部编一上语文《dtnI》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx

《部编一上语文《dtnI》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一上语文《dtnI》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、d t n l本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助插图学习声母d、t，能够读准音，认清形，并能正确书写。（二）尝试运用儿歌，手指操和顺口溜等方法区分“b和d”以及“f和t”的字形。（三）认识音节，学习“两拼法”，在情境中准确拼读d、t与单韵母组成的音节。二、教学准备教学课件、雨伞实物、拼音卡片和写有音节的花朵。三、教学过程（一）激发情趣、谈话导入1.单韵母家族有几位成员？能不能按顺序背一背？2.我们还认识了声母家族中的哪些声母？设计意图：以复习巩固学过的拼音，激发学生的成就感，活跃课堂气氛。（二）学看情境图1.看到同学们这么能干，老师就很想送大家一幅图，谁来说说图上画了谁

2、在干什么？（出示课文插图）2.学生回答。（预设：学校一年一度的艺术节到了，丁丁在敲架子鼓，芳芳打着伞跳伞舞。）3.同学们不仅有一双会观察的小眼睛，还有一双会倾听的小耳朵。艺术节这么热闹，看，有4个调皮的声母宝宝“d、t、n、l”就和我们玩起了躲猫猫，眼睛亮的小朋友你能在这幅图中找到他们吗？4.同学们的眼睛可真亮啊！一下就找出来了，这就是我们这节课要认识的4个声母宝宝。请同学们人坐正，背挺直，脚放平，伸出你神奇的手指笔和老师一起书写课题。（板写课题，读课题，让学生手指跟着书空）设计意图：结合学生的生活经验，以学情出发，引导学生先观察情境图，从图中找到本课所要学习的4个声母d、t、n、l，对4个声

3、母的形体有初步的认识。在观察中发现：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄。（三）学习声母d1.有一个声母宝宝很想出来可是又有点害羞，因为她有个小要求，要小朋友叫叫她，她才会出来和大家见面。听，老师是怎么叫她的。（发d音）2你听得最认真又坐得最好，她就来到了你的身边，赶快叫叫她的名字。（多种形式读d，并正音）3.引导学生想办法记住d。4.老师也有一种办法：编顺口溜，鼓棒敲鼓d、d、d。5.区分d和b。（1）你们看，d的双胞胎哥哥b也来了，他们两个怎么这么像啊？小朋友，你们有什么办法记住他们吗？（预设：看图区分，顺口溜区分）（2）老师还有一种办法，这是老师的左手，我竖起大拇指表

4、扬坐得端正的小朋友，火眼金睛的孩子肯定发现了“b”在老师的哪里呀？我竖起右手的大拇指表扬小朋友爱发现。一不小心，我的右手变出了一个“d”。（3）请学生动手摆手势。引导编顺口溜，“左手b，右手d”。6.指导书写“d”。（1）d很高兴有这么多的小朋友认识了他，调皮的d摸摸肚皮（结合字形半圆），挺了挺直直的背（结合字形竖）顾着小嘴说：“今天和小朋友们玩得有点累了，小朋友能送我回家吗？”（2）教师范写。（3）学生练写。（4）评价反馈，再练写。（四）课中操左b，b、b、b，b、d b、d，右d，d、d、d，分得清。设计意图：以学情出发，抓住难点b和d的字形区分，通过编顺口溜、手指操、课中操等方法进行辨析

5、，同时在学习中通过观察比较异同，增强趣味性。（五）学习声母t1.在这幅图中，有一把神奇的雨伞。老师也带来了一把神奇的雨伞。你看，老师握住的这部分就是雨伞的伞柄。（请几位学生摸一摸伞柄，叫一叫伞柄的名称）小朋友仔细看，当伞柄朝上时就像学过的拼音“仁可以编一句顺口溜”伞柄朝上学生跟读）仔细看，神奇的伞柄还会变，伞柄朝下就变成了谁来编一句顺口溜。（“伞柄朝下t、t、t”）2.t的书写。（1）老师范写：t住在中上格，伞柄要碰到三线（结合字形竖右弯），再打上蝴蝶结，这短短的一横要压在第二线上（结合字形写短横）。（2）学生书写。（3）评议反馈，学生再写。设计意图：兴趣是最好的老师，直观的实物更能吸引学生的

6、注意力，激发学习兴趣。通过实物漂亮的雨伞来吸引学生的注意力，引导学生细细观察，仔细比较中发现t和f的不同点：伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。通过编顺口溜、儿歌、借助手指操、实物等来记住它们的字形，学生的印象就更深刻。（六）学习拼读音节1.讲故事：有一天d、t想请单韵母家族的a、o、e、i、u、一起手拉手去看日出。可是第二天时只有4位单韵母宝宝参加了，谁没有参加郊游啊？2.交流：d、t和a、e、i、u交朋友，却不合、o。拉拉手，小朋友自由想象编故事为什么？预设：勤劳的。不好意思地说：“那可不行，早上我要打鸣o、o、o，叫小朋友起床上学呢！”小流着眼泪说：“山上没有水，我离不开水，我不能去

7、了。”于是d、t就和a、e、i、u交朋友了。3.多种形式读音节：小老师带读，指名读，开小火车读等。4.其他四声补充读。看日出回来的途中啊，他们带回来很多美丽的花朵，谁读对了花朵上的音节就送给谁！设计意图：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本环节中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，掌握发音要领，学会拼读。d t n l本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“图音结合”“快乐闯关”的形式，复习声母d、t、n、l的音形，能正确熟练掌握与单韵母四声的拼读，能正确拼读m l、n

