部编四下语文《习作故事新编》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、习作：故事新编本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在充分理解故事原文的基础上，紧紧围绕角色特点，合理发挥想象，设计故事情节，将故事内容说清楚、写完整。（二）能给习作配图并与同学交换修改，交流感受。（三）通过新编故事，培养创新思维，提高想象能力与表达能力。二、教学准备多媒体课件，“最佳编剧”王冠。三、教学过程（一）故事导入，激发兴趣1.导入。今天，老师给你们带来了一个新的故事，一起来听。（播放“乌鸦喝水”新编音频）2.猜测故事结局。引导：故事听完了，聪明的同学们，请问乌鸦最后有没有喝到水呢？3.对比发现不同。点拨：看来和我们之前熟悉的乌鸦喝水结局一样你有没有发现什么不一样的地方

2、？（预设：乌鸦喝水的方法不一样，它是用新型吸管喝的）4.揭示课题。小结：看来新故事里的这只乌鸦“与时倶进”，脑袋里装着许多新知识。像这样，以大家熟悉的历史、神话、童话或其他故事为基础，以全新的视角对故事情节进行改编，表达一种新的主题，或深化原来的主题，这就是“故事新编”。今天，我们就来学习如何新编一个故事。（板书课题）（二）温习故事，把握角色1.观看龟兔赛跑视频，找出重要角色。2.小游戏：性格配一配。（出示兔子和乌龟的图片、表示多种性格的词语）引导：它们分别给你留下了什么印象？将合适的词语分别放进兔子和乌龟面前的筐里。（三）拓宽思路，改写故事1.过渡。我们都知道，龟兔赛跑最后的结局是乌龟赢了。

3、如果比赛再重来一次，结果又会怎样？比赛过程中又会发生什么出人意料的事？请你来当小编剧，这次的故事由你来定。2.设想故事结局。引导：如果你来设计这次比赛，结果如何？（出示四种结果）（1）乌龟和兔子都赢了。（2）乌龟和兔子都没能赢。（3）兔子赢了。（4）乌龟又赢了。3.思考并交流怎样才能改变结局。（预设：增加或改变故事情节；增加角色）方法点拨：角色或者情节的增添、变化，都能引起故事结局的变动，这就是“改写”故事。（板书：改写）4.发挥想象，创编故事。（1）过渡。改写故事就像我们曾经说的“旧瓶装新酒”。原本“旧瓶”里的主角可一个也不能少，形象也不能面目全非。那么什么样的“酒”才算“新酒”？（相机板书

4、：角色新 环境新 情节新）（2）方法一：角色新。增加故事角色。引导：只有两个主角太单调了，我们来给故事加点“料”你觉得还能加什么角色？（预设：山羊、鸵鸟、猎豹、大象）绘制人物名片，丰富角色形象。（出示表格）引导：它们可以是什么身份，又会说些什么？请你为新增的角色设计一张专属名片吧！（角色肖像）角色姓名角色性格角色身份（裁判、朋友、敌人等等）角色台词（符合角色性格、可以用在故事中的一句话）投影展示优秀名片。关注角色形象的合理性。点拨：在设计角色时，同学们可以尽情发挥自己的想象力，同时也要注意角色的合理性，比如，跑得比猎豹还要快的大象显然是不合常理的。所以，你的角色既要独一无二，又要合情合理。（板

5、书：独特、合理）（3）方法二：环境新。设置新环境。引导：新角色设计好了，再来看看环境有没有需要更改的地方？如果你是裁判，你想把比赛场地设在哪里？（出示图片：高原、山地、森林、沙漠）思考新环境对不同角色的影响。提示：角色对环境的适应力也是各不相同，想一想，哪种环境对兔子有利，哪种环境对乌龟有好处？预设：多洞的赛道环境或平原、森林对兔子有利，湖泊、浅滩对乌龟有好处；沙漠对它们都不利。（4）方法三：情节新。过渡。一个故事仅有特点鲜明的角色还不够，还要有扣人心弦、波澜起伏的情节才行。平平淡淡的情节设置，是吸引不到读者的。（板书：起伏）四人小组合作讨论，从不同角度倒推情节。（以结局“乌龟又赢了”为例）第

6、一、二组站在兔子角度，思考兔子在比赛过程中可能会遇到哪些状况；第三、四组站在乌龟角度，思考乌龟会想到什么好办法。小组派代表上台交流。（相机出示表格）兔子路遇不测、急中出错、遇到诱惑（补充）乌龟赛道变化、借助工具（补充）独立想象最喜欢的故事情节。（全班交流，指名点评）要求：选一个你最喜欢的情节具体说一说，要把经过说清楚、说具体。小结。看来，说好一个情节也不容易，前后的衔接得符合逻辑。（板书：逻辑）（四）合理构思，试写片段1.范例引领，关注写作顺序。引导：情节、环境、角色都准备充分了，思考在下笔之前，还有哪些需要注意的地方。（出示教师范写的“龟兔赛跑”新编主要片段，学生阅读后交流，教师随机点评）小

7、结：注意写作材料的顺序安排，先写什么，后写什么要清楚；重要片段里的故事情节一定要写详细、写具体。2.学生改写主要片段。3.同桌交换修改。4.交流展示，评选“最佳编剧”。过渡：新的比赛开始了，谁会成为我们今天的“最佳编剧”呢？（学生交流，推荐优秀作品投影展示，讨论优点和不足之处）5.方法提炼。小结：通过刚才的练习和交流，我们知道了想要改写故事的结局，可以改变故事的情节、角色、环境等。（五）逻辑推想，续写故事1.同桌交流，思考故事后续。过渡：聪明的同学们，请你们再想想，如果乌龟和兔子不只赛跑了一次，下一次比赛还会是乌龟赢吗？如果结局不变，依然是乌龟赢了，后面还会发生什么样的故事？（同桌讨论乌龟赢了

8、之后，故事的走向，全班交流）预设：兔子奋起直追，下一次比赛拿了第一名；兔子自暴自弃，怀疑自己，一直没有比过乌龟2.认识“续写”。小结：像这样，在保留原文角色和情节的基础上，在故事结尾续上符合逻辑的新的情节走向，这就是“续写”故事。（板书：续写）（六）整理课堂，布置作业1.回顾整理。总结：不论是“续写”还是“改写”，都是对故事的创新，都能为故事增色，让思维闪光“故事新编”实在有意思！2.布置作业。（1）再次修改课堂习作，并给习作配上小插图，与家人和朋友们分享。（2）选择狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦或其他众所周知的有趣故事中的一个，改写或续写故事，并和同学交流。附板书：故事新编改写续写角色新（独特 合理）环境新情节新（起伏 逻辑）