部编四上语文《写信》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《部编四上语文《写信》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编四上语文《写信》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、写信本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）知道书信是人们表达思想感情、交流信息的重要手段。（二）通过例文、旁批以及与留言条的比较，感知书信格式和内容的特点。（三）通过修改书信，能用正确的格式写-封信，做到表达得体、内容清楚。二、教学准备多媒体课件，信纸。三、教学过程（一）借助经验和例文，增进对书信的认识1.联系经验，初步识“信”。（1）提问。如果你的朋友在远方，你会用什么方式和他联系呢？（预设：打电话、发短信、发邮件、微信等）（2）引出“写信”。的确，电话、微信都是非常便捷的联系方式。可在这些现代通信技术出现之前，人们如何联系呢？（板书：写信）（3）交流写信的经历。从小到大，有

2、哪些同学写过或者收到过信？你写给谁？或谁写给你的呢？为什么写这封信？（相机板书：写信对象：亲友、父母、老师、同学等；写信作用：交流信息、表达情感、消除误解等）（4）导入新课，明确学习内容。随着科技的发展，书信已不再是人们沟通的主要方式了，但它在生活中仍然有着特殊的应用意义。这节课我们就来学学如何写信。2.借助例文，加深认识。（1）出示例文，指名朗读。亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了，

3、家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？祝身体健康！侄儿小杰2018年11月25日（2）引导学生交流书信对象和内容。（预设：来信对象是小杰写给叔叔；内容主要有已收到书、介绍新校园、询问是否回家过年）（3）小结。书信的内容可以是一件事，也可以是几件事；如果信中要写几件事，可以像小杰一样，一件事写一段，把内容写清楚。（二）比较发现，掌握书信格式1.出示“信”和“留言条”。2.学生观察信和留言条的格式，同桌合作寻找相同之处，教师随机引导。（预设：称呼顶格带冒号；行文最后先署名，再写上日期）3.四人小组讨论书信和留言条的格式区别点。4.交流反馈，教师随机引导。（预设：书信的称呼前加上了“亲爱的”这样的词

4、语；书信有问候语；书信正文后有祝福语；书信的署名和日期写在右下方即可，不需要右对齐书写）5.引导学生关注称呼、问候语、祝福语的变化。（1）称呼前的词语。这封信中，小杰在称呼叔叔前加上了“亲爱的”。无论写给谁，都可以用“亲爱的”吗？（预设：不是）如果是写给你尊敬的人，为了表达敬意，我们应该用什么词语？（预设：敬爱的）（2）问候语的变化。问候是一种礼节，同时表达了对收信人的关心。我们可以根据对象、时节等有所变化，如“你好！”“新年好！”等。（3）祝福语格式的注意点。“此致”“祝”等文字单独占一行，空两格写；祝福内容要另起一行，顶格写；给不同的人写信，祝福内容要做相应调整。6.小结。老师把刚才咱们的

5、所有发现，整理成了顺口溜，记住书信的格式称呼顶格带冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下方。（三）修改信件，提升语言质量1.情境导入，修改书信。引导：学了上面的内容，小雪迫不及待地给想念她的奶奶写了一封信。在寄给奶奶之前，咱们一起帮小雪检查一下，这封信有没有需要修改的地方。（出示书信）尊敬的奶奶：您好！叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我：“我的小雪长大了！”奶奶，你说我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我

6、告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住啊！祝学习进步！11月30日孙女小雪2.学生交流信中的格式错误和表达不得体之处。（教师随机引导并修改）3.小结。感谢大家的帮忙，相信小雪把修改后的信寄给奶奶，奶奶一定很高兴。（四）创设情境，完成写信1.创设情境，布置任务。咱们两个班的同学一起上了两堂课，真是难得的缘分。现在，就让我们拿起笔，选择一个你想结交的小伙伴，给对方写一封信吧！2.学生自主撰写书信。3.展示学生完成的信，相互评价。（出示评价要求）（1）格式是否正确；（2）表达是否得体；（3）内容是否清楚明白。4.课堂总结。这节课，我们学习了信的格式和内容，还给小伙伴写

