部编二上语文《田家四季歌》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、田家四季歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农”“戴”“麦”等10个字，会写“季”“肥”“忙”“归”4个字。（二）通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。（三）通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第一、二小节。二、教学准备（一）学生预习课文，读通顺。（二）教师准备上课、板贴画。三、教学过程（一）揭示课题，读懂课题1.齐读课题。教师写课题，学生书空。通过分解法学习“季”字：上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗。每一个季节都有新的生命和希望。（再读

2、课题）2.知道什么是“田家”吗？田家是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。（二）初读课文，读通读顺1.自读课文，要求：借助拼音，把每个字读正确。2.朗读反馈。请四位同学分别读四个季节，其他同学做小评委，认真听。随机正音。3.四人小组合作，一人读一小节，争取读得比第一遍好。（三）细读春季，聚焦“景物”1.读第一小节，圈一圈。儿歌中写了春天里的哪些“景物”？2.聚焦景物，随机识字。（1）春风。（简笔画板书）（2）花、草。（简笔画板书）（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读，指导读好“儿”字，板贴）麦苗儿你们见过吗？（出示图片）这

3、就是麦苗儿，嫩嫩的、绿绿的，用儿歌中的话来说麦苗儿多嫩。（指名读短句）麦苗儿长大就是麦子。（出示大麦和小麦的图片）你有好方法记住“麦”吗？（指名说识字方法）出示儿歌：下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃馒头。一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音，齐读，板贴）（出示桑树图片）桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）“桑”上面三个“又”字就像是桑叶，下面的“木”是桑叶生长的树枝。桑叶是蚕宝宝的食物。蚕宝宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦！（齐读“肥”）你用什么方

4、法记住它？（指名说方法）这里用“肥”字来说明桑叶长得很好、很厚，嫩嫩的，都能掐出水来，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥美）把字送回句子中去，齐读“桑叶儿正肥”。3.采用多种方式读一读第一小节。（1）师生读，男女生分读。（2）看着黑板上的图画和文字，回忆儿歌中讲了什么内容。（同桌相互说、指名说）（3）借助景色图，自己试着背诵第一节。（4）齐背第一节。（四）细读夏季，聚焦“农事”过渡。春季过去了，夏季来啦！谁来读读第二小节？（指名读）1.了解农事，认识“农”。（1）这里有一个词（出示词卡“农事”，齐读，板贴），你知道什么是农事吗？（指名说）（2）字源识“农”。“农”字的祖先可以给你们一些启发。（出

5、示甲骨文）猜猜看，为什么农的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）（3）（出示图片）这是古代的图片，对照一下，看看它们之间像不像？一个人手持农具在树林中耕作，从事农业生产活动这就是“农”最早的意思呀！你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）（出示：农业银行、农夫山泉、叶青兜农贸市场、农家菜）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，这样你认识的字就会越来越多！一起再读一读这个词。（齐读“农事”）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动？（学生自己读，圈一圈）2.探究农事。（1）（根据学生交流，板贴：插秧、采蚕桑）桑叶成熟了，可以拿来喂蚕了，采桑叶、喂养蚕是夏季农事之一。我们一起来看一看这些农事

6、。（出示采桑图片，播放插秧视频）（2）让我们一起当一当种田人，插插秧吧！（学生表演一起插秧，假装每人10棵秧苗）觉得插秧辛苦吗，是什么感觉？（引导学生说感受，体会辛苦）（3）是啊，忙农事就是这样辛苦的。除了采桑养蚕和插秧，夏季还有这些农事呢。（出示图片：施肥、耕田、除草）（4）夏季里，农民伯伯实在是忙啊！所以课文中说（齐读第一句）。难怪宋代诗人翁卷会写下这样的诗句：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”忙完件又一件，所以读的时候要紧凑一点谁来试一试？（指名读，齐读）3.理解：早起勤耕作，归来戴月光。（1）因为农事很忙，所以农民们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是（出

7、示：早起勤耕作，归来戴月光；指名读）（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把它们请出来。（指名读，齐读）归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家啦！这就是“归”，代表“回”。给“归”组词。（指名说）戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧！（播放微课）生活中还会戴什么？（指名说）（3）这里有两顶斗笠，谁想来戴一戴，演一演图中的农民伯伯？（学生上台表演）戴上斗笠，扛着锄头回家。一路上，你们会说些什么？（采访学生，引导学生体会劳动的辛苦，期待丰收的喜悦）农民们虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读一读这一句。（齐读）4.读背儿歌，语境复现。（1）忙碌的夏季，快乐

8、的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第二小节）（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第二小节吗？（指名背诵）（3）抓住儿歌中的关键农事，可以帮我们记忆儿歌。一起来背一背。5.配乐朗读。田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在大家脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。（五）指导书写1.（出示：肥、忙、归）仔细观察，发现生字的共同点。（指名说）2.范写“归”。引导学生注意宽窄、高低和主笔。3.学生练习写字。展示评价，二次练习。4.同桌互评。正确得1星，美观得2星，一次比一次有进步得3星。附板书：我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过随文识字、情境识字、归类识

