部编四上语文《写信》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、写信本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解书信在生活中能互通消息、交流情感的作用。（二）能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。二、教学准备（一）教师准备：设计书信探究单，书信练习纸，多媒体课件。（二）学生准备：课前了解信息传递的不同方式。三、教学过程（一）穿越古今，揭示课题1.学生交流信息传递方式。谈话互动：要把老师给同学上课的信息告诉远方的亲人朋友，现在可以用什么方式？穿越到近代、古代分别可以用什么方式？跨越时空到2050年，可能又会用什么方式？2.理解书信的特殊作用。（1）简介书信。虽然传递信息、交流情感的方式不断在变化，但书信这种方式一直没有变，已经成了人类文明的象征

2、，是传统文化的重要组成部分。现在，在我们的生活中，书信仍然发挥着它独有的作用。（2）揭示习作内容。今天这节课，我们一起来学习如何写信。（板书：写信）（二）以旧引新，探究格式1.借留言条，发现格式。（1）出示留言条，回忆格式。（留言条：称呼、正文、署名、日期）妈妈：外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃午饭啦。外婆还要我给你们带好吃的，晚饭您少做点菜。李新11月4日中午（2）学生对比阅读留言条和书信，发现异同点。亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都

3、会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？祝身体健康！侄儿小杰2018年11月25日（3）交流反馈，教师随机引导。（预设：相同点是都有称呼、正文、署名和日期，不同点是书信多了问候语和祝福语）（4）对照例文，小组合作探究书信格式。（5）交流反馈，教师随机引导。（称呼：顶格写加冒号，根据身份可以加上“敬爱的、亲爱的”等词语；问候语：另起一行空两格加感叹号；正文：另起一行空两格；祝福语：另起一行空两格写“祝”，另起一行顶格写祝福的内容加感叹号；署名日期：写在信的右下角，先写署名再写日期，两者要对齐）2.完成练习。（理解祝福语，给不同的人物选择适

4、合的祝福语）外婆祝您天天开心叔叔敬祝健康好朋友祝您工作顺利老师祝您取得优异成绩同学敬祝近安小结：祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同辈写信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天开心”。3.边读边识记书信格式。（出示儿歌）称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一事一段不乱套。事情说完写祝福，健康快乐常说道。署名日期别漏掉，工整写在右下角。4.学生尝试改错，掌握格式。（1）出示格式有错的书信，学生独立修改。亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息

5、，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？祝身体健康！2018年11月25日侄儿小杰（2）交流展示，再一次熟悉格式，明确写信格式一定要正确。（三）再读例文，学写内容1.创设活动，激发兴趣。（1）我们准备通过写信和远方的同学举办“手拉手”活动，第一次写信，应该写些什么？（出示活动任务）（2）同桌讨论，全班交流。（点拨：自我介绍、学校介绍、了解对方、活动建议等）（3）小结。同学们的想法都很不错，写信时，我们还要把内容写清楚。如何写清

6、楚内容呢？得再向例文学习。2.研读例文，学习方法。（出示学习任务）从例文中，你学到了什么？批注在例文旁边。（1）小组讨论。（2）全班交流，教师随机引导。（预设：一件事写完了，再写一件事；几件事按照一定的顺序写；三件事情，重点的事情多写一点；可以在信中直接表达情感）3.总结提升，得出方法。小结：通过刚才的交流，我们发现写信要联系自己的生活；可以写一件事情，也可以写几件事情；如果是写一件事情，要把过程写清楚；如果是写几件事情，要把一件事写完，再写下一件，重要的事情可以多写一些；可以在书信中比较直接地写出自己的情感。（四）尝试写信，交流评价1.提出评价要求。格式正确、内容清楚。2.学生独立写信。3.

7、学生自我评价。项目称呼问候语正文祝福语署名日期合计标准顶格加冒号另起一行空两格内容清楚空两格写“祝”，换行顶格写内容右下方右下方共几颗星自评（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）互评（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4.展示交流。请两名学生上台读自己的书信，老师和同学根据标准点评。5.学生相互评价。（五）课堂小结，总结提高1.引导。关于写信，你已经会了什么？还想了解什么？2.交流反馈。教师随机总结书信的格式以及如何把内容写清楚的方法。3.引入下节课。信封怎么写？如何寄信？下节课继续学习。附板书：写信格式正确内容清楚延安，我把你追寻本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一

8、）通过查字典、查阅资料、观看有关文献纪录片或询问他人等方式，了解“镢头”“窑洞”“土炕”“茅屋”，理解“延河”“枣园”“宝塔山”“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等词的深层含义。（二）通过联系背景资料、合作阅读，聚焦“追寻”，了解延安精神。（三）通过合作诵读，联结资料，转换语言，初步读懂诗歌表达的意思。二、教学准备预学单，多媒体课件。三、教学过程（一）聚焦“延安”，初步了解诗的背景1.引导学生回顾学过的现代诗（秋晚的江上花牛歌等）。（板书：现代诗）2.指导学生有节奏地读课题，引导关注题目中的“，”并突出“追寻”。3.引导学生利用预学单交流搜集到的关于“延安”的资料，大致了解“延安”。4.学习小结。通

