部编一上语文《画》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、画本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“远、色”等10个生字，学习偏旁“走之、斜刀头”，学写“水、来、不”3个独体字。（二）学习积累“远一近、来一去、有一无”等反义词。（三）正确朗读古诗，在朗读中体会“画”的特点，初步了解“谜语诗”。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）赏中国画，入中国诗1.课前聊天：喜欢画画吗？2.欣赏画作，师生交流：“中国画”是我们国家的经典艺术，了解中国画中的“山水画”“花鸟画”。3.引入古诗画。今天我们也要学习一首古诗，题目就叫作画设计意图：从孩子喜欢的画入手，让孩子在欣赏画作中粗浅感知中华文化，从而顺理成章地引入古诗画的学习。（二）读中国诗，

2、学中国字1.拼一拼、读一读。（1）教师引导学生借助拼音识字。同学们，这是我们第一次读这首诗，遇到生字可以怎么办？（2）学生自读课文。（3）交流：诗中写了什么？（教师板书：山水花鸟）设计意图：引导孩子借助拼音进行识字，诗歌本身易于理解，通过读文后的交流梳理出文章框架。2.听一听、评一评。（1）指名读课文。教师引导：仔细看书，认真聆听，发现同学读诗歌时哪些字音特别准确。（2）学生评议，重点正音。“听、声”读准后鼻音，“近”读准前鼻音，“色”读清平舌音，“声”强调翘舌音。结合“色”的正音，学习“斜刀头”。设计意图：通过学生的听评，学习容易读错或易模糊的字音，在听评中让学生学会聆听和欣赏他人。3.圈一

3、圈，想一想。衔接：刚才同学们仔细看书，认真听别人读，学会了这么多容易读错的汉字，学习汉字的方法还有很多，老师给大家再介绍一种，从诗中圈一圈生字，多读几遍，想一想办法记一记。（1）学生圈、读生字。（2）学生交流新学会的生字。4.同偏旁，归归类。（1）认读“远、近、还”。（2）发现共同点“走之”，学习偏旁“走之”。（3）巩固认读。5.反义词，有学问。（1）出示“有”，拼读识字。（2）说说“有”的反义词“无”。（3）比较“无”“天”的异同。（4）学生从文中找出藏着的反义词，用横线画一画。（5）学习“远、近、去、来”，积累词语“有无”“远近”“来去”。设计意图：因为“园地四”中学生已经初步学习了反义词

4、，这个环节借助学生已有的知识经验，在理解中识字，在识字中积累。（三）课中游戏“唱反调”1.说明游戏规则。2.师生配合列举：教师（加上动作）：我说“上”。学生（加上动作）：我说“下”。设计意图：做一做，动一动，对于一年级的孩子起到了课中操的作用，同时进一步复习巩固理解文中的反义词，为后面的学习做铺垫。（四）朗读诗歌，“小棒”帮忙1.指名朗读古诗。2.集体读诗。3.“小棒”帮忙，读诗韵。教师引导：读古诗的时候和读其他课文稍有不同，古诗有古诗的韵味。我们可以请“小棒”来帮忙。出示：画远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4.学生在书上标力己、朗读。5.多形式朗读课文。（师生

5、配合接读，同桌配合读，分句读，男女生合作读）6.展示朗读。设计意图：学生多形式反复朗读诗歌，既是进一步巩固生字的过程，也是在读中慢慢体会意思的过程，部分学生便在这样的朗读中熟读成诵。（五）比较学习，理解“画”的特点1.发现诗中描绘的和生活中的不同。（1）生活中“远看山无色”。（2）生活中“近听水有声”。（3）生活中“春去花不在”。（4）生活中“人来鸟受惊”。2.这是一幅画（教师板书画）3.引导发现画这首诗就像一个谜语，题目是“谜底”，诗句是“谜面”。4.拓展谜语诗咏雪风。设计意图：引导孩子发现诗句中所描绘的内容和生活中所见的实景的不同，体会诗意的同时，进一步学习运用文中的反义词。结合学生园地一

6、中所学的谜语，适度的拓展，丰富学生的知识面。（六）学习写字，尝试发现1.观察“水”“来”“不”，发现“水”带有笔画“竖钩”，“来、不”带有笔画“竖”，它们在田字格中位置相同，都写在竖中线上。2.教师范写“水”。（1）写好“竖钩”，“水”字稳当。（2）“水”与“了”中“横撇”的比较，观察“水”字中“横撇”的位置，提醒不能粘着“竖钩”。（3）一捺要舒展。3.学生练写冰”“来”“不”。4.评议。设计意图：归类呈现要写的字，让孩子学会观察发现同一类字的共同写法。通过比较，让学生明白同一笔画在不同的字里的不同写法。归一归、比一比，逐步培养孩子良好的观察能力，以及对汉字字形的敏感度。附板书：江南本教案为省

