部编版小学语文爬山虎的脚优质课说课稿.docx

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1、 部编版小学语文四年级上册爬山虎的脚说课尊敬的各位评委老师：大家好！大文豪歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得知，而形式对于大多数人来说是一个秘密。”语文教学就是要在理解语言、内容的基础上，品味、推敲语言表达的形式，领悟遣词造句、布局谋篇的方法，实现语言内容和语言形式的同构共生。在这一理念的引导下，今天，我借爬山虎的脚这一课做出粗浅的尝试。一、文本解读爬山虎的脚是部编版小学语文 4 年级上册第 3 单元“处处留心皆学问”主题下的一篇描写植物的精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。全文共 5 个自然段，文字质朴，语言清新，按照从整体到部分再到细节的顺序，细致描写了爬山虎叶子和脚的

2、形状特点，以及它是怎样一步一步用脚爬墙的。读后能使学生产生探究的愿望，激起学生留心细致观察身边事物的强烈兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”本课是指导学生观察写作的一篇优秀范文。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会作者是怎样连续观察事物的；二是配合本单元教材的训练重点，学习作者怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。二、学情分析都说成功的教育要以学生的认知为前提，也就是说，教学要根据学情出发，观察发现与学习表达这两个训练点，在三年级已经有所涉及，“留心观察周围的1 事物”，“积累优美生动的语言”已经进行了相关的训练，而本单

3、元“体会文章准确生动的表达”“感受作者连续细致的观察”是对学生原有能力的有梯度地提升训练。孩子们对爬山虎并不陌生，但是认认真真做过观察的并不多，坚持长期观察的少之更少。这就需要教师通过直观教学，通过细致品味重点段落，促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发学生观察自然、体味生活的兴趣。三、教学目标本篇课文需要 2 课时的教学时间，我今天重点阐述第 1 课时的教学。基于对文本的解读，并充分考虑学生的年龄特点，我将本课时的教学目标制定如下：1认识文中“均、柄、蜗”等 5 个生字。读准多音字“空”“曲”，会写“虎、茎、柄”3 个生字。2通过品味爬山虎特点的描写，感受作者观察细致的品质特点。3了

4、解爬山虎怎么爬，运用对比、表演、联系上下文等方法，体会作者用词的准确性，领悟抓住特点进行具体生动描写的方法。为了更好地达成教学目标，我将本课的教学重难点确定为：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点。四、教法与学法针对本课的特点，结合四年级的认知水平，我立足工具，弘扬人文，精心预设，注重生成。力求通过简明的教学目标，简练的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。为此采取图文结合、品读析句、换词感悟等方法组织教学，着重培养学生感知语言、理解语言、积累语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语言的同时，2 养成连续细致观察的习惯。五

5、、教学流程第一板块：直接揭题，认识叶圣陶。1.板书：爬山虎的脚（事先写好题目）提示“虎”的结构、笔顺。告知：这是一篇观察日记。2.认识叶圣陶。出示叶圣陶的教育名言：教育是什么？往简单方面说，就是养成良好的习惯。【本环节直接揭示课题，指导“虎”的书写，点明这是一篇观察日记。用最短的时间集中学生注意力，进行书写训练，明确文本体裁，着眼关注重点。出示叶圣陶的名言，为后续感受作者细致连续的观察做好铺垫，形成未成曲调先有情的课堂基调。】第二板块：初读课文，梳理脉络1.朗读课文，注意生字词和多音字。想一想：这篇课文围绕爬山虎，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？2.交流反馈。（1）生字词，分两次出示，第

6、一次 5 个生字，第二次 2 个多音字。相机完成作业本第 2 题，强化巩固多音字。（2）反馈：这篇课文围绕爬山虎，先写了什么？学生回答后，相机出示第 1 自然段。A.发现两句话里都写到了一个共同的地方墙B.出示：满墙的爬山虎的图片（3）接着写了什么？学生回答，板画叶子3事物”，“积累优美生动的语言”已经进行了相关的训练，而本单元“体会文章准确生动的表达”“感受作者连续细致的观察”是对学生原有能力的有梯度地提升训练。孩子们对爬山虎并不陌生，但是认认真真做过观察的并不多，坚持长期观察的少之更少。这就需要教师通过直观教学，通过细致品味重点段落，促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发学生观察自

7、然、体味生活的兴趣。三、教学目标本篇课文需要 2 课时的教学时间，我今天重点阐述第 1 课时的教学。基于对文本的解读，并充分考虑学生的年龄特点，我将本课时的教学目标制定如下：1认识文中“均、柄、蜗”等 5 个生字。读准多音字“空”“曲”，会写“虎、茎、柄”3 个生字。2通过品味爬山虎特点的描写，感受作者观察细致的品质特点。3了解爬山虎怎么爬，运用对比、表演、联系上下文等方法，体会作者用词的准确性，领悟抓住特点进行具体生动描写的方法。为了更好地达成教学目标，我将本课的教学重难点确定为：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点。四、教法与学法针对本课的特点，结合四年级的认知水平，我立足工具

8、，弘扬人文，精心预设，注重生成。力求通过简明的教学目标，简练的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。为此采取图文结合、品读析句、换词感悟等方法组织教学，着重培养学生感知语言、理解语言、积累语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语言的同时，2 养成连续细致观察的习惯。五、教学流程第一板块：直接揭题，认识叶圣陶。1.板书：爬山虎的脚（事先写好题目）提示“虎”的结构、笔顺。告知：这是一篇观察日记。2.认识叶圣陶。出示叶圣陶的教育名言：教育是什么？往简单方面说，就是养成良好的习惯。【本环节直接揭示课题，指导“虎”的书写，点明这是一篇观察日记。用最短的时间集中学生注意力，进行书写训练，明确文本体裁，着眼关注重点。出示叶圣陶的名言，为后续感受作者细致连续的观察做好铺垫，形成未成曲调先有情的课堂基调。】第二板块：初读课文，梳理脉络1.朗读课文，注意生字词和多音字。想一想：这篇课文围绕爬山虎，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？2.交流反馈。（1）生字词，分两次出示，第一次 5 个生字，第二次 2 个多音字。相机完成作业本第 2 题，强化巩固多音字。（2）反馈：这篇课文围绕爬山虎，先写了什么？学生回答后，相机出示第 1 自然段。A.发现两句话里都写到了一个共同的地方墙B.出示：满墙的爬山虎的图片（3）接着写了什么？学生回答，板画叶子3