统编部编一下语文语文园地八-(4)获奖公开课教案教学设计.docx

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1、敎育部亩定义务教肓课程标准实检教科书人民教肓出版社一年级下珊语文园地八教学设计畑台市福山区福海路小学 王学丽教学目标；1. 通过创设情境，联系生活等方式，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡 、梳、盆”等字；2. 通过观察与思考，初步返现偏旁与字义之间的联系，初步树立归类识字 的意识；3. 借助拼音学习古诗，理解诗意.能背诵全诗，从诗中受到启发，养成勤 劳、为他人着想的好习惯。4. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 教学重点：通过创设情境，联系生活等方式，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、 梳、盆”等字； 教学难点：弓I导学生发现偏旁和字义之此案的联系，帮助学生初步树立

2、归类识字的意 识。教学准备；多媒体课件、板贴等教学过程：一、故事激趣，导入新课 孩子们，看，这是谁？（不知道）他呀，就 是明代著名的大画家唐寅，我们经常叫他唐伯虎，我们一起来认识他吧。（放 录音）唐黃是江南四大才子之一，擅长画山水画，人物画，而且画鸡也是一绝 ,他经常是寥寥数笔，就能勾勒出一只鸡的形状，再添加数笔，一幅栩栩如生 的画鸡的作品就呈现于世。瞧，多神气呀，才子就是才子，唐伯虎还曾为他画的鸡题了一首诗呢。看！在 这！画鸡想听老师读一读吗？师:反犬旁代表队都有什么小动物参加运动会呢？谁能当小老师带领大家 读一读？生领读。师；第三队是虫子旁代表队，虫子旁的和什么有关呢，谁来说一说？生：虫子

3、旁的字大多和昆虫有关系：师；你说的有道理。你能带领大家读一读吗？生领读。师；孩子们，刚才我们邀请了那么多鸟字边代表队的成员，现在请大家分 组去邀请反犬旁和虫子旁家族的成员。看谁邀请的多。（一二小组邀请反犬旁 家族成员，三四小组负责虫子旁代表队）（小组合作，上台展示，领读）师；你能带领大家读一读吗？师：孩子们，动物们都已经准备好，他们一个个都跃跃欲试，具体比赛情 况如何呢？让我们拭目以待，明天继续关注动物运动会第二集。【设计意图】：这一环节引入了思维导图，学生通过图片、思维导图会更淸晰的发现同一 偏务的字和某一类事物相关的关系更加宜現淸晰，符合小学一年级学生的思绶特点。四、温故知新，总结收获师；

4、孩子们，我们今天学习的内容是语文园地八的内容。（板贴）识字加 油站对应的部分是聪聪在洗手间。老师想踉大家玩个小游戏考考大家。小猴子 想去参加运动会，却被小河挡住了去路，让我们来帮希他吧。（猴子过河游戏 ,开火车读）师：动物运动会对应您的是我的发现：谁能说说你都发现了什么？生答；字的偏旁代表着一定的意思，比如反犬旁的字大多和兽类有关。师：对，这样，我们以后遇到不认识的字，可以根据偏旁猜出这个字的大 体意思。师：日积月累就是我们学习的画鸡，最后让我们一起幽幽的背一背这 首诗。师：孩子们，这节课你们的收货还满意吗？（满意），希望你们课后会有 更大的收获，请同学和父母一起完成和大人一起读。下课。【设计

5、意图】：揭示课题,回顾本节渓所学内容温故知新。板书设计：鸟：方:虫:【设计意图】：这一环节苜先通过设置悬念，激发学生的学习本课的欲望.接着介绍唐 賣其人其事，帮助学生理解古诗，让学生做到知人论世。1. 初读识字，读准字音 师：老师有个要求，老师在读的时候，你们要 圈出不认识的字，好吗？师范读。师：下面请同学们自由读读古诗，对于不认识的生字，我们可以借助拼音 ，读准生字，读通句子。师：读得很专心、很投入，彳艮好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首 诗？师评价：你读的字正腔圆，尤其是“冠”和“裁”这两个字读的很准确。 师评价：你读得正确、流利，但不够自信，若声音再响亮一点就更好了。 谁还想来。【