8、t两个音节。（二）根据象形字的特点，通过“猜一猜”“比一比”等方法，认识“马、土”2个生字；练习正确朗读儿歌轻轻跳，结合儿歌认识“不”字。（三）在儿歌朗读中培养爱护花草树木的美好情感。二、教学准备教学课件、生字卡片和贴好课题的字母卡片。三、教学过程（一）闯关游戏有奖励1.声母又见面。引导语：小朋友们，上节课我们认识了4位声母朋友，你还记得他们的名字吗？谁能配上儿歌带大家读一读？艺术节，活动多，敲起队鼓鼓棒d、d、d，撑起一把小伞t、t、t，穿过一扇小门n、n、n，看见一根小棒l、l、l真快乐呀真快乐！你能直接叫出他们的名字吗？（开火车认读4个声母）2.闯关练拼读。过渡语：小朋友们都认识他们，d

9、、t、n、l太高兴了，想邀请我们到拼音王国玩，想去吗？拼音宝宝说要闯过关才能去，有信心吗？第一关：课件出示：d、t、n、l。（指名拼读，其他同学跟读）第二关：课件出示：d、t、n、l、d（指名学生单个拼读，当小老师领读，加上动作读一读）第三关：课件出示：水d、n人、毛1、地t（指名学生拼读，当小老师领读）设计意图：当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，就会有效降低学习难度，学生能愉快地拼读出音节。釆用“闯关”的形式，从易到难，既循序渐进照顾到不同学生的学习能力，又使拼读学习趣味盎然。（二）路上风景有乐趣1.猜一猜，识记“马”。过渡：恭喜大家过关了，准备启程！快看，一路上风

10、景多美！呀，汽车开到哪里了？（课件出示课文插图）（1）指名学生拼读，当小老师带读，齐拼读。（2）说一说：你见过的马路是什么样的？（说话练习）（3）认识马的演变。小朋友真善于观察，老师送你们一个字。（课件出示马的甲骨文，猜一猜）继续出示“马”字的隶书，说一说为什么猜是“马”字？是呀，古人是根据事物的样子来造字的，随着汉字的发展，后来“马”字慢慢就演变成了现在这个“马”字。（课件出示马的整个演变过程）（4）出示生字：马。马字有很多好朋友呢！你能给马找朋友吗？（5）“马”的朋友还有呢！（课件分类出示词语及图片，学生认读）骑马 马车 木马 河马 斑马 海马2.比一比，认读“土”引导语：小朋友们，现在生

11、活条件好，到处都是水泥马路、柏油马路，以前的马路可不是这样的。（课件出示：n t及图片）（1）指名拼读。（小老师带领拼读，男女生拼读）（2）你在哪些地方见过泥土？（指名学生说一说）（3）比较“土”的演变。泥土是万物生长的地方，在古代人们就把它当作宝物。看看古人怎么写这个土字的？比一比，我们现在的“土”和古代的“土”有哪些地方很像？（课件出示“土”的演变）（4）给“土”字找朋友。（图配词）土地 土堆 推土机 土豆 黏土（5）课，件出示图片，学生认读。教师小结：小朋友们一路认识了马路和泥土，收获不小。设计意图：字不离词。枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，而形式新颖、有趣的生活中识字，学生才会

12、乐此不疲，愿学、乐学。在看看、拼拼、猜猜、比比、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。（三）拼音王国有诗意1.引导语：祝贺你们，拼音王国到了！里边的景色可美了，瞧，谁来了？（课件出示图片，贴示词语“小兔、小狗”，板画青草。）他们在什么地方干什么呢？（草地上跑跳）小青草儿多漂亮呀，你想对他们说什么？（引导贴示：轻轻跳、慢慢跑，指导读好这两个词）咱们用一首儿歌提醒他们吧！（课件出示儿歌）2.学生自由读，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。3.指名拼读红色的音节。小老师带领拼读，齐读。4.指着二三名学生朗读儿歌，教师指导朗读。（轻轻跳、慢慢跑）5.指导加动作读儿歌，男女生

13、对读儿歌。6.认识生字“不”，教师出示字卡，指名读，你能给它找朋友吗？7.加动作齐读儿歌。8.小结：小兔、小狗说谢谢大家，让他们明白了爱护花草讲文明的道理，希望我们见到身边有破不花草树木的现象也能上前劝一劝，让我们大家一起做一个文明的小学生。设计意图：此处儿歌的学习，重在能正确朗读，并渗透爱护花草的文明情感引导。没有生硬的说教，而是让学生自己当主人，自主发现并提醒小兔、小狗要爱护花草，再联系到自己的行为，情感渗透无痕，文明教育有效。（四）卡通名字藏秘密1.看卡通，喊名字。拼音王国不仅景色美，而且还有很多卡通人物哦，请看他们的名字中也藏着我们刚学过的音节，找一找，喊一喊他的名字。（课件出示：图配汉字和拼音）小熊维尼 大力水手 奥特曼 哪吒2.说一说，做一做。完成语文课堂作业本第2、3题。设计意图：一路玩，一路学，拼音的使用无处不在。生活事物中、卡通人物名字中、小朋友名字中想一想，找一找，读一读，拼音小能手就出现啦！附板书：4.d t n l要是踩疼小青草小兔-小狗我就不跟你们好轻轻跳 慢慢跑（青草图）