统编部编一下语文21-小壁虎借尾巴12获奖公开课教案教学设计.docx

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1、21、小壁虎借尾巴【教材解析】本课是一驚童话故事.讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老半伯伯、燕子阿姨借 尾巴，终因他们各自的尾巴都有冃处而借不到的敌享.过这个故亨，小学生可以 认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用了辂小壁虎的尾巴有再生功 能。【教学准备】课件PPT、小动物貼图教学时间】2课时第2课时【教学目标】1. 有感情地朗读课文，读好对话语气e2. 了輟壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、蒸子尾巴的用处。3. 抓住要素，复述故事，教学重点】有感情地朗读渓文。【敎学难点】抓住要素复述故亨：【课前交流】孩子们，认识我吗？我姓什么？来自哪所学校？怎么知道的？加上我的姓， 来打声招呼吧，孩子们好

2、（衰老师好！）咱们班的孩子頁有礼貌！你能像老师这 样用一句话夸夸我吗？生：袁老师真漂亮！师：握个手吧你是第一个夸我长得好看的。生：袁老师身材真苗条，师：你夸得我都有点不好意思了。生：袁老师的声音很好听。师：谢谢！生：袁老师的字写得很工整！师：你觉得是我写得好，还是你写得好？太深 度了。生：宸老师很有文化，师：这话我爱听，咱们班的孩子太会说话了 听了老 师的夸奖，你们髙兴吗？老师也非常髙兴，我更加有号心把这节课上好了。让我 们带着好心情，准备上课吧，【教学过程】一、图片激趣，揭示课题1. 出示壁壳图.巩固“皇”字，师：老师给大家呀来了一个动物朋友，他叫一 （评：声音真洪亮） 师：“壁”是一个生字

3、，一起读，你能给它组词吗？最早的时候.墙壁是用泥土垒起来的，所以这个字有一个土字底，2. 齐渎课题小壁虎借尾巴今天我们就要学习和它有关的一个童话故李.谁来读谋题？ 一起读，二、初读童话，解决疑难字词认读情况1. 出示自读提示（一）：1）给课文标上自然段序号。（2）自由朗读课文，把句子读通顷，读流利。（提示：只读一遍读完后 举手示意）2. 学生自由读文。（同学们读书的声音真好听）3. 检查学习情况I）生字检査，今天我们也来当小壁虎.有它捉蚊子，如果你把生字宝 宝读对了就算你提住了。重点指导：“转”的读音在课文中读三声它还有 一个渎音，能组个词吗？你怎么记住“甩”的？ “房”的部首是什么？（2）长

4、句子抽读，文中还有一个长句子你能读吗？（出示句子，指名 读、齐读）小壁壳把借尾巴的李告诉了妈妈。我们理解了这句话的意思，再来读， 读好停顿。三、借助连环画，了解故事内容我们读了故享，能和老师一块儿把这个故事说下去吗？我们的故事就这 样开始了：有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇突然咬住了它的尾巴，小壁虎一 挣，挣断星巴逃走了，没有尾巴多难看堆I!于是他就想去借尾巴，小壁虎爬呀爬，侬到小河边。向小鱼姐姐借尾巴但小鱼要用尾巴拨水。小 壁虎告别了小鱼，又泾到了大树上，向牛伯伯借尾巴。牛伯伯要用尾巴赶蝇子。 小壁虎告别了老夷半，又爬到屋檐下向燕子阿姨借呈巴。燕子要用是巴掌握方 向。小壁壳借不到尾巴，

5、心里很难过。回家以后，听了妈妈的话后，转身一看. 发现自己长出了一条新尾巴评：太能干了，己经和老师一起说了这么有趣的 童话故亨： ）四、抓住重点，深入研究（-）学习1、2自然段过度：请大家看这幅插图，渓文的哪些自然段写的是这幅图的内容？1. 出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣. 挣断呈巴逃走了。1）齐读（2）读到这里.你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？能用“因为“,所以” 说一说吗？出示句子:小里虎的尾巴被蛇咬住后.挣断了，他准备去借是巴。（出 示：原因）（3）小壁虎没有了呈巴.它的心情怎样呢？U）出示句子：没有尾已多邊看哪！（2）指导读。预设1：带着伤心、难过的语气读