6、设计意图】：渎准字音是学习和理解古诗的基础，这一环节通过教师范渎，学生利用 拼音自由读等方式让学生读准古诗的字音并通过及时的评价幕助学生注意到易渎措的字2. 再读成趣，读出节奏 师：孩子们，这是一首古诗读的时候要读出 古诗特有的节奏和味道来，谁能根据节奏再来读一读？师：有味道!我仿佛看到了一只漂亮、美丽的大公鸡。我们一起读!怎么读 呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读完全诗，全场 掌声。）师：好!味道出来了。这只大公鸡不仅漂亮而且还促威武、神气呢！让我 们神气的再来读一读吧。老师读题目和作者，你们读是诗歌。注意节奏和味道 。（师生再次合作朗读全诗）【设计意图】：设计这一环

7、节是为了让学生体会诗歌的节奏美，学生通过节奏提示尝试 朗读，师生合作，齐读等不同的形式，感受诗歌通过节奏体现出的蔔味。3.熟读成画，读中明意 师：看来大家都已经认识了这只大公鸡，你们 在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般:在什么时候叫？生：我在老家奶奶家的时候，天刚蒙蒙亮的时候，公鸡就开始打鸣叫了。 师:为什么这么神气的大公鸡只在早上叫而平时不会喔喔叫呢？ 生：怕打扰到人们的生活。师：真是一只善解人意的大公鸡啊，谁能轻轻地读读这半句诗，读出它的 为他人着想的高贵品质生读：平生不敢轻言语【设计意图】：通过引导学生轻声朗读“平生不數轻言语”这半句诗引导学生感受体 会大公鸡善解人意.为他

8、人着坦的品质。师：现在，我们早侵都有闹钟叫壟我们，可在诗人唐寅那个年代，可是没 有闹钟的，只能靠大公鸡叫醒人们。因此，大公鸡一叫，前门万户的人都醒了0出示齐读“一叫千门万户开师：（鸡叫音频）农民伯伯起床了，勤勤恳恳，开始了一天的芳作。（生齐 读）师：（鸡叫音频）农妇们起床了，炊烟袅袅，开始为家人准备早饭。（生齐读）师：（鸡叫音频）小书童起床了，书声琅琅，开始了一天的学习。（生齐读【设计意图】：通过真实的鸡叫录音，让学生直观感受勤劳的大公鸡早呉叫醒人们起床 的情景，三幅图画三个场景学生感受勤劳的大公宿为人们生活带来的贡献，师：是啊，天刚一亮，大公鸡就叫醒了衣民伯伯和千门万户的人家起床工 作了，衣

9、民伯伯很勤劳吧，大公鸡起得比衣民伯伯还要早.大公鸡勤劳吗？你 喜欢这只勤劳的大公鸡吗？师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。 谁还能带着喜爱之情再读这首诗一一师评价：好一只勤劳的大公鸡，老师从你的朗读中听出了你的喜爱之情。师：让我们一起来夸夸这只神气又勤劳的大公鸡吧！（齐读）师：难度升级，你们还可以吗？（漏空读）展示大公鸡图片。师：难度再次升级，能背下来的同学请起立。（背诵）师：孩子们，希望你们也学习勤劳的大公鸡，每天早早起床，养成好习惯【设计意图】：这一环节主要的目的是让学生在感受大公鸡勤劳的品员的同时激发学 生对公鸡美好品质的热爱之情.同时通过既渎达到背诵的目的，