7、了一封信。信写完后，如何将信寄给对方呢？下节课咱们继续学习。附板书：习作 写信亲人和朋友写信本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解书信在生活中能互通消息、交流情感的作用。（二）能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。二、教学准备（一）教师准备：设计书信探究单，书信练习纸，多媒体课件。（二）学生准备：课前了解信息传递的不同方式。三、教学过程（一）穿越古今，揭示课题1.学生交流信息传递方式。谈话互动：要把老师给同学上课的信息告诉远方的亲人朋友，现在可以用什么方式？穿越到近代、古代分别可以用什么方式？跨越时空到2050年，可能又会用什么方式？2.理解书信的特殊作用。（1）简介书信。

8、虽然传递信息、交流情感的方式不断在变化，但书信这种方式一直没有变，已经成了人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分。现在，在我们的生活中，书信仍然发挥着它独有的作用。（2）揭示习作内容。今天这节课，我们一起来学习如何写信。（板书：写信）（二）以旧引新，探究格式1.借留言条，发现格式。（1）出示留言条，回忆格式。（留言条：称呼、正文、署名、日期）妈妈：外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃午饭啦。外婆还要我给你们带好吃的，晚饭您少做点菜。李新11月4日中午（2）学生对比阅读留言条和书信，发现异同点。亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园

9、。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？祝身体健康！侄儿小杰2018年11月25日（3）交流反馈，教师随机引导。（预设：相同点是都有称呼、正文、署名和日期，不同点是书信多了问候语和祝福语）（4）对照例文，小组合作探究书信格式。（5）交流反馈，教师随机引导。（称呼：顶格写加冒号，根据身份可以加上“敬爱的、亲爱的”等词语；问候语：另起一行空两格加感叹号；正文：另起一行空两格；祝福语：另起一行空两格写“祝”，另起一行顶格写祝福的内容加感叹号；署名日期：写在

10、信的右下角，先写署名再写日期，两者要对齐）2.完成练习。（理解祝福语，给不同的人物选择适合的祝福语）外婆祝您天天开心叔叔敬祝健康好朋友祝您工作顺利老师祝您取得优异成绩同学敬祝近安小结：祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同辈写信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天开心”。3.边读边识记书信格式。（出示儿歌）称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一事一段不乱套。事情说完写祝福，健康快乐常说道。署名日期别漏掉，工整写在右下角。4.学生尝试改错，掌握格式。（1）出示格式有错的书信，学

11、生独立修改。亲爱的叔叔：您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？祝身体健康！2018年11月25日侄儿小杰（2）交流展示，再一次熟悉格式，明确写信格式一定要正确。（三）再读例文，学写内容1.创设活动，激发兴趣。（1）我们准备通过写信和远方的同学举办“手拉手”活动，第一次写信，应该写些什么？（出示活动任务）（2）同桌讨论，全班交流。（点拨：自我介绍、学校介绍、了解对

12、方、活动建议等）（3）小结。同学们的想法都很不错，写信时，我们还要把内容写清楚。如何写清楚内容呢？得再向例文学习。2.研读例文，学习方法。（出示学习任务）从例文中，你学到了什么？批注在例文旁边。（1）小组讨论。（2）全班交流，教师随机引导。（预设：一件事写完了，再写一件事；几件事按照一定的顺序写；三件事情，重点的事情多写一点；可以在信中直接表达情感）3.总结提升，得出方法。小结：通过刚才的交流，我们发现写信要联系自己的生活；可以写一件事情，也可以写几件事情；如果是写一件事情，要把过程写清楚；如果是写几件事情，要把一件事写完，再写下一件，重要的事情可以多写一些；可以在书信中比较直接地写出自己的情

13、感。（四）尝试写信，交流评价1.提出评价要求。格式正确、内容清楚。2.学生独立写信。3.学生自我评价。项目称呼问候语正文祝福语署名日期合计标准顶格加冒号另起一行空两格内容清楚空两格写“祝”，换行顶格写内容右下方右下方共几颗星自评（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）互评（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4.展示交流。请两名学生上台读自己的书信，老师和同学根据标准点评。5.学生相互评价。（五）课堂小结，总结提高1.引导。关于写信，你已经会了什么？还想了解什么？2.交流反馈。教师随机总结书信的格式以及如何把内容写清楚的方法。3.引入下节课。信封怎么写？如何寄信？下节课继续学习。附板书：写信格式正确内容清楚