部编一上语文《项链》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、项链本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用看偏旁、古字溯源等方法认识“蓝、笑、贝”等7字，用对比观察的方法学写“白、的”两个字。（二）能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。（三）想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝蓝的、又宽又远”等好词。二、教学准备教学课件（手机下载好“荔枝”APP）和海螺、贝壳实物与板贴（大海、沙滩的图片以及各种海螺、贝壳图片、词卡）。三、教学过程（一）赏图启课，激情趣1.借生活经验，勾起回忆。小朋友们，你们去过海边吗？大海是怎么样的？2.借大海图片，发现“美”（1）播放有关大海的图片：今天，老师就想带大家去海边看一

2、看。（2）随机采访：你为什么要发出“哇”的声音？3.导入课题，认读“项链”（1）大海边还有很多有趣的故事呢！今天我们就来学习第十一谍项链，谁来读读这个词语？我们一起把它写在黑板上。（板书课题）（2）让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧！（二）初读课文，读正确1.出示朗读小提示。大声朗读，读准字音。（遇到不认识的字可以请拼音帮忙，也可以问同桌。）2.学生自由、大声地朗读课文。3.检查第一自然段的朗读。（1）学会分句：复习“看句号数句子”的方法，学会标句子。（2）请3个小朋友来大声地读一读这一自然段。其他小朋友仔细听，他们把字音都读正确了吗？根据学生朗读相机指导把句子读通顺。（3）句子对

3、比，读好“逗号”。这里有两个句子，大家看看它们有什么区别？应该怎么读呢？是啊，看见小逗号，我们得停一停。1.大海蓝蓝的，又宽又远。2.大海，蓝蓝的，又宽又远。（三）研读第一自然段，感受美1.教师范读第一自然段，学生倾听，感受画面美。教师送朗读小窍门。1.想象画面。2带上动作。2.学生模仿朗读，自由练习。3.同桌分享读，互相给予鼓励。请你在第一自然段中选择一句读得最美的句子和你的同桌分享。如果你觉得同桌读得特别美，就请你用大拇指为他点个赞！4.展示读，随机进行朗读指导。（1）“大海，蓝蓝的，又宽又远”。想象画面读：读着读着，你仿佛看到了怎么样的大海？“蓝蓝的”。a.读准确，读好“的”的轻声。b.

4、认识“蓝”。（请学生先说方法，教师再总结：原来蓝色是从这些植物中提炼出来的颜色。）c.展示“蓝蓝的大海”的图片。d.感情朗读：抓住“蓝蓝的”来评价，如“哇，大海可美啊，就像一颗巨大的蓝宝石”。“又宽又远”。a.出示图片，感受宽和远。（小朋友们，咱们现在就站在沙滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗？大海真宽啊！再往前看，看到尽头了吗？大海真远啊！）b.指名有感情地朗读：引导学生可以带上动作来比画“宽、远”。结合朗读方法和朗读效果进行点评。如“你的手这么一比画，让我仿佛看到了又宽又远的大海呢”“大海真是无边无际，立占在这头望不到那头，一眼看不到边”。c.分小组比赛读。（点评：哇，这声音好像

5、是海浪一样，一浪接着一浪，真是好听啊！）（2）“沙滩，黄黄的，又长又软”。想象画面读。在他的朗读中，你仿佛看到了怎样的大海呢？a.“黄黄的”：读好“的”的轻声。b.“又长又软”：联系生活实际，感受沙滩的软和乐趣。（谁去过沙滩，说说踩在上面是什么感觉卩阿？你想在软软的沙滩上做什么呢？）自由练习朗读。读出在沙滩上玩游戏“舒服、快乐”的感觉。男女生比赛读。（3）对比前两个句子，感受语言规律。出示前两个句子，请学生发现相同点。（都有“什么， 的，又 又 ”。）1.大海，蓝蓝的，又宽又远。2.沙滩，黄黄的，又长又软。借助想象画面读好这两句话，能干的小朋友还可以带上动作读一读。（4）“雪白雪白的浪花，哗哗

6、地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”瞧，小浪花也想来凑个热闹呢！认识“笑”。a.联系偏旁。风吹过竹林发出的声音很像人的笑声。b.积累“笑”的词语。出示各种笑的表情，积累词语“微笑、哈哈大笑”。指名读，采访小浪花的心情。（哇，我听出来了，小浪花你是穿着“雪白雪白的”衣服的，真漂亮啊！小浪花，你现在的心情怎么样？）感情朗读，读出“快乐”的感觉。小浪花们，你们哗哗地笑着，想要干什么呀？（相机点红“笑着、涌向、撒下”等词）a.出示海螺、贝壳实物，激发学生的朗读兴趣。b.教学“贝”：古字溯源，扩词。表演读，读出小浪花的快乐。（请几个学生和老师一起扮演小浪花，其他学生读，被请到的学生去撒贝壳）（

7、5）整体朗读第一自然段。小浪花可真是个魔术师啊，他把那么多的海螺和贝壳都留在了沙滩上，等着我们去捡呢！小朋友们，让我们一起再美美地读读第一自然段吧！利用“荔枝”软件，直接帮学生现场录音，让学生感受朗读的成就感。（四）巩固复习，学写字1.复习生字。小朋友们读得真好啊！你瞧，生字宝宝们都变成了一首小诗啦！蓝蓝的大海宽又远，黄黄的沙滩长又软。雪白的浪花哗哗笑，小小的贝壳沙里藏。2.体会“的”的妙用，学写“白、的”。（1）小朋友们，这首诗里有个字特有本事，很多时候我们都要用到它。（圈出“的”）你去课文里找找看，一共有几个“的”呀？（出示图片）（2）仔细观察的、白”，你发现了什么？“白”：日上一撇，先写