10、学生从朗读到漏空渎，苒到 背诵，层层推選，梯度明显，二、观察生活，拓展识字师：大公鸡从古代唐寅的诗画中穿越到了现代，你看，它来到了聪聪的家 ,不信，你听师：大公鸡在叫聪聪起床了，今天是周末，聪聪还是定了闹钟早早的起床 了，真是个勤劳的孩子。聪聪起床后来到卫生间洗刷，我们看看他会用到哪些 物品？生：（根据老师所指说岀名字）牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆师；（出示带图片拼音的词语）谁来当小老师领读？（两位）生1领读。师；你是一位称职的小老师。生2领读。师；你读的字正腔圆，像个播音员。师；这样你还认识它们吗？（去掉图片）生齐读。男生读。女生读。师；一眨眼，淘气的拼音宝宝跟大家捉迷藏了，你还能认出它们吗

11、？小火 车从哪里开？小火车坐得最端正的同学这里开，你来开。生开火车读。【设计意图】：这一环节学习有关卫生间物品的名称，通过带图片带拼音去捧图片, 去掉拼音.难度层层推进，结合不同形式的渎，帮助学生识记生宇：师；你知道这些物品是用来干什么的吗？你可以模仿老师这样说；牙刷是 用来刷牙的。生：（举手回答）梳子是用来梳头的。师：（出示词语：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸）这一组词语都是表示 的用途。谁来带领大家读一读？生1领读。师；读音准确，声音洪亮。生2领读。师；真像个小老师。师；看到你们读得这么好，老师也想加入了，愿意吗？我来读物品，你们 读用途生读。师；难度升级了，你能将物品和他们的用途连起来吗？

12、师：早晨聪聪是怎样收拾打扮自己的呢？谁来说一说？（出示填空，两个学生说）师：你说的真好，看来你也是个讲卫生的好孩子。师：干干浄净的孩子真是惹人喜爱。师：让我们也像聪聪一样，每天洗脸刷牙讲卫生，做个人见人爱的孩子。【设计意图】：学生在学习有关物品的用途的宇词的基础上，练习说话，注重语言文字 运用的训练达到学以致用的效果，同时也抓住机会对学生进行德育渗透，幕助学生养成良 好的生活习惯。三、发现特点，归类识字师：洗刷干净的聪聪吃完早饭，坐在了电视机前，要看一会动画片，动画片的 名字是动物运动会。要举行动物运动会，动物们都纷纷报名参加，看，谁 来了？（播放动画片）（贴动物名字）师：这么多小动物参加运动

13、会，需要你们给分分组，谁来？生：我是根据动物名字的偏旁给小动物分组的，同一偏旁的小动物的是同 一类的。师：你说的有理有据，老师也赞成你的观【设计意图】：经过半节误多的学习，学生已经有些菠劳.这时候通过播放动物运动会的 动画片，既芫助学生緩铿菠劳.同时也苒次激发学生的学习兴逾.符合学生的年龄特点和兴 趣爱好特点。师：小动物们排的队伍多整齐呀，第一队的是鸟字边代表队，咱们一起读 一读吧。师：我们已经学习过鸟字边这个偏旁了，谁能说说鸟字边的字大都和什么 有关呢？生；鸟字边的字大都和鸟有关系。师：你是个爱思考的孩子。你还认识哪些鸟类家族的朋友呢？想一想，同 桌之间可以相互交流，想好了就坐端正，举起小手

14、，谁来？（根据学生所说贴 板贴）（边贴边提问你是怎么认识这个字的？）师：咦，孩子们，看这里，刚才有同学说到了麻雀和大雁。麻雀的雀和大 雁的雁里面没有鸟字边，它为什么也属于鸟类呢？有知道的吗？竖起小耳朵， 听老师来说，雀和雁这两个字的偏旁叫隹字旁e为什么带有隹字旁的动物也属 于鸟类呢？相信看了下面的视频你就会明白的。（播放视频）。师：现在你们明白为什么带有隹字旁的动物也属于鸟类了吧，像这样的动 物还有老雕的雕，踉老师读，雕e师：看.孩子们，我们邀请了这么多鸟类家族的成员，有家禽类的鸡鸭鹅 ，有飞食类的，有你们认识的，还有不认识的，快和鸟儿们打个招呼吧生：你好，鸟儿们！师：谁来当小老师带我们认识认

