部编五下语文《那一刻-我长大了》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、那一刻，我长大了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚。（二）能把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。（三）体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。（四）知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。二、教学准备课件，黑板贴，学生课前搜集的习作素材。三、教学过程（一）图片导入，激发回忆1.（出示成长图片）翻开记忆的相册，成长的日子历历在目。你瞧，这是我们刚出生的样子，那响亮的啼叫声，仿佛在向全世界人民宣告“我”来到这个世界啦；渐渐地，我们可以独立坐在床上了

2、；开始学习走路了，迈出了人生第一步；我们上幼儿园啦，戴上了红领巾，成为一名光荣的少先队员；参加了学校举行的运动会在成长的道路上，我们可能还会经历很多很多的事。2.揭题。看到这一张张成长的照片，你的脑海中也一定闪现了一个又一个成长的故事吧。是啊，长大仿佛就在这一瞬间，今天我们就一起来围绕成长的话题，写一写“那一刻，我长大了”。（出示课题）（二）学习习作要求，明确习作重点1.这次习作写一件成长过程中印象最深的事情，（相机板书：印象最深）是一篇记事的叙述记叙文，那我们先来看一看习作的要求吧。要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。写完后和同学

3、交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。2.指名读，说说本次习作的重点，圈出关键词句。3.小结。重点是要写清楚经过，写具体那一刻的情形，记录下真实感受。（相机板贴：写清楚经过写具体情形记录真实感受）（三）梳理习作内容1.作文以“那一刻，我长大了”为主题，你会关注哪个词呢？2.交流。3.小结。“那一刻”告诉我们，在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画；而“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。4.下面我们一起来看一看课本中为我们提供了哪些瞬间。（出示）（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹（

4、2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双我心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心5.这三个瞬间中，“那一刻”分别指哪一刻？从哪里看出“我长大了”？指名交流。6.同学们，在你成长的过程中，哪个时刻，哪件事情，让你突然觉得自己长大了呢？请大家闭上眼睛好好回忆，想好后在小组进行交流。7.全班汇报交流。8.小结。成长，不仅仅是年龄的增长，更重要的是心理的成长自己学会了孝顺，学会了思考，懂得了做人，懂得了责任的真正内涵，能克服恐惧，能鼓起勇气，变得勇敢、坚强、自信（四）根据要求写好经过1.把经过写清楚。

5、我们再来回顾习作要求。（出示要求：要把事情的经过写清楚，相机板书：写清楚经过）（1）怎么把事情的经过写清楚呢？其实，把事情的经过写清楚我们在三四年级的时候就已经学过，谁来说一说？预设：经过清楚首先要交代清楚记事记叙文的“六要素”，即要把事情发生的时间、地点、人物，事情的原因、经过、结果交代清楚。（2）有一个同学写照顾生病的妈妈，他分成了这几步来写。（出示）（3）思维导图是帮助我们写作的一种很好的方式，请大家也尝试用思维导图的形式来帮助自己理清事情的经过。（4）交流汇报。（5）小结。要把事情的经过写清楚，一定要一步一步地写。2.把情形写具体。（1）习作要求还提出：“要把感到自己长大了的那一刻的情

6、形写具体”（相机板书：写具体情形）如何写具体情形呢？我们先回顾一下课文中的片段。梅花魂一课中，“外祖父珍爱墨梅图”这件事是这样写的。（出示）“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹（m）净。（2）作者是怎么将外祖父对墨梅图的珍爱写具体的？预设：作者运用了语言描写和动作描写，两个叠词以及语言描写中的反问句式，充分表达了外祖父对墨梅图的珍爱。3.小结。把经过写清楚、把情境写具体的方法：要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写；要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其事、如睹其物之感；要把主要人物的表现具体、清楚地写出来，达到如见其人、如闻其

7、声的效果。4.记录真实感受。这次习作还要求我们：记录当时的真实感受。（相机板书：记录真实感受）（1）我们先来看一个同学写的感受。你们觉得怎么样？（出示）啊，我真自豪啊，我长大了！（2）小结。写感受，最忌空洞，一定要真实。（3）月是故乡明一课中，作者在看到世界上将近三十个国家的月亮后总是想到故乡的小月亮。（出示）在这期间，我曾到过世界，上将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我

