部编三下语文《劝告》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、劝告本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用实例，通过对比，懂得劝告时要注意语气，不要用指责的口吻。（二）通过引导学生辨析，学会多从别人的角度着想，让劝告更容易接受。（三）通过小组合作，角色演练，鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝告，能以理服人，以情动人。二、教学准备短片录制，教学课件。三、教学过程（一）以身说法，智引劝告兴趣1.教师讲述往事的前半部分：一天，我骑电瓶车，载着爸爸去外面办事。沿着城关中学对面的人行道一直骑到财政局边上的红绿灯处，我们需要先到烟草局前面的人行道上去。我停在人行横道的这头，等着绿灯亮起。突然，我爸叫起来：“不是绿灯吗？快骑啊，快骑过去

2、啊！”我定睛一看，回道：“还是红灯啊。”我爸又喊了，一手指向我前方：“你看哪儿的哇，吸，那儿，不是绿灯吗？”呜呼，原来是车行道上的左转指示灯变绿了。我就说：“那是车行道的红绿灯，我们要看人行横道两边的红绿灯。”然后，我们就继续等。但是我爸在身后，还是嘟嘟嚷嚷个不停。回家以后，我爸还是愤愤不平地跟我说起此事。我对他劝说了好久，后来，他终于豁然了。2.板书：劝告。3.学生思考：一般在怎样的情况下，需要进行劝告？4.全班交流。（1）生活中，有人违反交通规则时，有人乱丢垃圾时，不珍惜水资源，肆意浪费等。（2）学习中，有同学玩危险游戏时，有同学不爱惜学习用品时，有同学在阅览室大声喧哗时，有同学沉迷网络游

3、戏等。5.质疑。老师是如何说通爸爸的。（二）欣赏短片，巧解劝说玄机1.学生阅读教材提供的情境，比较三种劝告方式，思考那个小同学更有可能接受谁的劝告，为什么？序号劝告内容劝告语气劝告角度劝告效果1“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”2“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”3“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”2.学生交流三种劝告的效果。（教师随机点拨并板书：注意语气，不要指责，替人着想）3.欣赏事先录制好的短片，借以巩固合理劝说的要点。短片大致内容为：第一天，一男生在课间吹着口哨，坐到楼梯扶手上，正要往下滑。一个同学上前劝说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的

4、。”这个男生说：“你走开点，就不会撞到你啦！”然后，他非常潇洒地滑了下来。第二天，还是这个男生吹着口哨，坐到楼梯扶手上要往下滑。又一个同学过来严厉地劝他：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”这个男生回一句：“要你管！”然后，还是滑了下来，但滑的时候，身子歪了一下，差点摔倒。第三天，也还是这个男生，吹着口哨，坐上楼梯扶手要往下滑。一个高个子同学走来劝说：“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”这个男生听后，愣了一阵（画外音：要真是那样的话，可就划不来了），默默地从扶手上下来了。4.师生重复劝告要诀。（教师小结并补充板书：注意语气显爱心，不要指责显细心，替人着想显关心）（三

5、）代入情境，实践劝说要义1.引导学生浏览教材所提供的两则情境，并独立思考：遇到这种情况，你将如何劝告？情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。2.合作学习：教师规定第一、三、五小组合作交流探讨第一个情境，第二、四、六小组合作交流探讨第二个情境。（出示要求）合作要求：（1）分别交流如何劝告；（2）互相评价劝告成效；（3）小组分角色演练情境。（要在简单情境的基础上加以改编，使每位组员都能参与其中）3.分小组合作学习。（教师巡视，适当参与讨论，随机提醒劝说要诀，并观察评选最佳劝告小组）4.请最佳劝告小组上讲台演绎劝说情境。（全班交流点评，提议改善之法）5.自

6、主设计情境，进行劝告演练。（教师巡视，关注学生在进行劝告时是否真正体现劝告要点：注意语气显爱心，不要指责显细心，替人着想显关心）（四）往事揭秘，激发劝告热情1.引导学生思考。在实际生活中，劝告可能会遭遇哪些困难？2.教师点拨。劝告，生活中常常会遇到，有成功的，也有不成功的。劝告成功了，从小里讲，或许就会改变一个人不好的行为习惯；往大里讲，或许也为社会做出了一份贡献。所以，当需要劝告的时候，我们不要迟疑。3.教师继续讲述本课开始时的一段往事的后半部分。回到家以后，我爸还是气呼呼的样子，他终于忍不住，又开始说：“别人都那样骑的，难道大家都错了？”不得不承认，确实有很多人骑电瓶车过十字路口时，直接从

7、对角线骑过去的。我心平气和地说：“是的，我也看到很多人是这样做的。这些人，要么是图省时间，要么就是不太懂这个规则。”我爸还是不解，他说：“我们跟着小车一起跑，又没别的车子靠过来，哪里会不安全啊？”我也是紧追不舍：“跟着小车跑，离小车那么近，那才危险啊。走人行道、人行横道，完全避开小车，不是更安全吗？”我爸无言以对了。这之后，他都按我说的那样去过十字路口。4.教师小结。劝告显真情，劝告益处大；劝告有技巧，练功在平时。5.布置作业“找茬”。回家后，注意观察爸爸妈妈的行为习惯，找到他们的错误言行，然后勇敢开口，进行劝告。附板书：劝告注意语气显爱心不要指责显细心替人着想显关心古诗三首本教案为省级小学语