15、识鸟类家族的成员=生领读。【设计意图】：思塗导入的运用是这一环节的亮点，此环节通过从鸟字讪入手.让学生理 解带鸟字边的字大都和鸟类有关此处我还借机拓展了隹字旁,通过思维导图向学生介绍 了除了鸟字边与鸟类有关带隹字旁的字大多也和鸟类有关系，师：鸟字边的字大多和鸟类有关，孩子们猜猜看，反犬旁的字和什么有关 系呢？生；反犬旁的字和兽类有关系。师：你真是个爱观察爱思考的孩子，为什么反犬旁的字大多和兽类有关系 呢？让我们一起来看看反犬旁是怎么来的，你就明白了。师：你说的真好，看来你也是个讲卫生的好孩子。师：干干浄净的孩子真是惹人喜爱。师：让我们也像聪聪一样，每天洗脸刷牙讲卫生，做个人见人爱的孩子。【设计

16、意图】：学生在学习有关物品的用途的宇词的基础上，练习说话，注重语言文字 运用的训练达到学以致用的效果，同时也抓住机会对学生进行德育渗透，幕助学生养成良 好的生活习惯。三、发现特点，归类识字师：洗刷干净的聪聪吃完早饭，坐在了电视机前，要看一会动画片，动画片的 名字是动物运动会。要举行动物运动会，动物们都纷纷报名参加，看，谁 来了？（播放动画片）（贴动物名字）师：这么多小动物参加运动会，需要你们给分分组，谁来？生：我是根据动物名字的偏旁给小动物分组的，同一偏旁的小动物的是同 一类的。师：你说的有理有据，老师也赞成你的观【设计意图】：经过半节误多的学习，学生已经有些菠劳.这时候通过播放动物运动会的

17、动画片，既芫助学生緩铿菠劳.同时也苒次激发学生的学习兴逾.符合学生的年龄特点和兴 趣爱好特点。师：小动物们排的队伍多整齐呀，第一队的是鸟字边代表队，咱们一起读 一读吧。师：我们已经学习过鸟字边这个偏旁了，谁能说说鸟字边的字大都和什么 有关呢？生；鸟字边的字大都和鸟有关系。师：你是个爱思考的孩子。你还认识哪些鸟类家族的朋友呢？想一想，同 桌之间可以相互交流，想好了就坐端正，举起小手，谁来？（根据学生所说贴 板贴）（边贴边提问你是怎么认识这个字的？）师：咦，孩子们，看这里，刚才有同学说到了麻雀和大雁。麻雀的雀和大 雁的雁里面没有鸟字边，它为什么也属于鸟类呢？有知道的吗？竖起小耳朵， 听老师来说，雀

18、和雁这两个字的偏旁叫隹字旁e为什么带有隹字旁的动物也属 于鸟类呢？相信看了下面的视频你就会明白的。（播放视频）。师：现在你们明白为什么带有隹字旁的动物也属于鸟类了吧，像这样的动 物还有老雕的雕，踉老师读，雕e师：看.孩子们，我们邀请了这么多鸟类家族的成员，有家禽类的鸡鸭鹅 ，有飞食类的，有你们认识的，还有不认识的，快和鸟儿们打个招呼吧生：你好，鸟儿们！师：谁来当小老师带我们认识认识鸟类家族的成员=生领读。【设计意图】：思塗导入的运用是这一环节的亮点，此环节通过从鸟字讪入手.让学生理 解带鸟字边的字大都和鸟类有关此处我还借机拓展了隹字旁,通过思维导图向学生介绍 了除了鸟字边与鸟类有关带隹字旁的字大多也和鸟类有关系，师：鸟字边的字大多和鸟类有关，孩子们猜猜看，反犬旁的字和什么有关 系呢？生；反犬旁的字和兽类有关系。师：你真是个爱观察爱思考的孩子，为什么反犬旁的字大多和兽类有关系 呢？让我们一起来看看反犬旁是怎么来的，你就明白了。