部编二上语文《古诗二首--敕勒歌》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《部编二上语文《古诗二首--敕勒歌》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二上语文《古诗二首--敕勒歌》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗二首 敕勒歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识5个生字，会写“阴”“似”“野”“苍”“茫”等字。（二）能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。（三）结合课文插图，展开想象，感受大草原的美丽富饶和敕勒人民热爱家乡的情感。二、教学准备（一）学生准备：语文书、铅笔盒。（二）教具准备：教学课件、生字卡片。三、教学过程（一）故事导入，激趣揭题1.听敕勒歌相关的小故事。这首让边疆的战士们情不自禁地回忆起远方的家乡的民歌，就是今天我们要来学的敕勒歌。（板书课题，齐读）2.介绍“敕勒”。敕勒是我国古代北方的一个生活在草原上的游牧民族。“敕勒歌”就是敕勒族的民歌，我们今天

2、学习的这首诗就是敕勒歌的歌词。（二）方法识字，感受诗味1.自由读诗歌。圈出生字，多读几遍，把诗歌读正确，读通顺。2.学生字，记字形。（1）出示生字卡：这首诗中有5个生字，哪个小朋友能正确、响亮地来读一读？（2）开火车读。（3）你是用什么办法在这么短的时间里记住这些生字的？谁来分享一下你的识字方法？（4）去拼音读。小结：学生字，有窍门，动动小脑筋，用上好办法，记得快又准。3.读诗句，品节奏。（1）指名读古诗，指导“见”在诗中的读音。（2）去拼音读古诗。（3）指导读出节奏。小朋友们，这是一首古诗，其实，读古诗和读其他课文稍有不同，古诗有古诗的韵味。我们可以请停顿符号来帮忙。看到小棒稍做停顿，是不是

3、读起来更有节奏感？试试看。（4）齐读。（三）细读诗句，品味诗意1.学习古诗第一句，感受敕勒草原的辽阔和美丽。（1）读了那么多遍，敕勒族人民到底生活在什么地方？你是从哪里知道的？（2）出示第一句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。（3）其他小朋友看看图，猜一猜哪一座是阴山。（指名读）（4）教师小结。小朋友刚才猜的全是阴山，阴山是绵延几百公里的一座山脉，在这连绵不断的阴山山脉脚下，居住的正是敕勒族人民。（5）新旧知识比较，理解“川”。（出示：遥看瀑布挂前川敕勒川，阴山下）这两句诗里都有一个川字，这两个川，意思一样吗？出示“川”在字典中的意思，选一选。小结：同一个字，在不同的诗句中意思是有所不同

4、的，我们要根据具体诗句去理解。（6）“天似穹庐”中的“似”，谁能换个词说说。把( )比作( )。指导理解“穹庐”。根据这两个字的偏旁，猜一猜它的意思。（穴字头和广字头的字跟房屋有关）看图理解“穹庐”。“穹庐”就是草原人民居住的房子。表演理解“笼罩”。小结：天好像草原人民住的房子，天下面盖住的整个草原就是敕勒人民的家敕勒人民把整个草原都当作了自己的家。（7）指导朗读。2.学习古诗第一句，想象草原美景，感受敕勒人民对家乡的热爱。（1）这个家真美啊！诗人还写了家中的哪些景物？读诗句，圈景物。（2）指名说景物，教师随机板书：天、草原、青草、牛羊。（3）想象美景，重现诗境：小朋友们，现在让我们轻轻地闭上

5、眼睛，此时此刻，我们来到了这无边无际的大草原上，晒着暖暖的太阳，闻着小草的清香，你还看到了什么呢？（4）指名答，根据学生回答，教师随机板书。（5）指导朗读。（6）相机指导：“苍苍”“茫茫”的运用。你还知道哪些地方可以用上“苍苍”“茫茫”？看图（媒体出示）。白发苍苍头发白白的，松柏苍苍松柏绿绿的；大海茫茫大海没有边际，云海茫茫云雾浓厚，看不清楚。小结：“苍苍”“茫茫”并不只有这一个意思，形容不同事物的时候有不同的含义。3.回归整首诗，感受敕勒人民热爱家乡。（1）如果你的家乡在这片美丽富饶的大草原上，你会有什么样的感觉？（2）敕勒人民正是喜欢自己的家乡，热爱自己的家乡，所以把它写下来，编成了歌。（

