部编一上语文《用多大的声音》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、用多大的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察和读懂课本中的3幅图，知道不同场合该用不同的音量说话。（二）通过链接生活、模拟表演，懂得根据不同场合采用恰当的或让人感到舒服的音量说话，初步具有场合意识和对象意识。（三）明白采用恰当的音量与别人对话是有礼貌、讲文明的表现，并能在日常行为中努力做到有意识地纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思。二、教学准备（一）教具准备：教学课件（含视频）、黑板词卡、场景图及小组合作学习单。（二）教学环境布置：在教室一角布置好图书室、办公室两个场景。三、教学过程（一）交际情境一：依托自编绘本，引出交际话题1.依托绘本，引发认知冲突

2、。小朋友们，今天我们要一起来读一个好玩的故事，题目是大卫，不可以！。（出示自编绘本：大卫是个文静的小男孩，说话总是轻轻的。妈妈看到了，总是对他说：“大卫，不可以！请你大声说话！”慢慢地，大卫学会大声说话了。有一天，他在学校里看到了很多好朋友，于是大声地喊：“嘿！你们好！我们一起玩吧！”这时，老师经过这里，对他说：“大卫，不可以！请你小声说话。”）2.对比冲突，揭示讨论话题。这下，大卫可烦恼了，他到底该大声说话，还是小声说话呢？今天这节课，我们就一起来学习用多大的声音。（二）交际情境二：借助教材插图，领悟交际要求1.观察场合，确定说话音量。（1）（出示课文插图一：教室）你们瞧，大卫现在正在讲台上

3、为同学讲故事呢！猜猜看，他用多大的声音在讲呢？你能从图片中找到理由吗？预设1：他用很响亮的声音在讲，因为教室很大，只有大声说，同学们才听得到。预设2：因为教室里听的同学多，只有大声说，才能让每一个同学听到。现在你就在教室里，你能用合适的音量给大家讲个简短的小故事，让大家都听到你的声音吗？（请2名学生讲）评价：听到他声音的同学请你和他招招手！你的声音很响亮，让教室里的每一位同学都听到了！小结：在人多的大场合里，只有大声说，才能让每一个入都听得到。（板贴：图标带词卡“有时候要大声说”及教室场景图）（2）（出示课文插图二、三：图书室、办公室）下面这两种情况大卫又该用怎样的声音说话呢？先仔细观察他们在

4、哪里？是说给谁听的？然后同桌两人讨论讨论！一会儿请你们任选一幅图表演一下！场合一：办公室（在教室一角事先布置好办公角）现在你们就是在办公室里批改作业或备课的老师，你们是故事的主角老师和捡到橡皮的同学，请你们到办公室做好准备吧！学生表演。（教师面向扮演“老师”的学生）老师，你觉得他的音量可以吗？（教师面向其他“老师”）那你们认为呢？还有没有其他小组也想来表演一下？再请一组学生表演，教师引导其他学生针对表演者声音的大小进行评价。场合二：图书室（在教室一角事先布置好图书室）学生表演图书室交谈场景。同学，你为什么声音要这么轻卩阿？（教师面向扮演的图书室安静看书的孩子）你听到他的声音了吗？你觉得他的音量

5、怎么样？（面向全班）你们听到了吗？还有没有哪个小组也想像他们一样再来试一试？其他小朋友请你们捧起书，你们就是图书馆里正在认真阅读的人哦！再请一组学生表演，教师引导评价。小结：在公共场合和少数人说话时我们的声音要轻轻的。（板贴：图标带词卡“有时候要小声说”及图书馆场景图）2.读演儿歌，巩固说话礼仪。（1）出示儿歌：课堂上，声音响，图书馆，轻轻说。分场合，看人数，调音量，有礼貌。（2）教师带读。（3）学生自由读。（4）师生加动作表演读。（三）交际情境三：联系生活实际，提升交际能力1.链接生活，创设“情境”练。（1）在生活中，还有哪些场合要大声说话？哪些场合要小声说话呢？（2）（播放运动会录像）瞧，

6、现在我们来到了青蓝小学运动会现场，我们班的小运动员正在参加接力赛呢，你们作为拉拉队员要怎么给同伴加油呢？（3）学生各自选择喜欢的方式为运动员加油，教师引导在运动场这种地方要大声说。（4）在运动员的努力付出和你们的奋力加油下，我们班的运动员获奖啦！为了表示祝贺，我们现在一起出发去听音乐会吧！（出示音乐会现场照片及音乐）这就是维也纳音乐会的现场，优雅的音乐已经响起，小朋友们开始欣赏，慢慢地，都陶醉了，此时，如果你想和同伴夸夸这场音乐会，你会怎么夸呢？（5）引导学生在音乐会这样的场合要轻声交谈，以免影响他人。2.走进生活，创造“机会”说。（1）我们班的小朋友真能干，已经能根据具体的场合调节说话的音量

7、了。（出示不同场合图片：医院、电影院、画室、播音室、舞台）那下面这些场合又该用怎样的音量呢？下面请小朋友们四人小组合作把它们送回家，开始！（2）小组合作将不同场景图进行分类。（3）小组代表展示，到黑板上板贴图画。（4）教师随机采访：为什么要将医院送到音量小的位置呢？（5）评价：哇，我们班的小朋友真了不起，都已经学会在不同的场合用不同的音量说话了，（板书）有时候要大声说，有时候要小声说。（6）（出示儿歌）课堂上大声说，图书馆小声说，分场合调音量。让我们一起起立再来读读这首说话礼仪歌吧！今天这节课我们就先上到这里，请小朋友们一边整理文具，一边读着这首儿歌离开会场吧！再见！四、板书设计用多大的声音图