6、。评：你把眉头都皱起来 了。预设2：你是小壁充你没有了尾巴。评：我听出了你的伤心。预设3：你的尾巴被乖咬断了。评：我听出了你的难过预设4：小壁虎多可怜啊，齐读。过度：小璧虎向谁去借尾巴呢？你能借助插图用“先然后十.最后” 的 句式说一说吗？今天老师把他们请到了现场，和他们打打招呼吧。（生说师出示 貼图）（二）学习第35自然段现在我们就題随小壁虎踏上这借尾巴之路吧，1、出示学习提示二：自由朗读课文，边读边用“划出小壁成借尾巴时的对话，用划 出对方回答的话。2、集体交流3、感悟对话1）谁来读小壁庄向小鱼借尾巴的话？从这一句话中，你读出了这是一只怎样 的小壁虎？（有礼貌）告诉学生向别人借东西要有礼貌

7、：専看看这个句子的标点 是什么？是的，这是一个问句，要读出询问、恳求的语气，师范读，生齐读。（2）小壁虎这么有礼貌，他为什么没有借到尾巴？ A、男生来读读小鱼的话。B、 他的尾巴要用来干什么？（板书：拨水）拔水是一个怎样的动作？做一做吧，加 上动作读一读。他是怎样用尾巴拔水的？用了哪个动词，在文中圈出来。（板书： 揺着）C、小鱼姐姐揺着尾已，游来游去。小壁虎是花来您去，小燕子是飞来飞 去。（发现：这几个词语都是什么来什么去，而那个“什么都是表示动作的词 诺）你还知道“来去”的词语吗？（3）小壁虎向小鱼借不到尾巴，又去找老半和燕子。他们又是怎么说的？出示 句子：女生读小壁虎的话，男生渎牛伯伯的话

8、。A、为什么又没借到？（学生回 答）（板书：芝竭子）老牛是怎么用尾巴註握子的？谋文是怎么说的？谁来读一 读？（板书：甩着）指名读，老半年纪大了，说话嗓门很粗，范读，再读。（4）小堅虎找小燕子借呈巴.小壁虎说什么？女生读小壁虎的话，燕子说的话 男生渎。（板书：拿握方向）燕子阿姨是怎样用尾巴掌握方向的？用了哪一个动 词（板书：据着）用词多准碑頁！4、分角色朗读对话。同学们，我们有道了动物尾巴的作用，让我们也来当当小壁虎，向他们碧尾 巴，读出不同的诺气、不同的心情吧。1）出示第一组对话：小鱼姐姐您把尾巴借绐我行吗？不行啊我要用尾巴拨水呢。A. 同桌之间试读，一个粉演小堂虎，一个扮演小鱼。（提隆读的时

9、候望看 对方，加上动作）B、帯上小伙伴读，（提襲：一生把自己当作小壁虎，没有了尾巴,很着急， 一生把自己当作小鱼，很为滙的样子）C、苒请一组读，D. 男女生读。男生扮演小壁虎，女生扮演小鱼。C2）出示第二组对话：牛伯伯，您把尾巴借绘我行吗？不行啊我要用尾巴起娓子呢。A、老师看到你们那么热情.我也想加入。你们是小壁虎，我是牛伯伯。B、现在你们是半伯伯，我是小璧虎，再读（3）出示第三组对话：燕子阿姨.您把尾巴借给我行吗？不行啊我要用尾巴掌握方向呢。A.男女生读。男生是小壁虎.女生是燕子阿姨，评：孩子们读得很好，表演得也很好，让我们一起说说小壁虎借是巴的 知吧。5、借助句式整理信息，完整表达：小壁虎

10、您到（ ），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）;爬到（）, 找（）借尾巴.但它旻用尾巴（）：爬到（），找（）借尾巴，但它 要用尾巴（）。经过（三）、学习第一7自然段小壁虎一次次地借尾巴，又一次次夫败，他心里很菴过。请大家看苞图.此 时的他还难过吗？为什么？齐读“我长出一条新是巴啦！”让我们把这个好消息 告诉森林里的所有动物吧.再渎这就是故享的結果，小壁庄的尾巴断了，还能 再长出来原来他的尾巴有再生功能，（板书：再生）2、如果小窒虎的尾巴不挣断，后果会怎样？（板书：保护）五、抓住要素，复述故事1、这个故事学完了多有趣咬！让我们再来看看漏图，想想小壁虎借呈巴的 原因、经过、荼果.把他们串连起来，用自己

