部编二上语文《风娃娃》公开课教案教学设计【一等奖】(2).docx

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1、风娃娃本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通读全文，用已掌握的多种识字方法识记“助”“使”“劲”等12个生字，会写“车”“秧”“苗”3个生字，积累巩固带有“风”的四字词语。（二）采用观察、做动作、实物演示等方法理解“使劲”“断断续续”等词语，通过联系上下文和生活实际理解积累“哗啦哗啦”“嗨哟嗨哟”两个拟声词，初步体会拟声词在语言表达上的作用。（三）正确、流利地朗读课文，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。二、教学准备（一）学生准备：积累带有“风”的四字词语。（二）教师准备：生字卡片、玩具风车、教学课件。三、教学设计（一）形象体验，导课激趣1.教师拿出玩具风车，与学生一

2、起玩游戏：“让风车转起来”。引导学生发现风车转动的秘密。2.归纳积累带有“风”的词语。（1）联系生活，说说表示风的大小的词。（预设：微风、狂风、台风）（2）联系语文园地七，积累描写“风”的四字词语。（预设：风和日丽、秋风送爽、风雨交加）3.（PPT出示风娃娃的图像）风妈妈有一个孩子，瞧，他来了。多么可爱的风娃娃啊，和他打个招呼吧！（板书：风娃娃）学生跟着书空。（二）初读课文，自主识字1.学生看课文，发现跟其他课文的不同之处。（1）思考：这一类课文该怎么读？（2）学生交流。PPT出示自学要求。用自己喜欢的方式自由读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的长句子多读几遍；借助课后识字表圈出生字，用已经

3、学过的识字方法自主识字。2.PPT出示词语。帮助 使劲 秧苗 拉住 表示 栽树 责怪摇摇摆摆 断断续续 哗啦哗啦（1）自由读、指名读、小老师领读。随机正音，强调：“助”“使”“示”是翘舌音，“栽”“责”是平舌音，“摇摇摆摆和“断断续续”第二个字要读轻声。（2）指名读，开火车读。.（三）再读课文，整体感知1.默读全文，整体感知风娃娃做了哪些事，用“一”画出来。（教师随机表扬默读不出声、不唇读、不指读的同学）2.板书。转动大风车吹翻风筝吹动帆船吹断小树吹跑衣服3.交流。哪些是好事？哪些是坏事？（教师随机板贴脸部表情：笑脸和哭脸）（四）品读课文，感受“快乐”1.学生用自己喜欢的方式读第二自然段。读后

4、思考：风娃娃来到什么地方，做了什么，结果怎么样？2.实物演示，体会风车的吃力。PPT出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（1）指名读句子，指导读准多音字“转动”的“转”。（跟老师读，小组轮读、指名读）（2）指名读句子，抓住“慢慢”“断断续续”朗读，理解体会风车转得慢，很吃力的样子。听了他的朗读，你有什么感受？（风车转得慢）看风车多吃力呀！这对抽水有什么影响？（预设：断断续续）（实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地倒和断断续续地倒）“断断续续”的意思是什么？（预设：水一会儿有，一会儿没有，水流得很慢）（3）学生带着自己的感受读句子。3.动作表演，体

5、验风娃娃的热情。PPT出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。（1）学生动作体验“深深地吸”“使劲地吹”的动作。（2）实物演示：拿出一个风车，请一个学生来试试，其他学生观察他吹的动作，看看是怎么吹的。（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”，出示词语卡片，读好短语。（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，（鼓起腮、使劲吹）（随机落实“使劲”，出示词语卡片，请学生认读）（5）学生带着理解朗读这句话。4.对比想象，感受大家的“快乐”。PPT出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。在风娃娃的帮助下，出现了什么变化？

6、（指导从“转得飞快”“！”“水奔跑着”体会风娃娃的作用）（1）指名读，想象秧苗的前后变化，体会它的高兴。（2）PPT出示：一架大风车正在慢慢转动。风车一下子转得飞快！男女合作读两个句子，发现风车发生的巨大变化。交流：还有谁也发生了变化？（3）PPT出示：抽上来的水断断续续地流着。抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。男女合作读两个句子，积累拟声词“哗啦哗啦”，体会秧苗的快乐。（4）回归整体：齐读第二自然段，读中感受快乐，传播快乐。5.指导自主学习第三自然段。（1）默读第三自然段，找找哪句话看出人们很需要风娃娃的帮助，用横线画出来。（2）交流：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船

7、却走得很慢很慢。指名读，想象：你仿佛看到怎样的画面？（分小组讨论）交流，抓住关键词体会船工们的辛苦，积累拟声词“嗨哟，嗨哟”。播放PPT中的视频，了解“船工们太需要风娃娃的帮助了”。（3）风娃娃来了，船怎么样？船工们怎么样？指名学生朗读三、四两句，通过评价体会做好事给风娃娃带来的快乐。6.风娃娃来到哪儿帮人们做什么好事呢？PPT出示填空：风娃娃来到（ ），看见（ ），他（ ）。学生口头复述故事。7.风娃娃在做了两件好事后，是怎么想的？（PPT出示：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。学生齐读）真是这样吗？下节课再学习。（五）字词积累，巩固提升指导书写生字：车、秧、苗。1.观察“车”：独体字