9、过查阅资料、向他人请教，我们知道了“延安”是革命圣地，它记载了革命先辈的光辉历史和优秀精神。（二）读通读懂诗句，大概把握诗歌的意思1.分节读诗句，了解押韵的特点。（1）指名分节读诗句，其他学生默读。（2）学生读诗句。（随机纠正读音，读好“镢头”“窑洞”“土炕”“茅屋”“脊梁”等词语）（3）比较“满目琳琅”和“琳琅满目”，发现作者用“满目琳琅”的用意。（出示加红押韵的诗句）（4）小结诗歌特点。不仅古诗追求押韵，现代诗当中也存在押韵，这样读起来朗朗上口。2.小组合作读诗歌，大致理解诗意。（1）出示阅读小提示。分工合作读诗句，读通顺；组员间交流预学单的第三小题；完成学习单，大致了解诗歌的意思。（2）

10、学生合作学习，完成学习单。学习单小组讨论各部分大概讲了什么，并完成选择。A.对延安精神的追寻 B.时代呼唤延安精神 C.虽然生活发生了巨变，但我们仍需要延安精神第一至二节（ ） 第三至四节（ ） 第五至六节（ ）（3）交流学习单，理清表达顺序。点拨：作者以“追寻”为线索，先写了“对延安精神的追寻”，再写了“今天，我们仍需要延安精神”，最后写了“时代呼唤延安精神”。（随机圈出题目中“追寻”一词）3.小结方法。学习现代诗，我们可以通过查阅资料，联系背景资料来读懂诗歌。（三）聚焦“追寻”，领悟“延安精神”1.默读诗歌，探究“追寻”，初步感知“延安精神”。（1）出示学习提示。诗中多次提到“追寻”，是在

11、追寻什么？带着任务仔细默读诗歌，并在诗中找找答案。（2）学生交流。（随机板贴：延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话、延安精神，引导学生思考：“延安精神”具体指什么呢？从哪里能读到答案呢？）2.聚焦第二小节，完成学习单，领悟“延安精神”。（1）小组合作读第二小节，并交流搜集到的资料，大致领悟“延安精神”。（2）教师以“小博士宣讲”的形式补充关于“延安精神”的资料，帮助学生领悟“延河”“南泥湾开荒”等关键词句的内涵，深入领悟“延安精神”。（3）学生联系课文和查到的资料完成学习任务，领悟“延安精神”。（填写示意图）联系课文内容和查找到的资料，想一想“延安精神”具体指什么。（4）小结。通过联系课文内容和

12、查找到的资料，我们大概知道了，“延安精神”是指不怕困难、艰苦奋斗、自力更生、为人民服务的精神（板书：联系资料）3.转换诗句的形式，凸显对“延安精神”的追寻。（1）尝试转换诗歌的语句形式。课件中标红第二小节及“却忘不了延安窑洞温热的土炕”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”。引导：学着第二小节的样子，把“却忘不了延安窑洞温热的土炕”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”变一变。追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，杨家岭讲话的会场；追寻你，_追寻你，_（2）学生交流。预设：追寻你，窑洞温热的土炕；追寻你，宝塔山顶天立地的脊梁。学生有感情地朗读。（3）联结第三、四小节，点明作者的用意：作者虽没有用“追寻”两字，但

13、从“忘不了”“不能丢”等词，让我们读到了这份“追寻”的坚定。4.尝试感悟用选取最具代表性事物来表达情感的写作方法。（1）引导。课前，通过资料搜集，我们了解到延安有我们先辈奋斗过的黄土地、戴过的白羊肚巾、跳过的秧歌舞，作者选择“延河”“南泥湾开荒”等来表达对“延安精神”的追寻，读到这里，你明白了作者的用意了吗？（2）小结写法。可见，作者选取了最能代表“延安精神”的事物，来表达对“延安精神”的追寻，真是有深意啊！（3）学生有感情地朗读第二至第四小节。（四）有感情地朗读第五、六小节，体会作者的情感1.指导朗读，学生读好作者对延安精神的深情。（1）引导朗读。读读第五、六小节，让我们把作者的这份追寻、深

14、情，用朗读表达出来。（2）抓住“没有了灵魂”“怎能”等词句，指导学生语速由慢到快，语调先抑后扬，读出对“延安精神”的深情。（3）抓住三个“追寻”，读出气势；突出“理想”“春光”“太阳”，读出向往和赞美之情。2.四人小组合作朗诵诗歌，领悟作者对“延安精神”的向往和赞美之情。（1）出示朗诵提示。（前四节分节朗诵，后两节齐诵）（2）四人小组练习朗诵。（3）随机挑选二三组集体展示，并组织学生适时评价。（4）全班有感情地齐诵。（相机板书：融情诵读）3.课堂总结。曾经的那段岁月，给了我们信念、温暖、光明；如今，时代在召唤着我们，未来在召唤着我们，我们要牢记“延安精神”，去追寻，去发扬。4.布置课后练习。（1）和父母一起朗诵延安，我把你追寻。（2）链接阅读回延安，并朗诵回延安。附板书：附预学单：延安，我把你追寻预学单1.我能借助拼音和字典读一读下列词语，并通过查阅资料去了解它们。镢头 窑洞 土炕 茅屋2.通过查阅资料和请教他人等方式，我理解了“延安”“延河”“枣园”“宝塔山”“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等词语，并把相关内容作简要的记录。_3.读了延安，我把你追寻后，我还有不明白的地方：_