8、感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！（4）作者是怎样表达自己的真实感受的？预设：他把叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。（5）写感受，“真实”最为重要。城南旧事最后一章爸爸的花儿落了，文章重点写了英子从爸爸对自己严中有爱的教育和爸爸去世时自己的人生体验中，感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。文章里英子的一些真实感受写得非常感人，我们来欣赏一下。毕业前在学校的最后一天，她的感受是（出示）啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！当同学们给毕业生唱送别的骊歌时

9、，她这样写（出示）我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！当她听说爸爸在医院去世时，她觉得自己顿时长大了。（出示）是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。（6）读了城南旧事这本书，读了爸爸的花儿落了这篇文章，很多人都会被感动，这份感动就是来自真实的力量。（五）整体要求，列好提纲1.你想写哪个感到自己长大了的瞬间呢？不要急于下笔

10、，先好好构思，编写好写作提纲。2.列提纲前先想一想。（出示）（1）印象最深刻的、感觉到自己长大了的事情是什么？（2）打算拟什么题目？（3）怎样把这件事的经过写清楚？（4）运用什么描写方法、修辞手法把“那一刻”写具体？（5）怎样表达出自己的真实感受？3.取好题目。如果让你为本次习作拟一个题目，你会怎么拟呢？4.交流。5.小结。本次习作一般直接用单元习作的题目拟题，也可以用具体瞬间加“我长大了”拟题，还可以用事物拟题。（六）学生习作学生自由习作，教师巡回指导。（七）交流评价1.出示评改要求。评价项目内容是某一刻感觉到自己长大了；根据六要素把事情的经过写清楚；运用多种手法把瞬间写具体；能够写出当时的

11、真实感受；书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹。2.学生自读自改，尝试运用学过的修改符号修改习作。3.学生互相评改。4.互相交流，听听别人的评价。附板书：古诗三首本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助注释理解古诗大意，有感情地朗读课文，背诵课文。（二）借助关键词并想象诗中人物的语言、动作、神态，体会诗人表达的情感。（三）积累爱国古诗，激发学生的爱国情怀。二、教学准备（一）教师准备：课件，学习单。（二）学生准备：课前了解诗人生平。三、教学过程（一）导语引入，初知主题1单元导读，了解主题。（出示单元导语：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”）2.过渡。本单元以

12、“家国情怀”为主题，清代政治家、思想家林则徐的这句名言，是人们爱国情怀的真实写照。今天我们要学习从军行和秋夜将晓出篱门迎凉有感，共同感受诗人的爱国情怀。（板书课题：古诗三首从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感）（二）解读课题，了解诗人1.解读诗题，猜测诗意。通过题目，你能猜猜这两首诗写的是什么吗？预设：从军行，根据语文书中的注释，它的内容多写边塞情况和战士的生活；秋夜将晓出篱门迎凉有感是写诗人在秋天黎明时出门迎凉的感想。2.小结学法。我们借助题目可以预测古诗的内容，这是学习古诗的好方法。3.交流资料，了解诗人。学生交流课前收集的诗人资料，教师相机补充。王昌龄 盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。

13、代表作：从军行七首出塞芙蓉楼送辛渐等。陆游 南宋文学家、史学家、著名爱国诗人。代表作：示儿十一月四日风雨大作游山西村等。（三）初读古诗，读出节奏1.读准字音，读通读顺。重点指导读准“从军行”“终不还”“五千仞”。2.教师范读，读出节奏。3.同桌合作，读懂诗意。借助注释和工具书，大致了解诗意，同桌互相交流学习。（四）聚焦“景”，想象边塞画面1.提取地点。诗句中写到了哪几个地名呢？请你圈画出来。（课件出示）2.（出示画面）相机补充。“青海”指的是青海湖，“雪山”指的是祁连雪山。3.寻找共性。（1）结合图片，想象画面。发挥想象，你仿佛看到了怎样的画面？（2）拓展诗句，比较发现。请你再读读这些边塞诗中