8、，重点强调书写笔顺。2.书写“秧”“苗”：注意观察字的结构特点，教师范写，学生先描红再临写。3.实物投影展示学生书写作业，师生共同评价指点。4.学生二次书写这三个生字。5.照样子填空，丰富积累。（1）指名读：深深地吸气、不住地点头、使劲地吹。（2）照样子填一填深深地( ) 慢慢地( ) 飞快地( )附板书：24风娃娃风娃娃本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识本文“助”“劲”等12个生字，理解“断断续续”“使劲”等词语，会正确书写“车”“得”“秧”“苗”4个生字。（二）会正确、流利地朗读课文，了解风娃娃给人们做的几件好事。（三）通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到

9、风娃娃的可爱，同时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。二、教学准备（一）学生准备：课前预习课文，简单了解“风”。（二）教具准备：教学课件、生字卡片。三、教学过程（一）情境创设，导新课1.情境导入。（PPT出示“风娃娃”的图片）风娃娃来到我们教室了，谁来和风娃娃打个招呼，叫一叫它的名字。（板书课题：风娃娃）2.体验角色，朗读句子。PPT出示第一自然段：风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”请学生学着妈妈的口气读一读。（二）初读课文，知大意1.初读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来。同桌合作，猜字交流。2.学生交流不认识的字，互相帮助认读汉字。3.PPT

10、出示文中生字、新词，再让学生读读、认认，加强巩固。帮助 使劲 秧苗 拉船表示 栽树 责怪 翻跟头哗啦哗啦 断断续续 摇搖摆摆 无影无踪4.感知课文内容。学生再读课文，读后找找风娃娃给人们做了哪些事。交流：风娃娃做了哪些事。（教师随机板书：转动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树）（三）读演结合，做好事1.学习第二自然段。（1）看图说话。（PPT出示“风娃娃吹风车”的插图）风娃娃来到了哪里？看见了什么？（学生自己练习说话，指名说）（2）PPT出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（指名朗读，语速放慢，读出风车慢速转动、水流时断时续的感觉）（3）学生入

11、情朗读。什么样的水流才是“断断续续”的？（PPT出示两段小视频：一是水流很顺畅，二是水流时断时续。请学生做选择）指名说：什么样的水流才是“断断续续地流着”？（预设：水流得很小、很慢，时断时续）学生朗读，读出水“断断续续”流着的感觉。教师适时点拨：这水真小呀！风车风车，你转得太慢了！秧苗都快渴死了（4）学生动情演绎。.（创设情境：孩子们当“风娃娃”）你们就是风娃娃，该怎么帮帮它们呢？（学生使劲对着风车吹）呼呼风车动了，呼呼风车越转越快了！（5）出示句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！学生有感情朗读句子。指名读，齐读。（6）想象说话。学生体会秧苗的感受，交流：有了风

12、娃娃的帮忙，秧苗们会说些什么？（表达对风娃娃的感谢）2.学习第三自然段。（1）出示纤夫拉船的图片并配以音乐。请学生发挥想象，交流：风娃娃看到了什么？（2）体验纤夫的角色，读句子。出示句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢。（指名学生朗读。教师根据学生朗读，适时评价）（3）创设情境朗读。指名说：如果你是风娃娃，你会怎么做？出示句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。指名朗读、齐读。（4）朗读第三自然段。男女生合作读：女生读一、二两句，男生读三、四两句。引导读出纤夫的心情变化。（前半部分纤夫很疲惫，很无奈；后半部分，纤夫很快乐，很激动）（5）尝试讲故

13、事。PPT出示：谁遇到难处了？风娃娃怎么帮忙的？结果呢？学生根据提示，选择讲其中一个小故事。（四）前后对比，提质疑1.学习第四自然段。入情朗读。PPT出示第四自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。风娃娃做了事，听了人们的感谢和赞美，他有什么体会？（学生交流，教师随机板书：只要有力气就行）齐读。2.对比质疑。（1）再次观察板书，（风娃娃做的事）你有什么发现？（预设：有好事也有坏事）（2）哪些是好事，哪些是坏事？（教师根据学生回答，板书：好事、坏事）（3）根据对比提质疑：风娃娃，真的只要有力气就能做好事吗？（在板书“只要有力气就行”后面打上大大的“？”）做好事还要看什么呢？下节课我们再来帮风娃娃解决难题。（五）巩固字词，重书写1.出示生字卡片，再一次认读、巩固文中12个生字。开小火车读，齐读。2.出示生字“车”“得”“秧”“苗”，进行书写指导。学生观察字形，交流书写要点。教师范写，边写边指导重点。（1）“车”注意笔顺。（2）“得”“秧”都是左右结构、左窄右宽的字，让学生先观察，找到共同点，再范写“得”字，“秧”根据书写方法自行书写。3.学生认真书写。4.展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。附板书：24风娃娃转动风车吹跑衣服吹动帆船只要有力气就行？吹跑风筝（好事）吹断小树（坏事）