11、的话讲一讲这个故亭2、听老师讲敌享。3、学生试讲。六、作业详见练习题単。预设2：你是小壁充你没有了尾巴。评：我听出了你的伤心。预设3：你的尾巴被乖咬断了。评：我听出了你的难过预设4：小壁虎多可怜啊，齐读。过度：小璧虎向谁去借尾巴呢？你能借助插图用“先然后十.最后” 的 句式说一说吗？今天老师把他们请到了现场，和他们打打招呼吧。（生说师出示 貼图）（二）学习第35自然段现在我们就題随小壁虎踏上这借尾巴之路吧，1、出示学习提示二：自由朗读课文，边读边用“划出小壁成借尾巴时的对话，用划 出对方回答的话。2、集体交流3、感悟对话1）谁来读小壁庄向小鱼借尾巴的话？从这一句话中，你读出了这是一只怎样 的小

12、壁虎？（有礼貌）告诉学生向别人借东西要有礼貌：専看看这个句子的标点 是什么？是的，这是一个问句，要读出询问、恳求的语气，师范读，生齐读。（2）小壁虎这么有礼貌，他为什么没有借到尾巴？ A、男生来读读小鱼的话。B、 他的尾巴要用来干什么？（板书：拨水）拔水是一个怎样的动作？做一做吧，加 上动作读一读。他是怎样用尾巴拔水的？用了哪个动词，在文中圈出来。（板书： 揺着）C、小鱼姐姐揺着尾已，游来游去。小壁虎是花来您去，小燕子是飞来飞 去。（发现：这几个词语都是什么来什么去，而那个“什么都是表示动作的词 诺）你还知道“来去”的词语吗？（3）小壁虎向小鱼借不到尾巴，又去找老半和燕子。他们又是怎么说的？出

13、示 句子：女生读小壁虎的话，男生渎牛伯伯的话。A、为什么又没借到？（学生回 答）（板书：芝竭子）老牛是怎么用尾巴註握子的？谋文是怎么说的？谁来读一 读？（板书：甩着）指名读，老半年纪大了，说话嗓门很粗，范读，再读。（4）小堅虎找小燕子借呈巴.小壁虎说什么？女生读小壁虎的话，燕子说的话 男生渎。（板书：拿握方向）燕子阿姨是怎样用尾巴掌握方向的？用了哪一个动 词（板书：据着）用词多准碑頁！4、分角色朗读对话。同学们，我们有道了动物尾巴的作用，让我们也来当当小壁虎，向他们碧尾 巴，读出不同的诺气、不同的心情吧。1）出示第一组对话：小鱼姐姐您把尾巴借绐我行吗？不行啊我要用尾巴拨水呢。B. 同桌之间试读

14、，一个粉演小堂虎，一个扮演小鱼。（提隆读的时候望看 对方，加上动作）B、帯上小伙伴读，（提襲：一生把自己当作小壁虎，没有了尾巴,很着急， 一生把自己当作小鱼，很为滙的样子）C、苒请一组读，E. 男女生读。男生扮演小壁虎，女生扮演小鱼。C2）出示第二组对话：牛伯伯，您把尾巴借绘我行吗？不行啊我要用尾巴起娓子呢。A、老师看到你们那么热情.我也想加入。你们是小壁虎，我是牛伯伯。B、现在你们是半伯伯，我是小璧虎，再读（3）出示第三组对话：燕子阿姨.您把尾巴借给我行吗？不行啊我要用尾巴掌握方向呢。A.男女生读。男生是小壁虎.女生是燕子阿姨，评：孩子们读得很好，表演得也很好，让我们一起说说小壁虎借是巴的

15、知吧。5、借助句式整理信息，完整表达：小壁虎您到（ ），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）;爬到（）, 找（）借尾巴.但它旻用尾巴（）：爬到（），找（）借尾巴，但它 要用尾巴（）。经过（三）、学习第一7自然段小壁虎一次次地借尾巴，又一次次夫败，他心里很菴过。请大家看苞图.此 时的他还难过吗？为什么？齐读“我长出一条新是巴啦！”让我们把这个好消息 告诉森林里的所有动物吧.再渎这就是故享的結果，小壁庄的尾巴断了，还能 再长出来原来他的尾巴有再生功能，（板书：再生）2、如果小窒虎的尾巴不挣断，后果会怎样？（板书：保护）五、抓住要素，复述故事1、这个故事学完了多有趣咬！让我们再来看看漏图，想想小壁虎借呈巴的 原因、经过、荼果.把他们串连起来，用自己的话讲一讲这个故亭2、听老师讲敌享。3、学生试讲。六、作业详见练习题単。