部编一上语文-8.雨点儿.doc

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1、授课标题8.雨点儿授课时间2课时教学目标1.在阅读中认识12个生字，会写“问、有、半、从、你”五个字；认识笔画“”及三个偏旁“、”。2.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3.通过个性化学习，在让学生懂得雨点儿对植物生长的作用的同时渗透环境教育。教学重难点通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。过 程 与 方 法教学设计备注第一课时一、激发兴趣，导入新课1小朋友们，今天我给大家带来了一位朋友，听一听，看一看，谁来了？（课件播放歌曲，展示图片。）2.揭题:一滴滴雨小小的，我们称它为雨点儿，（课件展示图片，展示词卡）谁能亲切地和它打声招呼？ （指名读，指导儿化音）3.雨点儿虽然小

2、小的但也有大有小，大的叫大雨点儿，（展示图片、词卡，开火车读），小的叫小雨点儿（出示词卡，开一列火车读）。二、初读课文，认识生字（一）板块一：整体感知1.大雨点儿和小雨点儿之间发生了什么有趣的故事呢？让我们带着这两个小要求自由朗读课文：读准字音，读通句子，难读的地方请拼音宝宝来帮忙。想想课文一共有几个自然段。赶快把书本翻到第87页，去读一读吧！2小朋友们读得可真认真！雨点儿太感动了，他们要介绍几位新朋友给大家认识，快来看看他们是谁？第一组谁来读？先学“数不清”数多音字教学。数在这里读第三声，组词；它还有一个读音，你知道吗（谁知道）？组词，小结用法。彩的教学。你把彩字的三声读得真准确，但是你知道

3、吗？他的读音会变的，不信你听，（师读两遍）预设：我发现他是个轻声。（开一列火车读）第二组：你发现了他们的读音有什么共同秘密吗？（前鼻音）你们读的真标准。认识“半”。你把半和问的前鼻音读的真标准！ 到天空距离的一半叫半空，那一天的一半叫？一年的一半叫？一米的一半是？你有什么好办法记住“问”吗？ 第三组：空 方 读好后鼻音小朋友们的方法可真多！第三组朋友迫不及待地来和大家见面啦。老师请来了空字的老祖宗，来猜猜哪位是空的祖宗？认识穴宝盖。（二）板块二：学习第1段数不清的雨点儿，从云彩里飘 落下来。雨点儿是从哪里来的？谁能用课文中的句子告诉大家？1.数不清看，一滴一滴的雨点儿落下来了，我们也来数一数吧

4、！（马上问：怎么不数？引出数不清）拓展积累：生活中，还有很多东西是数不清的，我们一起去瞧瞧都有哪些。（课件展示图片）填空，练习说话，数不清的（ ）好多呀，数也数不完！这么多可爱的雨点儿真让人开心！请你带着这种感觉来读一读这个句子。（准备好评价语）2.飘落【出示】：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。雨点儿是怎么落下来的？有一个词语你发现了吗？生活中还有很多东西能飘落，是能来说一说。（展示图片）雪花、花瓣飘得多轻多柔啊！雨点儿也能飘得这么美，是能来读一读，读出雨点儿飘落的感觉？（准备好评价语）3.说话练习看，还有什么飘落了？展示图片句子：数不清的（ ），从大树妈妈的怀里（ ）现在挑战要升级了，请你

5、看着图片说一说，完成句子。数不清的（ ），从( )。板块三：学习2-4段1.找出对话大雨点儿和小雨点儿在半空中碰到了，都会说什么话呢？赶快去读读课文，用“”把他们说的话画出来。.交流反馈：【出示对话】你划了哪几个句子？半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”你找地可真准确！像这样对话以外的文字就叫做提示语。2.读好问句咱们来合作，老师来读提示语，小朋友们来读对话。读着读着，有两个句子来和大家打招呼了，你发现他们有什么一样的地方吗？预设：都有个问号你的眼睛可真亮！像这样有问号的句子叫做问句，问句该怎么读

6、呢？吴老师一点儿也不会，谁能来教教我呀！（请生读）我听到你读的时候声音越来越高，老师也来试一试。（示范读）谁敢向我挑战？（请生读）我发现你读的时候把眼睛瞪得大大的，表情充满了疑问可真好！原来这就是读好问句的方法，声音越来越高，表情充满疑问，谁还想再来试一试？谁能学着小雨点来问一问。小雨点到底想问什么?聪明的你，能帮他问完整吗?原来小雨点也想知道大雨点要到什么地方去呢!他们要去的地方一样吗？谁能来说一说。四、分角色朗读1.雨点儿的一问一答多么有意思！请你选择一个角色读一读他的对话，待会儿来请演一演。2.请生分角色上台表演。五、学写“你”“从”1.小朋友们演的真好！雨点儿太开心啦！他们又要给大家带

7、来两位朋友。课件同时展示“你”“从”，你发现这两个有什么共同之处吗？（预设：左右结构）2写左右结构的字的时候左边和右边要注意什么呢？雨点儿博士来帮我们啦！赶快去看看吧！3那现在让我们一起带着写字小博士的建议，去写一写吧！先书空，师范写，再练习。4学生练习，教师巡视。优秀作品展示。第二课时一、情景导入，复习生字1导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友)2引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3复习生字。导学：雨点儿听到这么有礼

8、貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。4引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)二、深入读文，朗读感悟(一)学习第5自然段1过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟

9、儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)2数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。6播放歌曲小雨沙

10、沙。7学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)8引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？9美美地齐读课文的最后一个自然段吧！三、想象说话，总结全文1导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)2引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)预设：生1：谢谢你，雨点儿。生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们

11、的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？3引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？预设：生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。4总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)四、学写字 学写“问、有、半”三个字。五、布置作业学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。课后作业：1.扮演不同角色有表情地朗读课文，背诵课文第五段。2.了解雨点儿的其他作用。板书设计：教学反思：