部编一下语文《树和喜鹊》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx

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1、树和喜鹊本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标；（一）能正确认读文中11个生字，能读准多音字“只”和“一”的变调，会写“单”“快”“乐”3个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“倒八”“子字旁”。（二）能通过联系课文故事，理解词语“孤单”的意思。（三）能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受树和喜鹊的孤单。二、教学准备教具准备：教学课件，树、喜鹊贴图。三、教学过程（一）激趣引题，认识主人公1.出示图片认识喜鹊。2.用儿歌了解喜鹊：黑头白肚长尾巴，叫声喳喳会报喜。（二）分节朗读，检查预学重点段顺势识字1.引读第一段，认识生字“窝”。（1）读准字音“窝。（2）了解“窝的意思。“窝就是小动物或者小

2、昆虫的家。小昆虫或者小动物喜欢钻个洞，把自己藏起来当作自己的家。所以你看这个窝字，它是“穴宝盖”。很多小动物都有自己的家，比如小鸟，它的家叫鸟窝，小狗的家叫狗窝，小蚂蚁的家叫蚁窝。还有别的小动物的家叫什么，你知道吗？蜜蜂的家叫蜂窝，小鸡的家叫鸡窝。看来我们小朋友知道很多很多小知识。2.引读第三节，读准多音字“种”。这里还藏着一个多音字。你知道它们的读音吗？读“种”（第四声）的时候表示动作，“种”（第三声）的时候表示东西。你能读出区别来吗？（小老师认读词语：种树、种花）3.认读第五自然段，读准“一”的变调。教师过渡：小朋友们真厉害，这里有许多调皮的“一”，它们的读音都不一样，开一列小火车读。4.

3、评价预学，出示共研问题。教师过渡：小朋友故事都读得不错，说明昨天晚上预习得很好。读完了故事，你们有什么想问吗？树和喜鹊一开始为什么孤单，后来为什么快乐呢？现在就让我们一起去看看孤单的树、孤单的喜鹊。（三）研读课文，感受“孤单”1.出示学习单一。（1）读一读第一、二自然段。（2）说一说为什么树和喜鹊很孤单。2.学生自主学习。（四人小组根据学习单进行学习）3.学文点拨。（1）引出“只有”。小朋友，为什么树和喜鹊很孤单？（2）朗读片段。你们看，森林里有一棵树和一只喜鹊，谁来读好它？（3）学习“只有”。小朋友，这里除了这棵树，还有别的树吗？除了这只鸟窝，还有别的鸟窝吗？除了这只喜鹊还有别的喜鹊吗？你怎

4、么知道的？还有吗，你能从文字里找出来吗？你的眼睛真亮，一起读，“只有”。（4）朗读指导。这里除了这棵树，没有别的树了。你来读这句话。还有哪个小朋友来试试看，让我听出来这里真的只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。4.感受“孤单”。（1）朗读片段，师生共读。是呀，什么都没有。只有一棵树。所以树_，喜鹊_。（2）想象说话。小树呀小树，这么大的森林只有你一棵小树，你有什么想说的吗？喜鹊呀喜鹊，只有你一只喜鹊没有兄弟姐妹，你的心里在想什么呢？教师总结。就像刚才的喜鹊和小树一样很无聊、很寂寞、很没意思，用书上的词语来说就是。（出示词语：孤单）（3）学习生字“孤单”。孤：这个“孤”是指古时候没有爸爸的孩子，所以

5、“孤”的偏旁是“子字旁”。（认读“子字旁”词卡）单：这个“单”字头上的偏旁就好像我们的八字给倒过来了，所以它的名字叫“倒八”。找近义词：你看，“孤单”还有一个近义词朋友是“孤独”。我们来读一遍。把两句话合在一起，学习两种方法，出示书上的方法。（四）研学课文，了解“变化”1.出示学习单二。（1）读一读第三自然段。（2）说一说树和喜鹊发生了什么变化？2.学生自主学习。（四人小组根据学习单进行学习）3.学文点拨，感受“好多好多”，体会“变化”。（1）朗读片段，悟“变化”。可是，不久却发生了变化。发生了什么变化？（指名读）（2）文本之中找“变化。是啊，这里树变多了，鸟变多了。一下子就变得热闹起来了。你

6、从哪个词语可以看出来树变多了，鸟变多了？（3）指导朗读，明“变化是的，你们看，这里有一棵树，那里（有一棵树），这里有（出示字卡：好多好多）的树；这棵树上有一个鸟窝，那里（有一只鸟窝）这里有（出示字卡：好多好多）的鸟窝。这里有一只喜鹊，那里（有一只喜鹊）这里有（出示字卡：好多好多）的喜鹊。怪不得这里变得热闹了。（4）引读结尾，感受快乐。就这样，树有了邻居，喜鹊_；树很快乐，喜鹊_总结：读到这里，我们知道刚开始的时候树和喜鹊非常孤单，可是到最后树和喜鹊变得非常快乐。是什么让它们快乐？快乐的它们会做什么事情呢？让我们下节课再去学习。（五）书写指导“快”“乐”1.出示生字“快”“乐”。2.学生读帖，说重点部件的写法。（快：竖心旁左点垂，右点平，注意先写两点再写竖。右边撇为竖撇，捺与撇对称要舒展；乐：左右对称，竖钩在竖中线上，下方两点要左右对称）3.教师范写。4.微课展示书写。5.同桌评价，教师评价。附板书：树（贴画）和喜鹊（贴画）孤单快乐