部编五上语文《太阳》公开课教案教学设计【一等奖】.docx
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1、太 阳本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)运用学过的方法认识“摄”“殖”“炭”“疗”等4个生字,正确认读“摄氏度”“繁殖”“煤炭”“治疗”等词语。(二)运用“一节一意”的说明文概括方法,厘清课文脉络。(三)通过学习课文,了解说明文的一般写法,在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。(四)尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法,介绍身边的某一事物,说明其特征。二、教学准备课件、预学单、板贴。三、教学过程(一)谈话导入,揭示课题1.出示篇章页,明确单元语文要素。2.揭示课题。(二)借助图式,梳理文脉1.检查字词。(出示词语,指名读,齐读)摄氏度 繁殖 煤炭 治疗2.难点
2、突破。(1)回顾预学。像这类科普说明文,一般一个自然段说明一个意思。课前我们已经从第一至第八自然段中提炼出有关太阳的知识,请大家拿出图示。(2)比较图示。观察、比较两份典型图示,它们对于哪个说明要点分歧最大?(第四个说明要点分歧最大,分歧点在于:概括不完整,一位学生认为太阳和动植物有密切的关系,另一位学生认为太阳和我们有密切的关系)(3)指导概括。指导概括第四自然段的主要内容,引导学生修正。(板贴:动植物生长、人类生存都与太阳有关)3.呈现图示,师生合作粘贴词卡。4.分类合并。(1)如果把第一至第七自然段的说明要点分成两类,你会怎么分?(指名板演,把第一至第三自然段归为一类,把第四至第七自然段
3、归为另一类)(2)说说分类的理由。(前三个自然段是写太阳的特点,后四个自然段是说太阳的作用)(3)在“作用”这方面的说明要点中,哪两个是一类的,可以合并?(“云、雨、雪与太阳有关”和“风的形成与太阳有关”这两点可以合并,都属于气候;更换板贴:形成气候的变化)5.借助板书,梳理小结。(完成作业本第五题)(三)研读课文,学习说明方法1.指导学习第一自然段。(1)自由读第一自然段,想想哪句话直接写出太阳离我们有多远。(2)句式比较。句一:太阳离我们有一亿五千万千米远。句二:太阳离我们很远很远。比较交流。把句一改成句二好不好?小结。原来在说明事物某一特点的时候,列出具体的数字,能让读者更好地理解,这种
4、说明方法就叫列数字。(板书:列数字)(3)指导朗读。(4)引导思考。既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们有多远,为什么还要写后面这句话呢?(5)小结。“一亿五千万千米”这个数字很大,对我们来说还是很抽象,到底有多远,我们还是不清楚。所以作者举了“步行”“坐飞机这两个常见的例子,就把抽象的数字说形象化了。这种说明方法叫举例子。(板贴:举例子)看来为了凸显事物的特点,还要运用多种说明方法。2.引入名言。叶圣陶老爷爷曾说,说明文以“说明白了”为成功。你是怎么理解这句话的?3.小组合作学习第二、三自然段。(1)出示要求。默读第二、三自然段,从文中提取关键信息补充表格内容。先自学,再小组讨论
5、。(2)学生先自学,再小组交流。(3)交流“太阳很大”。学生交流。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里作者运用列数字和作比较的说明方法写出了太阳的大。(板贴:列数字、作比较)(出示“太阳”“地球”对比图)引导学生发现,在比较中突出了太阳的大,体会运用说明方法的好处。(4)交流“太阳很热”。学生交流。“太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。”作者运用了列数字和举例子的说明方法,来说明太阳的热。(板贴:列数字、举例子)学生交流。“太阳会发光,会发热,是个大火球。”作者把太阳比作大火球,这种说明方法叫打比方。(板贴:打比方)比较品析。如果这一段只保留“
6、太阳的温度很高”,这样表达效果会有什么不同?(5)梳理小结,再次引导学生发现作者为了凸显事物的特点,运用了多种不同的说明方法。(拿掉重复的“说明方法”板贴)(6)体会说明性文字的严谨性。(出示带有“约”“差不多”这些字词的句子)说明文要把事物的特点说明白,可是课文中有很多模糊的表达,把它去掉可以吗?交流小结。说明性文章语言还要讲究准确、严谨。(四)聚焦方法,言语迁移1.创设情境,聚焦方法。(1)出示“初试身手”的内容。这座电视塔高368米,大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。(2)自由读。(3)交流电视塔的特点以及小作者运用的说明方法,体会好处。2.初试身手,言语迁移。(1)要
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