8、文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认9个生字，会写“旧”“符”2个生字；理解“屠苏”“桃符”等一些生僻字词的意思。（二）正确、流利地朗读古诗，背诵元日。（三）通过诵读，联系生活，感受过年的快乐、热闹与喜庆，激发学生对传统文化的热爱。二、教学准备学生了解春节习俗，教师制作课件。三、教学过程（一）【课前】1.根据图片猜节日一一中秋节、春节、端午节、元宵节、重阳节。2.了解描写传统节日的古诗。我国古代诗人写了很多描写传统节日的诗篇。（出示古诗）秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。端午唐文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。上元夜

9、唐崔液玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。清明夜唐白居易好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。3.读古诗，猜节日。（二）揭题导入，整体感知1.出示并齐读课题。2.读读这三首古诗，说说分别写了哪个节日。（预设：第一首写的是春节；第二首写的是清明节，诗题就是“清明”；第三首写的是重阳节，重阳节是在九月初九）3.说说最喜欢哪一首，并读一读。（三）聚焦“元”字，理解题目1.这堂课我们重点学习其中描写春节的一首诗。（齐读诗题元日）2.区别“元日”和“元旦”。跟“元”字有关的还有一个节日叫“元旦”“元日”和“元旦”有何区别呢？“元”是第一的意思，我们现

10、在的日历是公历，每年的第一天1月1日是“元旦”。在中国古代，人们用的是农历，新年第一天是正月初一，叫“元日”。（四）初读感悟，了解习俗1.指名读元日，正音。2.教师示范读，学生合作读（男女生、同桌），齐读。3.圈画诗中所描写的春节里特有的事物。（爆竹、屠苏、新桃旧符）指导：认真阅读注释可以帮助我们了解元日的传统习俗，理解诗句的意思。4.理解词语。（1）爆竹：出示图片，想象放爆竹的画面。（板贴：放爆竹）联系生活实际，知道春节燃放爆竹习俗的意义。为了保护环境，现在我们长兴严禁燃放烟花爆竹。但是在古代，放爆竹是允许的：春节放爆竹表示辞旧迎新，也寄托着人们对美好生活的向往。（2）屠苏：指一种酒，据说在

11、元日这一天喝了屠苏酒，可以避邪，保证一年都不生病。（板贴：入屠苏，聚焦“暖”字，体会喝酒之后的感受：身子暖了，心里也暖融融的）（3）新桃旧符：（播放微课）“桃”和“符”指的是同一样东西，我们可以连起来用桃符。瞧，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以辟邪。农历正月初一时，人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联，意在祈求全家平安、生活幸福。所以说，新桃就是新春联，旧符就是旧春联。新桃也好，旧符也罢，就是指春联。（板贴：换桃符）换上新的桃符，真是红红火火、喜气洋洋啊！（五）感受画面，朗读背诵放爆竹、入屠苏、换桃符，这三个习俗给我们描

12、绘了春节时热闹非凡，家家祈求来年健康、平安、幸福生活的一个场景。（再读这首诗）1.游戏：看画面，配诗句。（逐幅出示，学生抢答，练读诗句）2.四人小组合作读。一人一句，配乐配画朗读。（练习展示）3.指名背，齐背，去画面背诵。4.拓展古诗，寻找习俗。（1）出示两首古诗拜年守岁。（2）读一读，找出描写习俗的地方。小结：通过你们的朗读，我似乎看到了春节时家家户户其乐融融、幸福祥和的美好场景。（六）走进生活，拓展习俗1.了解春节的其他习俗。除了王安石的诗中描绘的这些春节传统习俗以外，你还了解哪些？2.了解本地春节习俗。在我们长兴当地，过年的时候还有很多习俗呢。就在刚刚过去的春节，中央电视台还专门来东鱼坊

13、进行了拍摄，请看一一中国节里长兴年。（根据学生回答，板书：舞百叶龙、贴年画、舞鱼灯）3.小结。除了这些，还有太傅的舞狮表演，泗安的旱船表演丰富的春节习俗，让我们的年过得热闹而幸福。（七）了解背景，总结提升1.读小资料，了解诗的背景。当时的宋朝，百姓过着贫苦的生活。年轻的王安石立志要为民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他对自己上任后的改革充满了信心，也充满了期待。就在这一年春节，他写下了这首元日。2.读后交流王安石写元日的目的。小结：原来，王安石借元日，表达了他想要开辟一片新天地，让老百姓过上好日子的美好愿望。3.聚焦“暖”字，再次感受王安石的美好愿望。是啊，在王安石眼中，声声爆竹是那么悦耳，红红桃符是那么喜庆，和煦的阳光和迎面而来的春风带来阵阵暖意，饮一口屠苏酒真是暖到了心里。一个“暖”字，表达了诗人当时的心情激动、愉快，一切都充满了希望。（齐读古诗）（八）欣赏作品，练习书写1.欣赏多幅书法作品，并读一读。2.学生临摹，完成书法作品。附板书：元 日放爆竹 舞百叶龙入屠苏 贴年画换桃符 舞鱼灯