6、3）指导读出对这片土地的赞美与热爱。4.指导背诵。（四）指导书写1.比较字形，指导书泻。（1）请小朋友比较着看一看，“苍”和“茫”这两个字有什么相同的地方？（都是“草字头”，上下结构，后鼻音）（2）“苍”，强调撇捺舒展；“茫”，关注结构，不要把上下结构写成左右结构。2.编口诀，记字形。“敢”：耳朵上面挂上钩，右边反文不是又。3.微课范写，关注笔顺。4.教师板演，学生书空，关注每个笔画在田字格中的位置。5.学生在书上描一个，写两个。6.展示学生作业，师生点评。7.学生根据点评，结合自己书写情况再书写。（五）感受民歌特点，尝试吟诵1.敕勒歌是一首民歌，所以，我们还可以把它唱出来。2.听敕勒歌吟唱录

7、音。3.鼓励学生尝试用自己喜欢的方式展示诗歌。（六）课堂总结，布置作业通过一节课的学习，我们不仅用上了识字小妙招认识了生字，学写了生字，而且把古诗读得有节奏有韵味，许多小朋友还能把这首北朝民歌唱出来。今天回家，你可以把敕勒歌朗诵给爸爸妈妈听，或者唱给他们听一听，也可以给他们讲讲关于敕勒歌的小故事。古诗二首 登鹳雀楼本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）集中与分散相结合，认识“楼”“依”“尽”“欲”“穷”“层”6个生字，正确书写“楼”“依”“尽”“层”4个字，能正确、流利、有节奏地朗读诗句，背诵全诗。（二）借助板画、重点字理解，想象前两句诗中日落西山、黄河人海的壮观画面；通过情境

8、设置初步理解“更上一层楼”的含义。（三）借助微课、多媒体走进诗句画面，感受诗中景的壮观，激发学生对祖国河山的热爱，对诗歌的热爱之情。二、教学准备教师准备：制作课件。三、教学过程（一）解诗题，知诗人1.这节课，老师要和大家一起去山西看看，看一座楼。（出示生字卡片：楼）指名读字，组词。相机说说你见过什么楼。今天我们要看的这座楼可不一般，在楼前有这样一个牌子（出示：“天下黄河第一楼”）意思是说：这座楼是在黄河两岸那么多楼里排第一的。2.出示词卡“鹳雀楼”，揭题。（1）楼名有来历，猜猜这座楼的名字是怎么来的。（“鹳雀”指的是水鸟相传这座楼建成后，每天有许多美丽的水鸟前来，人们就取了这个名）（2）读楼名

9、，学写生字“楼”。（教师范写，学生练写2个）3.知诗人。这座楼不仅吸引了水鸟，还吸引了许多诗人来游览。他们在这里纷纷题诗，其中一位诗人叫王之涣，大家听说过他吗？4.解诗题。他写的诗题为登鹳雀楼，登山的登。5.读题。读对节奏。（登/鹳雀楼）（二）读诗句，识生字1.自由读诗：自由大声地读，不认识的字请拼音帮忙。2.反馈，了解学情。（1）读正确。（指名读诗，相机正音：尽、层）（2）读出节奏。（教师领读一遍，再对读一遍，个别读，齐读）3.小结：要把诗读正确，读出节奏。（三）看日落，看河流，想画面，悟诗情过渡：想得第二颗星，就得读懂每句诗。1.教学“白日依山尽”（1）指名读诗句，交流在这句诗中看到了什么

