上不怕困难、勇于探险的人。今天的旅程真是太开心啦！下次有机会我们再见哦。再见！