8、标带词卡（有时候要大声说） 图标带词卡（有时候要小声说）雨点儿本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“彩、半”等8个生字和“三撇、穴宝盖、立刀旁”3个偏旁，读准多音字“数”的字音，读准儿化音“雨点儿”和轻声词“地方”；通过做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语；正确书写“问、半”2个字。（二）能运用“数不清、飘落”2个词，结合具体情境用句式“（谁）从（什么地方）（怎么样）”说话。（三）画出文中大雨点和小雨点说的话，在情境中分角色读好大雨点儿和小雨点儿的对话。二、教学准备教学课件和生字词卡片。三、教学过程课前：播放儿歌小雨沙沙，学生跟着边唱边跳。（一）激趣导入，揭示课

9、题这首好听的歌曲叫小雨沙沙，今天我们就把许多可爱的雨点儿邀请到我们的课堂来了。读题，指导读准儿化音，雨点儿。范读、跟读、齐读。（二）整体感知，检查读文1.这么可爱的雨点儿，课文是怎么写的呢？让我们一起走进这个有趣的童话故事吧！2.整体感知：课前小朋友们已经借助拼音读了课文。咱们认识了两位朋友，一位是一一大雨点儿，一位是小雨点儿。（贴大小雨点儿图片）3.标自然段，指名分段朗读课文，并评价。（三）学文识字，读演结合1.学习第一自然段。（1）出示课文第一自然段：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”（背景是数不清的雨点图）（2）指导朗读第一自然段。（自由读，指名读）（3）在读中随机理解词语。数不清。

10、这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？认读“数不清”。（出示词语卡片“数不清”，开火车读，齐读）学习多音字“数”。认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。请小老师领读词语“数不清、数学”。数一数我们班上有多少小朋友？数得清吗？（出示：数得清）数数你的头发，数得清吗？（出示：数不清）我们可以说“头发数不清”，反过来还可以说“数不清的头发”。生活中有什么是数不清的？请你也照这样来说一说。（配图出示：天上的星星数不清，数不清的星星）学生反馈，练习（羊毛、落叶、雪花）指导朗读第一自然段，读出雨点儿的多。（指名读、齐读）云彩。看，一个词语娃娃害羞地躲到云朵后面了，咱们把它请出来吧！（指名当小老师带领

11、大家读一读，读好平舌音“彩”字）记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“彡”。点拨：你发现这些云彩颜色多吗？云彩有很多颜色，所以彩有三撇，三撇就代表不同的色彩。汉字多神奇呀，用上看偏旁想意思的方法能帮我们学会一串字。我们继续猜：菜、踩、睬（菜园有蔬菜，有足轻轻踩，闭上眼睛不理睬）真能干，看偏旁想意思，又记了一串字。“云彩”这个词可有意思了。（课件出示“彩云”）看，它翻了个个儿，就变成一个新词了！所以，我们在读句子的时候要睁大眼睛看清楚，可别让它随便翻跟头。（指导朗读第一自然段，读好“云彩”）飘落。“飘落”是什么样子的呢？谁来做做”飘落“这个动作？（课件出示“飘落

12、）帮助学生直观理解词语意思。（演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落）生活中还有什么是飘落的？请你也照这样来说一说。（配图出示：飘落的雨点儿）学生反馈，练说：飘落的树叶、飘落的雪花（指导朗读第一自然段，读出雨点儿轻轻的、慢悠悠飘落的样子）（4）拓展句式。雨点儿飘落下来，树叶儿也来了！雪花儿也飘落下来了呢！谁能用上“数不清”和“飘落”来说说吗？（出示树叶图、雪花图）（出示课件： 的 ，从 。）（5）巩固朗读第一自然段。2.学习二至四自然段。（1）听你们读得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说了什么？请你读读课文的二、三、四自然段。（2）学生

13、交流反馈。（3）学习对话。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”自由读读这3个自然段，争取不添字、不漏字。指名分自然段读。重点指导读好：地方（轻声词），引导学生发现单个字读第一声，给“方”找朋友。（显红“问、回答、说”）引导学生观察发现问和答都是一种说话的形式，都和嘴巴有关系，所以每个字中都有个“口”字。识记字形：半、空、到、没。请两名学生上台拼一拼生字的部件，拼完后，按照生字的不同结构分分类。其他小朋友同桌一起也来拼一拼，分一分。反馈点拨：半：出示_张纸和半张纸，理解“半”。空：认识新偏旁“穴”，

14、表示洞穴。偏旁儿歌房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八字穴宝盖。到：认识新偏旁“刂”。大雨点儿和小雨点儿说了些什么呢？请小朋友们用直线把他们说的话画出来，再读一读。教师示范画出一句大雨点说的话。用实物投影做反馈交流。分角色朗读，读好问句。（师生配合读，同桌分角色读，分角色读，男女生合作读）3.复习巩固，当堂小测。（1）学生分排，开火车读词语。（2）儿歌复现：老师把这些生字串成了一首小诗，可有意思了！小雨点儿小雨点儿，数不清，云彩里，飘落下。请问雨点儿到哪儿去？挂在半空来回答。花园里，草地上。四面八方是我家。（自由练读，齐读）（四）指导书写，端正姿势1.仔细观察，写的时候应注意什么？（出示“问、半”）“问”：注意门字框横要平竖要直，框稍大些，为“口”留空间。“半”座写在竖中线上，要直；第二横比第一横长。指导“半”和“羊”的区别。2.教师范写后，学生练写。教师做姿势指导：头正身直要记牢，臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高，静心写字方写好。3.评价，修改。附板书：雨点儿大图 问：“你要到哪里去？” 云彩小图 回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 问半 飘落大图 说：“我要去没有花没有草的地方。” 数不清