9、字等方法认识本课生字，着重认读第四自然段中的词语“坏事”“淹没”等，书写“极”等个包含穿插笔画的生字。（二）正确、流利地朗读课文。聚焦动词描写，利用音量示意图，读好水的不同形态的变化。（三）初步了解课文主要内容，通过微课了解“冰雹”这一天气现象，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。二、教学准备（一）学生预习课文，完成预习单。（二）教师完成预习单的统计，准备生字卡片、课件、微课、投票器。三、教学过程（一）直接引入，揭示课题1.教师带领学生认识一位魔术师，它就藏在一篇课文里，课件出示课题。2.指名学生读课题，齐读课题。（指导读出疑问的语气）（二）链接预习，认读生字1.展示预习单，揭示“我

10、”是谁。教师出示学生的预习单，反馈根据统计有个小朋友猜出“我”是水。展示其中两个学生的预习单，并出示生字卡片，读一读“猜”字。2.自读课文，整体感知。教师引导：水娃娃千变万化，就像一个魔术师，请同学们再读读课文，在文中和它会面一读完一遍之后，在自己喜欢的自然段旁边打一颗五角星，然后站起来把这个自然段读一读。3.投票器选择，聚焦兴趣点。请学生用投票器选出自己喜欢的自然段。指名两个学生读读自己选出的自然段，随即正音。4.采用变序教学法，认读第四自然段的生字词。（1）指名读第四自然段，注意读准里面的生字词。（2）链接预习统计数据，情境中认读生字词。出示“庄稼”的图片，读一读“庄稼”这个词语，读好轻声

11、。（指名读，齐读）教师引读词组：有时候因为降水量不足，庄稼喝不饱水，农民伯伯就会给庄稼浇水，这就叫灌溉庄稼；如果降水量太多了，就会淹没庄稼。请学生读读“没”的另一种读音：mi，先读准字音，再读准词语：没有。说说“淹没”两个字的偏旁：“三点水”从偏旁中可以看出它们都跟水有关系。再从第7页的生字表中找找，还有哪些偏旁是“三点水”的生字。学生交流，发现还有“三点水”的字：滴、溪、洋，这些生字也都跟水有关系。把词组放入语境中读，学生读括号里的词组，教师读其他内容：水娃娃脾气温和的话，会做好事，会（灌溉田地），还会（发动机器）；脾气暴躁的话，会做坏事，会（淹没庄稼），还会（冲毁房屋）。（3）师生合作朗读

12、第四自然段。（教师读第一、四句，学生读第二、三句）（三）了解水的变化，指导朗读1.了解水变成“汽”“云”的过程，随文识字。（1）自由读第一自然段，提取有关信息。学生一边读一边思考水会变成什么，把它圈出来。结合学生的回答，教师板画“水”，板贴“汽”和“云”的图片。（2）练习说话，认读生字。指名说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”的，教师随机板贴“太阳”的图片，并出示“晒”的生字卡片请学生认读。（3）指导朗读“无数极小极小的点儿”。先读好“点儿”，再读好“极小极小的点儿”，最后读好“无数极小极小的点儿”。（4）了解云的变化，积累词语。原来水娃娃是这样变成云的。云朵还会穿不同颜色的衣服，有不同的名字

13、。（课件出示图片与词语：白云、乌云，朝霞、晚霞）教师引读词语：云朵穿白衣服，我们叫它一白云；云朵穿黑衣服，我们叫它乌云。云朵早上穿红衣服，我们叫朝霞；云朵傍晚穿红衣服，我们叫晚霞。（出示“傍”的生字卡片，请学生认读。）（5）听录音，读好句子。有个小朋友特别喜欢一句话，还请老师把他读的句子录下来了，大家一起来听一听。想听一听现场版的吗？请学生现场再读一遍。（出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）学生齐读句子。2.了解水变成“雨”“冰雹”“雪”的过程，读好变化的语气。（1）自由读第二自然段，再次提取有关信息。学生一边读一边圈一圈水还会变成什么。反馈。教师

14、板贴“雨”“冰雹”“雪”的图片。（2）借助微课，了解“冰雹”这一天气现象。请学生回答对三种自然现象中的哪一种不太了解。播放微课，帮助学生认识“冰雹”。交流：看了微课，你知道了些什么？再次认读词语：冰雹。（3）利用音量图示，读好水的不同形态的变化。男女合作朗读第二自然段。（把第二自然段分成“雨”“冰雹”“雪”3个部分）完成学习单上的题目（见下图），知道描写3种天气现象用了不同的动词。再指名用“落”“打”“飘”说话。选一选，填一填。飘落打我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成

15、小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。借助音量图示，通过小组合作，读好水的不同形态的变化。（出示2级、3级、4级音量）教师示范朗读：老师来读描写“冰雹”的部分，你们听听用的是几级音量。（4级）同桌讨论：剩下的两个部分分别用几级音量来读，请你和同桌商量一下。指名朗读句子，随机指导。3人小组合作：练习，展示，评价。（出示评星要求）（4）齐读第二自然段。（5）借助板书，师生一起说说水的变化。（四）书写指导1.仔细观察，找相同点。“极”“海”“洋”“坏”“给”：都是左右结构，左窄右宽，都有“穿插”特点的笔画。2.指导写好“极”“海”：先指名书空，注意笔顺，再集体书空。3.学生练习写字，展示评价，第二次练习。