培养美术兴趣--开启创造思维-创造思维包括哪些思维.docx

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1、培养美术兴趣,开启创造思维 创造思维包括哪些思维培养美术兴趣,开启创造思维 创造思维包括哪些思维 对于中学生学习美术来说，兴趣是最好的前提。在教学中，我们常常感到，当学生对美术产生浓厚的兴趣时，会引发深入探究的热情和不断持久学习的强烈愿望，这种兴趣和愿望，对学习美术无疑是至关重要的。只有培养了浓厚的兴趣，让学生想学、愿学、自学，才能在美术实践过程中克服种种困难，开启创造思维，体验到学习美术的乐趣，取得学习的成功，并顺利步入高等美术殿堂。因此在多年的美术课堂教学中，采用多种灵活的教学手段和方法，激发学生兴趣，使之完全自觉投入到学习训练中去，具有极其现实和重要的意义。 美术课程教学有其特殊性，它不

2、仅能启迪智慧、陶冶情操、塑造良好的审美观，而且重要的是提高知识技能的运用能力以及创造思维能力。我们要在教学过程中利用各种手段、创设情境、探究新的教法，最大限度的激发学生的学习兴趣，培养学生积极热情的参与美术教学各项活动，使学生在学习过程中主动学习、自主探究。 在美术教学中，如何激发学生的学习热情，提高学习兴趣，我们应从以下几方面入手： 一、转变教学方式，确定学生的主体地位，让学生做学习的主人 课堂上，教师要采用多变的教学方式，积极发挥学生的主体作用，让他们在学习、研究、探讨、动手、表现等过程中主动探求、研究、发现、获取知识技能，引发学生在学习训练中能思考问题、提出问题、解决问题。学生懂的、会的

3、、能解决的问题，教师不必反复地“炒剩饭”，教师需做的只是帮助、指导与示范，在问题的关键与难点上给以启发、引领和解惑，发挥教师的指导者、参与者、研究者、合作者的作用，让学生在创新精神得到显著的培养。在任何一段美术课程教学上，教师都要围绕阶段性目标，要站在学生的角度认真钻研教材，精心设计课堂教学流程，运用多种手段，努力创造出激发学生兴趣的教学情境，让每个学生都有充分表现自我的机会，让学生都自始至终主动地参与学习的全过程。通过学生积极地参与，来实现阶段性学习目标和课程教学目标。 二、以真挚的情感与宽容的治学态度，激励学生大胆投入 作为美术特色高中的美术教育，美术教学在传授知识技能的同时，更重要的是使

4、学生树立正确的审美观，提高美的感受能力，培养鉴赏美、认识美、创造美的能力。引导学生积极投入、主动参与美术学习训练，在表现中使每个学生都能学会锻炼，将眼、脑、手的协调并用，顺利完成以观察到思维直至表现效果的全过程。实践证明，美术学习的乐趣，其中很大一部分都是在于参与的过程而不是完全取决于学习的结果。 在美术课堂教学中，教师应对学生在造型表现活动中加以不断鼓励，用真挚强烈的情感设置情境，激发兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。比如在风景色彩教学中，预先布置学生到网上搜集有关风景资料，然后选择有特色典型的风景图片，精心制作课件进行展示，让学生领略各种色调、异乡风情特色的风景照和录像，结合各种特色

5、进行师生互动，进行欣赏讨论，同时对照优秀色彩风景范作进行分析、讲解，让学生了解自然风光到作品绘画的艺术创造表现过程，引发他们的兴趣以及对风景色彩画的表现欲望，为整个风景色彩单元的学习开了个好头。 三、利用肯定积极的评价方式，鼓励学生体验成功的喜悦 美术教学活动中，教师要对学生的作品和学习上的进步，要尽可能多地表示出共鸣与赞赏，不能嘲笑学习上差的学生和不好的作业，多让他们自己谈谈作画体会。教师给予精心的评析指点，使学生更加直观地看到被肯定的闪光点，从而树立信心，激发进一步学习的热情和欲望。无论素描、水粉色彩、速写还是设计基础、美术鉴赏等课程教学内容，教师在施教中要尽可能创造条件、设置教学情境，对

6、学生的学习过程及作品作出积极肯定的评价，多爱护鼓励，多提建设性的意见，少做否定，不断激发学生持续深入学习美术的热情，增强学生绘画练习的浓厚兴趣。 四、充分利用美术课程的特色，创设教学情境，激发兴趣 美术作为造型艺术，具有视觉形象的直观性、具体性和生动性，在教学中，要从学生实际情况出发，积极开展有效探究性的教学方式，采用各种灵活变通的教学技巧，设置各种生动活泼具有拓展性教学内容和教学氛围的课程，它能引发学生强烈的好奇心、探知欲。比如在写生课程教学中，教师的教和学生的作画都离不开具体对象。哪怕是在欣赏、演示、多媒体课件等，都要用眼睛直接观看。就是在回忆、默写、创作和想象创意练习中也是建立在现实生活

7、的观察和造型能力提高的基础上，因此决定了美术课程教学的直观性。而艺术本身具有的趣味性和生动性，会引起学生在观察、感知和表现对象上的极大兴趣。教师在教学过程中，通过直观教学手段，采用欣赏大师作品、师生互动、演示练习、作业展示、参观画展、风景室外写生、主题画集体创作、速写小组比赛等多种教学情境，以生动的形象和多变的教学手段引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而把握美术的基本要素（比如形体比例、结构、空间、明暗、色彩等），进而在培养学生自主形象思维和造型能力方面得到显著的提升。可以说在美术教学中，创设生动的与课程主题相关的教学情境，通过积极评价和现代网络技术等手段，有效地激发了学生的兴趣，启发了他们的造

8、型思维，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术基础知识技能与形象思维能力去创造出充满个性和活力的美术作品。例如，在欣赏教学中，可以充分利用多媒体计算机，将欣赏的内容如大师画作、优秀作品和一些风景片段等画面，配以相关的介绍文字，优美动听的背景音乐，呈现出来让学生欣赏。在这样充满艺术气息的教学氛围中，自然而然地引发了学生的学习兴趣，增强他们自主学习美术的热情，使他们以高涨的兴趣主动投入到下一段的学习中，从而形成良性循环，获得学习美术的方法和习惯。 培养美术兴趣，才能开启学生心扉，促使学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识美，欣赏美、感受美、创造美以及追求美，促进学生主动参与学习美术全过程，这也是如今主体性教学对我们教师所提出的要求，同时也体现了美术教育的思想和要求。 总之，学生学习美术的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列相应的激励措施，充分培养学生学习美术的热情，才能激发学生学习美术的兴趣，提高学生的成绩，继而达到培养学生在美术上的个性特长，创造能力和终身发展的目的。 3