7、级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“江、南”等9个生字，学习两个新偏旁“氵、艹”。（二）能正确朗读古诗，背诵古诗。（三）能试着用上古诗句式，自己创编几句，体会创作的乐趣。（四）初步学会用多种形式的朗读，体会釆莲的快乐，初步感受古诗的韵味。二、教学准备（一）学生准备：语文书、铅笔盒、发言话筒。（二）教具准备：教学课件、生字卡片、头饰。三、教学过程（一）谈话导入1.板书揭题。今天要学习的课文跟莲花有关。（齐读课题）2.认识江南。（1）介绍江南地域。江南就是长江中下游以南的地区，横店属于江南的一部分。（2）欣赏江南风光。欣赏_组江南风景图，说说发现了什么？（3）小结，认识新偏旁“三点水

8、”。这里鱼多，米多，被称为鱼米之乡，生活在江南的人们是幸福的；这里船多，桥多，水多，被称为江南水乡，所以我们江南的“江”字是“三点水”。这可是今天我们要学习的一个新偏旁，跟着教师一起书空，说一说“三点水”的名称。3.介绍汉乐府。古时候的人们就创作了一首乐府诗来赞美江南。乐府，是几千年前的秦朝设立的一个机构，他们经常到民间去收集歌谣用来配乐，用我们现在的话来说，这就是收集歌词唱成歌曲。到汉朝以后，人们把既可以读又可以唱的诗都归类为汉乐府，它成为了古时候的一种文体。（二）初读感知1.初读课文，出示阅读要求。自读课文，要求：把古诗读2遍；对照生字表，把9个生字在古诗中圈出来。2.检查生字词。（1）核

9、对圈出的生字。（2）朗读诗歌，借助拼音把课文读正确。学习“釆”字。（出示图片认识演变过程）学习“莲”字，认识“草字头”。（出示莲蓬、莲叶）3.检查古诗朗读。（三）学习古诗第一句1.齐读第一句。边读边感受诗人笔下的江南风情。2.想象理解句子描绘的情景。孩子们这句话是在写（学生接说莲叶）。这个莲叶就是我们现在说的荷叶。（1）看图说画面。看，夏天的莲叶塘里是这样的，看到了什么？（出示莲叶图）看到了很多莲叶。（哦，这是一片茂盛的莲叶！）看到了圆圆的莲叶。（哦，这是一片圆溜溜的荷叶！）看到了绿绿的莲叶。（哦，这是一片绿油油的荷叶！）（2）小结：大家所说的，古人用一个词来表达，就是一“何田田”。3.指导朗

10、读“何田田”，读出荷叶的多。（自读，指名读，指导朗读，范读，齐读）小结：看到眼前有这么多的莲叶，你想说什么？（板书：美。再次齐读，读出莲叶的美）4.指导朗读第一句话。那么多的莲叶，那么多的莲蓬，所以诗人一开始就说（出示第一句话，齐读，想象朗读）闭上眼睛，此时你就身处莲花池，在你的眼前有大片碧绿碧绿的莲叶，莲叶间藏着粉嫩嫩的莲花，颗粒饱满的莲蓬。一阵微风吹过，莲叶、莲花、莲蓬都摇摇身子向你打招呼（四）学习古诗第二第三句，体会快乐1.学习后两句话。（1）齐读。江南的荷塘真美啊，连鱼儿也忍不住过来了呢！（2）想象画面。鱼儿在水里干什么？（3）抓住关键词“戏”。哪个字告诉你的？（戏）“戏”是什么意思？

11、（游戏、嬉戏）那鱼儿们是怎样在水里嬉戏的？（一会儿游到东，一会儿）想象它们的心情。（板书：乐）（4）指导朗读。2.感受古诗韵律美。（1）展开联想。荷叶塘里，除了鱼儿，还有谁在荷叶间嬉戏？提醒用一个字，再代入诗句读一读。（2）质疑：为什么只能用一个字表示？（3）小结：古代的诗歌都是有字数要求的，这首诗每一行都是5个字。3.配乐齐读江南。夏天的莲叶塘就是那么快乐，一起再把整首诗读一读！（五）扩展吟诵1.简单了解吟诵。（1）教师范唱。其实啊，这首诗不仅可以读，还可以唱，想听吗？（2）跟唱。2.了解汉乐府中的相和歌。汉乐府诗有12类，今天学习的江南是其中的相和歌辞，就是一人领唱，众人和。（师生合作试唱）介绍其他吟诵方式，并通过视频进行了解。3.小结。