部编六上语文《月光曲》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、月光曲本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲的创作过程，简要概括课文主要内容。（二）借助联想和想象体会画面的动态之美，并通过练笔学习运用这一表达方式。（三）通过背诵积累语言，感受乐曲的美妙，体会音乐艺术的魅力。二、教学准备（一）教师准备：课件。（二）学生准备：作业本。三、教学过程（一）谈话导入，引出传说1.导入新课。（教师板书课题，学生齐读）2.学生谈一谈课前了解的月光曲，唤起已有认知。3.学生交流对贝多芬的认识。（教师随机出示贝多芬的资料，补充对贝多芬的了解）贝多芬（1770-1827），德国音乐大师，被尊称为“乐圣”。他一生非常坎坷，

2、26岁时听力开始减弱，晚年失聪。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如英雄交响曲命运交响曲田园交响曲合唱月光曲等。4.学习第一自然段，引出传说。（出示第一自然段）两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。（1）学生齐读。（2）聚焦“传说”，引发期待。（板书：传说（二）梳理过程，把握内容1.过渡。传说中月光曲是怎样谱成的呢？（自由轻声地读课文，用简要的语言说一说贝多芬创作月光曲的过程）2.指名概括主要内容。（随机梳理关键词，板书：听、弹、记）3.学生根据板书，补充要素，再次简洁地概括主要内容。（三）聚焦“清幽

3、”，体会灵感来源1.默读全文，思考课文哪几个自然段具体描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景？找到相关段落，做上记号。（引导学生梳理出第八至第十自然段）2.学习第八自然段。（1）学生自由读第八自然段，读完后说说自己的感受。（2）圈出两个“清幽”，说说它们的意思。（幽静而柔美）（3）发现两个“清幽”的不同点。（预设：一是指屋内环境的幽静，二是指夜晚月色的柔美）（4）引出“环境描写”，体会其作用。（预设：为贝多芬创作产生灵感做烘托）（5）指导朗读第八自然段，读出当时环境的“清幽”之感。3.听曲子，谈感受。（播放月光曲，引导学生初步体会曲子的旋律之美）（四）聚焦联想，感悟表达1.默读第九自然段，用“ ”画

4、出描写月光曲内容的句子。2.交流反馈，相机出示句子。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（1）引出这是皮鞋匠的“联想”。（板书：联想）（2）指名读联想部分，说说你仿佛看到了怎样的画面。（完成作业本76页片段（二）的第三题的填空）从皮鞋匠的联想中，我们仿佛看到了这样几幅画面：作业反馈。月亮升起，洒向海面一月亮升高，穿过微云一月光照耀，风起浪涌。（意思符合即可）交流。你最喜欢哪一幅画面？说一说感受。（相机指导朗读）多形式练读，进一

5、步体会画面之美。（3）引导学生抓月亮、海面的变化和连续的动作描写，体会画面的动态之美。（相机补学五年级上册第七单元语文要素，板书：想象，动态之美）（4）小结。透过文字，我们不仅看到了一幅幅美丽的画面，更让我们感受到了画面变化的动态之美，这就是语言文字带给我们的魅力。3.引导学生发现音乐旋律的前后变化。（完成作业本76页片段（二）第三题的排序）从中可以感受到音乐的变化（填序号）：先是（ ），再（ ），然后（ ）。逐渐增强 轻柔舒缓 高昂激越（1）作业反馈。轻柔舒缓一逐渐增强一高昂激越。（随机板书曲线图）（2）指导配乐朗读联想部分，读出音乐旋律的变化。（3）根据课文插图和填空，尝试背诵联想部分。4

6、.引导体会描写盲姑娘的句子。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（1）齐读，感受音乐艺术之美。（板书：艺术之美）（2）点拨。当音乐被赋予了感情，就连盲姑娘也能看到画面，感受到它的魅力，这就是音乐艺术带给我们美的享受。5.齐读第十自然段。教师小结：趁着兄妹俩陶醉在音乐之中时，贝多芬赶紧飞奔回客店，将曲子记录了下来就这样，月光曲诞生了。（四）迁移学法，设疑结课1.（播放贝多芬的暴风雨奏鸣曲）边听边展开联想和想象，把想到的情景写下来，写出它的动态之美。（完成作业本77页第五题）听着听着，我仿佛看到了_。2.学生自由写。（教师巡视，适时指导）3.交流反馈。围绕联想和想象是否合理、是否体现了画面动态之美等进行评价。4.结课。贝多芬为什么要为盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢？我们下节课再交流。附板书：月光曲