14、写景的句子，你有什么发现？秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。王昌龄从军行预设：边塞诗中描写的景物，通常远离故乡，十分荒凉，给人孤寂哀怨之感（3）小结学法。同一题材的古诗常有许多共同点，如这些边塞诗中，经常出现孤城、黄沙、雪山等景物，内容上或写边塞风光，或写战争惨烈，或抒发报国豪情、表达思乡之情等。同学们可以根据之前所学的同题材古诗，进行猜测和联想。4.指导朗读。引导学生通过朗读体现孤寂之感。（四）聚焦“情”，走进诗人内心1.朗读诗句，初探情感。诗人是怎样描写成边战士的生活的呢？请你自己读读第三、四句。2.全班交流，相机释疑。重点解决“穿金甲”“楼兰”等意

15、思。3.抓关键词，自读感悟。（1）抓关键词，说感受。请你结合诗中的关键词，具体说说你感受到了什么，并做好批注。预设：“黄沙”写出了当时环境恶劣；“百战”说明战事频繁；“穿金甲”说明战争惨烈，战斗艰苦，战争时间之长；“终不还”表现了战士们报国的决心十分坚定。（2）指导朗读。带着自己的感受，一起读一读这两句。4.想象画面，深入内心。（1）发挥想象，描绘画面。请你再读读这两句诗，边读边想象将土们的动作、语言、神态，说说你仿佛看到了怎样的画面，听到了哪些声音。预设：看到漫天的黄沙飞舞，看到战士们的铠甲都磨穿了；听到刀剑的撞击声，震天动地的呐喊声等。（2）指导朗读。将土们誓死保卫祖国的决心让人感动、让人

16、感叹，让我们通过朗读来表达对将士们的敬佩之情。（3）角色代人，走进内心。将士们常年征战在外，如果此时登上孤城遥望，他们最想望见的是什么？5.小结学法：我们刚才通过抓住关键词和想象将士们的动作、语言、神态等，体会到了他们以身许国的豪情壮志以及内心细腻的思乡之情。（板书：动作、语言、神态、心理）6.指导朗读。（五）学法迁移，小组探究1.过渡。同学们，刚才我们通过抓关键词想象画面，抓住人物的动作、语言、神态等方法，体会到诗人的内心情感现在我们用同样的方法学习秋夜将晓出篱门迎凉有感。2.小组合作，聚焦写景诗句。（1）自主完成学习单一。学习单一我会圈出关键词，想象画面，体会情感。“三万里河东入海，五千仞

17、岳上摩天。”圈出的词语你的感受（2）小组交流汇报，教师相机小结。重点交流“三万里”“五千仞”“摩天”“人”“上”等词。（3）指导朗读。看到祖国这样的大好河山，你的心情是怎样的呢？带着感受读。如果这样的大好河山不知何时才能重新回到祖国，你又是什么样的心情呢？（4）了解创作背景。南宋时期，金兵占领中原。陆游作此诗时，中原已沦陷六十多年。他盼望祖国能够尽快收复山河，实现统一。3.小组合作，聚焦抒情诗句。（1）自主完成学习单。学习单二我会抓住人物的动作、语言神态，体会诗人的内心。“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”动作、语言、神态等你的感受（2）小组交流汇报，教师相机小结。重点交流“泪尽”“南望”“又

18、一年”等词。（3）指导朗读。陆游在这样的希望和失望中等着、盼着，他相信，终有一天，他能盼来南宋北伐的军队。请带着这种复杂的情感，读一读这两句诗。4.比较阅读，升华情感。（1）过渡。同学们，陆游终其一生，一直期盼着祖国早日实现统一，但直到他八十五岁一病不起时，仍然没有达成心愿，于是他在临终之际，留下了遗嘱示儿。（2）比较学习，拓展视野。出示示儿。请你自己读一读，比较两首诗，说说你体会到了什么。（3）小结：同学们，品读诗人一生不同时期的作品，能帮助我们更深刻地理解和体会诗人内心的爱国之情。（板书：爱国之情）5.有感情地朗读古诗，背诵古诗。（六）总结学法同学们，我们学习古诗时，可以通过想象画面，抓住人物的动作、语言、神态等体会诗人的内心情感。古诗也有很多有趣的学法。我们可以搜集同一类题材的古诗比较着学，也可以寻找同一个诗人不同时期的作品赏析着学。希望大家都能在今后的古诗学习中发现古诗的魅力，找到学习的乐趣。附板书：