10、。（板书：白日、山）指导在书中圈出来。（2）理解“依”。（贴板画：太阳、山）白日在天上，山在地上，它们原本离得很远很远。不过，中间加个“依”字就不一样了。（板书：依）谁知道，白日应该在哪里，才是白日依山？预设一：学生知道字义。提问：你是怎么知道的？教师表演与学生依在一起，小结：像我们这样靠得很近，都碰得到对方的衣服了，就是“依”。（指导学生组词：依偎、依靠）预设二：学生不知道字义。老师讲两个小故事故事一：每天晚上，月月都要依偎在妈妈身边听个故事再睡觉。（依偎）故事二：每次从外婆家回来时，我都依依不舍地拉着外婆的手不肯走。（依依不舍）小结：现在你知道白日应该在哪个位置了吗？（出示字卡：依）这样就

11、是依着。想象说话：太阳是舍不得谁呀？（3）学习“尽”。时间一点点过去，再过一会儿，你估计这太阳会走到哪个位置了？（预设：在上，提示那是早晨，日出东方；在下，那是傍晚，日落西山）思考：那这句诗里，太阳是升还是落呢？哪个字告诉你的？到了尽头，就不见了。（出示：尽）你看这个字，是不是很像一座山，太阳一点一点地落下去了，再下去就不见了。指导书写“尽”。（4）读好诗句。思考：王之涣是什么时候登上鹳雀楼的？（傍晚时分）引读：太阳慢慢地往山下落，最后消失不见白日依山尽。（指名读，齐读）2.教学“黄河入海流”。（1）迁移：像刚才学习第一句一样，请找出诗中的两个景物，圈出来。（板书：黄河、海）（2）你能想象这句

12、诗写了怎样的美景吗？学生想象画面，进行表述。（3）播放介绍黄河的微课视频。（4）交流黄河留给自己的印象。再次试着说说诗句写的画面。（同桌互说，指名说）（5）引读：黄河水滚滚而来，多么有气势（学生读：黄河人海流）；黄河水浩浩荡荡汇入大海，多么壮观（学生再次读：黄河人海流）3.小结。这两句诗，一句写白日，一句写黄河。白日向西落下山，黄河向东流入海。一个慢慢落，一个滚滚流，非常壮观！这两句诗，就像两幅动态的画。（齐读诗句）（四）听故事，入情境，诵名句，晓含意教学后两句，过渡：看完这么壮丽的景致，诗人王之涣接下来写了什么呢？1.读中理解。多读几遍，边读边想象画面。（1）小组内试着说说。（指名交流）（2

13、）（预设学生此处有困难）老师把这两句诗换成另外10个字，不过其中有2个字得请小朋友填。拿出作业纸，和同桌讨论讨论再填吧。课件出示：想要看得( )，就得站得( )。（3）全班交流。学生填“远”“高”。（4）读诗。再读字卡“欲”“穷”，分别组词：欲望、随心所欲，穷尽、山穷水尽。2.加深理解，听小故事。（1）一个同学过生日，他爸爸送了他一本本子，在上面写了两句诗。（课件出示本子实物，上面用钢笔写着：“欲穷千里目，更上一层楼。”）（2）有一位很厉害的书法老师，他教很多孩子写书法。每次他的学生学成回家时，他都要亲自给他们写两句祝福语。（课件出示书法作品：“欲穷千里目，更上一层楼。”）质疑：为什么爸爸和老

14、师都送这两行诗呢？（鼓励学生畅所欲言）3.再读诗句。（五）诵诗文，悟诗情，学书写，巧积累1.出示四幅书法作品欣赏：这首诗流传了一千多年，喜欢的人很多很多，尤其是书法家，他们把这首诗用各种字体写成了一幅幅精美的作品。2.看作品，由读到背。（学生看着读，个别读，齐读）3.齐背古诗。4.学习书写（1）教学生字，出示“层”。认真地书空一遍，想想有什么要提醒大家的。教师示范书写。一看结构，二看关键笔画。生练写，展示评价。（2）完成作业纸：先把生字各写一个，再完成下面的诗句填写。（3）学生作业评价：正确、端正得两星。总结。今天我们跟着王之涣登上了天下黄河第一楼鹳雀楼，看到了日落西山、黄河东流的美景。祖国的美景处处有，下节课，我们就跟着大诗人李白去庐山看瀑布。附板书：8登鹳雀楼