8、短撇，“日”字写得上宽下窄。“的”：仔细观察“白”变成部件后，有什么变化？（瘦瘦的，整个字左窄右宽，左低右高）。教师示范写“的”。学生学写两个生字。教师巡视，关注学生的写字姿势：头正、胸挺、脚放平。评价：投影学生的字，教师带着学生一起评价，打星。附板书：（蓝天图） 蓝蓝的 又宽又远 （浪花图） 雪白雪白的（沙滩图） 黄黄的 又长又软小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图文对照、汉字溯源、情境识字等方法，认识“书、包”等6个生字，会写生字“书、本”两字，注意笔顺和关键笔画的位置。（二）学习正确、流利、有感情地朗读词语和儿歌，知道学习用品的作用。（三）积极参与学习活动，

9、学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。二、教学准备（一）教具准备：教学课件和一支毛笔（实物）。（二）学具准备：语文课堂作业本与数学课堂作业本。三、教学过程（一）揭示课题，学习生字1.今天我们要学习的内容，题目叫作小书包。（读好课题，注意“书”翘舌音）2.我们把两个生字新朋友请出来。（出示“书”和“包”）这两个字，你是怎么记的？（学生交流识字方法）“包”字中有一个新的偏旁，叫作“包字头”。（出示卡片，开小火车认读新偏旁的名字）3.这里有两个古代文字，分别是“书”和“包”字。请你猜猜，哪个字是“书”，哪个字是“包”。（出示时不要按照“书包”一词的顺序，提高猜测的难度）4.为什么左边这

10、个字是“包”，你们这么猜的理由是什么？（学生说理由）你们很会想象，“包”字这么写是什么意思呢？古时候，“包”字的里面部分就表示小婴儿，外面圆圆的部分就是妈妈的肚子。妈妈十月怀胎，就是把小宝宝养在肚子里。现在，“包”是指把东西包裹在里面，比如书包，就是把所有的学习用品都包在里面。再猜猜，右边这个“书”字的中间一竖表示什么呢？（学生回答）“竖”表示一支笔。“书”除了有“书本”的意思外，还表示“写”。我们班里就有很多小朋友在练习“书法”。5.同学们也一定很喜欢自己的小书包，老师拍了几张照片。谁来给老师介绍，这是谁和自己心爱的小书包在一起呢？（执教班级学生背着书包的照片，在语境中说好“书包”一词）（二

11、）认识文具，学习词语1.词语正音，练习表达。（1）小书包里都有哪些宝贝呢？我们一起来认识认识它们。（出现文具名称和文具图片，学生认读）（2）这些词语中，有3个字会变魔术。你们看，它们变大了。（把“尺、作、转”3个字变大，显红）它们是想通过变大，告诉我们，它们很难读。你发现难读在哪里？（平舌音和翘舌音）请学生读好这3个生字和词语。还有1个字也会变魔术，它把自己变小了，它想提醒我们什么？（把“尺子”的“子”变小，引导读好轻声）（3）没有图片和拼音了，还会读吗？（指名读，打乱词语顺序读）（4）读好词语之间的停顿。这些文具朋友的名字我们都认识了，现在它们排好队伍等着我们呢！1号队伍：橡皮尺子作业本笔袋

12、铅笔转笔刀2号队伍：橡皮 尺子 作业本笔袋 铅笔 转笔刀你觉得哪条队伍排得好？对呀，就像我们做操时排的队伍，可不能挨得太紧了。2号队伍这样排，真舒服。这里空出的位置是在提醒我们什么呢？（停顿）对，现在我们就来读好词语，注意停顿。2.识记生字，语境说话。（1）这些宝贝的名字中，有1个生字，出现的次数最多，谁能最快找到它？（笔）认识“竹字头”，书空。“笔”为什么上面是竹字头，下面是“毛”呢？（出示实物毛笔，借助实物来说说理由）（2）除了毛笔、铅笔，你还知道什么笔呢？（学生自由说）老师也带来了一些笔的图片，你们认识它们吗？（钢笔、水彩笔、蜡笔）（3）还有5个生字，你有办法记住它们吗？（作、业、本、尺

13、、刀）作业本：请每位学生拿出语文课堂作业本数学课堂作业本，在封面中把“作业本”这个词语找出来，指给同桌看一看，一起读一读。（出示图片，展示两位学生语文课堂作业本上的优秀作业，请学生评价夸赞，互相学习）（尺、刀：笔画少的字，可以用书空笔画的方式来记。重点书空“尺”）（4）这些宝贝，有一个共同的名字，谁知道？（文具或学习用品）它们各有各的本领呢！你能选一种文具，说说它能帮我们做什么吗？3.读读儿歌，语境复现。（1）这些文具好朋友想和我们玩捉迷藏的游戏，它们跑到了一首小儿歌里，你会读吗？（出示儿歌）自己读一读。（2）这儿有4个小圆圈，它也有一个名字，叫句号。一个句号就表示一个句子，快来数一数，这首小儿歌里一共有几个句子？陆老师请4位小朋友来读读，我们听听，他们能不能读正确。（请4位学生读，其他学生评价）（3）配乐集体读儿歌。（音乐一蚂蚁搬豆）（四）书写汉字，评价指导。1.范写“书、本”两字，引导关注“书”的笔顺。2.出示3个“本”字，笔画“横”的位置不同，引导学生注意“横”的位置。3.学生练习写字，展示评价，二次练习。附板书：小书包橡皮 尺子 作业本 勹包字头笔袋 铅笔 转笔刀 字头