新部编版六年级语文下册第二单元语文园地二教学设计及反思(二课时).docx

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1、 六年级语文下册语文园地二教学设计教学目标1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。2. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。3. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。教学重点1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。教学难点学会从多方位、多角度的评价人物。教学准备课件教学安排2 课时第一课

2、时一、交流阅读的外国文学作品1.本组课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2.【出示课件 2】出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯。二、交流外国文学作品的阅读方法1.了解课外阅读情况（1）【出示课件 3】你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？（2）谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。2.交流外国文学作品的阅读方法 （1）充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。（2）讨论阅读

3、方法激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法（板书：人物的评价方法）：A学会对书里的人物作出自

4、己的评价。B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。D.在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。E选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。F在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。（【出示课件 4】板书：作品情节 人物描写 多方位）三、拓展延伸联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，

5、交流自己的想法与感受。四、课堂小结同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇 情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。语文园地二（板书）鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯人物的评价方法作品情节人物描写多方位五、课堂作业阅读短文老 人 与 海（节选）美海明威他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。它们来了。一条鲨鱼（ ）了一个身，就（ ）到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一（ ）又一（ ），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半

6、圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nng)进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去

7、，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去1.选择恰当的动词填在文中的括号里。钻 扯 拉 转2.从老人的、等动作中，可以看出老人。（1）充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。（2）讨论阅读方法激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读

8、方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法（板书：人物的评价方法）：A学会对书里的人物作出自己的评价。B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。D.在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选

9、择阅读。E选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。F在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。（【出示课件 4】板书：作品情节 人物描写 多方位）三、拓展延伸联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，交流自己的想法与感受。四、课堂小结同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇 情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。语文园地二（板书）鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯人物的评价方法

10、作品情节人物描写多方位五、课堂作业阅读短文老 人 与 海（节选）美海明威他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。它们来了。一条鲨鱼（ ）了一个身，就（ ）到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一（ ）又一（ ），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nng)进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去1.选择恰当的动词填在文中的括号里。钻 扯 拉 转2.从老人的、等动作中，可以看出老人。