部编版四年级下册语文2-乡下人家教案.docx

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1、教学目标2.乡下人家1. 自主学习字词，会认“构、冠”等10 个字，会写“构、饰、蹲”等15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。2. 自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。3. 揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4. 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。5. 体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学过程第一课时教学目标：1. 会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲

2、”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。2. 正确朗读课文，理清文章结构。3. 自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。教学过程：一、创设情境，激情导入1. 【出示课件 2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2. 看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。预设 1：乡村很美丽，空气很清新。预设 2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人

3、家。2. 简介作者【出示课件 3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台ft人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962 年移民去美，定居旧金ft。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有寒星集乡下人家爱的乐章和醉云集 等。二、自学课文，解决字词1. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2. 检查学习效果，相机指导。【出示课件 4】：会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐（1） 生字学习读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在

4、这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“gun”，组词为“冠军”。（2） 书写指导：【出示课件 5：生字田字格课件】：会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸踏 倘 绘 谐 寄 眠 准字音：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。 写指导：【出示课件 6】“构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤 、序”是半包围的字。“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。 “率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。 “谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖

5、提。（3） 词语理解【出示课件 7-8】装饰：起修饰美化作用的物品。时令：季节、节令。朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。照例：照样;遵照常例。倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。三、再读感知，理清结构1. 学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件 9-10】2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4. 教师总结。（板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨

6、后春笋图鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）四、细读课文，找出全文中心段1. 默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。2. 交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。【出示课件 11】乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3. 全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学 生 讨 论 后 ， 师 小 结 ： “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。4. 真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发

7、现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。五、课堂总结，再现课文。【出示课件 12】1. 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景， 请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！2. 学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青ft郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。第二课时教学目标：1. 感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。2. 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学过程：一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在

8、深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1. 复习本课重点字词。（齐读）2. 指导学生理解有不明白的词语。3. 指导学生书写难写的字：率二、体验情感，学习方法带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。1. 那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。（1） 汇报交流第一句：门前搭架第二句：花落结瓜第三句：装饰可爱（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。出示句子。乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出

9、了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有没有不理解的地方？预设：为什么说装饰比石狮子可爱？预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。2. 学习第二自然段，指名读。（1） 这一段有几句话，分别都写了什么？（3 句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书：种花种竹（2） 那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家

10、一起读一下。有不明白的地方吗？朴素中带着华丽？独特？预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。 竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。指名读，齐读。（2） 下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？ 生：我们这有美丽的花，花能报时间。生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）（3） 此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光） 板书：好风光（4） 看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第 2 段变

11、成了一句诗，读一读。好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。）1. 看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？ 下面 3、4、5、6 段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（1） 学生自学，师巡视指导，（2） 学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？ 随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。2. 抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品

12、读的呢？说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下？ 预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦3. 课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的，有热闹嬉戏的，还有悠闲快活的，真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？ 那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？（2） 学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风

13、景？风景怎么样？ 随机板书：独特迷人风景好（3） 乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽） 随机板书：乡下人家心欢畅（4） 从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？（5） 预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。四、课外延伸，布置作业1. 课堂小结：学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。2. 课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法， 抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的

14、乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。板书设计：2 乡下人家屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图 月夜睡梦图） 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。（5） 此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光） 板书：好风光（6） 看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第 2 段变成了一句诗，读一读。好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。）4. 看来同学们已经基本学会了这种抓住要点

15、品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？ 下面 3、4、5、6 段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（3） 学生自学，师巡视指导，（4） 学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？ 随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。5. 抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下？ 预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦6. 课文

16、写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的，有热闹嬉戏的，还有悠闲快活的，真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？ 那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？（6） 学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？ 随机板书：独特迷人风景好（7） 乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽） 随机板书：乡下人家心欢畅（8） 从这段话中，你体会到

17、了作者想要表达的思想感情是什么？（9） 预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。四、课外延伸，布置作业3. 课堂小结：学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。4. 课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法， 抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。板书设计：2 乡下人家屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图 月夜睡梦图） 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。