部编一上语文《ao-ou-iu》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、ao ou iu本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音，认清形。（二）能正确书写3个复韵母。（三）激发学生学习复韵母的兴趣，初步培养主动学习的习惯。二、教学准备教学课件：拼音卡片三、教学过程（一）看口形，猜韵母1.同学们，今天老师带来了6位老朋友，让我们一起来叫叫它们的名字吧！（分别出示6个单韵母的拼音卡片，复习发音方法，将卡片贴在黑板上）2.看口形，猜单韵母。如果老师不发岀声音，你能看老师的口形猜岀老师读的是哪个单韵母吗？3.加大难度，看老师口形变化，猜一猜：老师读的是由哪2个单韵母组成的复韵母？4.学习韵母ao。（1）你是怎么猜出

2、来的？（2）小结：是啊，老师是先张大嘴巴做0的口形，然后嘴巴从大到小滑到。的口型，嘴巴是有变化的。（贴卡片ao）（3）ao的发音：小a和o凑在一起会发岀什么声音呢？学老师来读一读。范读，学生跟读，指名学生读，开小火车读，齐读。5.学习韵母ou。（1）看口形，猜一猜：它是由哪两个单韵母组成的？（2）你是怎么猜出来的呀？（3）小结：先发o的口形，嘴巴是由圆到尖的，再滑到u的口形。（4）小o和小u挨在一块儿又会是什么声音呢？（范读，学生跟读，指名学生读，分组读，齐读）6.学习韵母iu。（1）瞧，小i和小u看到大家交朋友，也迫不及待地跑出来了。你觉得它们碰到一起，会发出怎样的声音，口形又是怎么变化的呢

3、？先自己试一试。（2）先牙齿对齐i的口形，然后嘴唇向尖尖的滑动到u的口形。（指名学生发音读，跟老师读，分男女生读，齐读）7.总结：这3个就是我们今天要学习的新的韵母，它们都是由两个单韵母组成的，它们有一个共同的名字叫复韵母，（板书：复韵母）学生齐读。8.巩固。这3个复韵母你都认识了吗？老师来做这几个复韵母的口形，你看老师的嘴巴口形来猜一猜，老师读的是哪一个复韵母，好吗？（老师做口形学生猜）设计意图：复韵母的发音方法是教学的难点，因为它的发音有口形变化的过程，从“看口形猜单韵母”到“看口形猜两个单韵母”，最后“看口形猜复韵母”，从单韵母的发音方法，过渡到复韵母的发音方法，从易到难，有梯度，很好玩

4、地进行教学，降低了学习难度，提高了孩子们学习拼音的兴趣。（二）捉迷藏，找韵母1.激趣：看来，大家已经和ao、ou、iu交上朋友了，不过，现在它们都躲起来了，那就让我们一起来玩捉迷藏游戏，找一找，好吗？2.观察课文插图：小朋友们仔细看，图上画着谁？都在干什么呀？（相机出示名字）3.汇报：你找到哪个复韵母啦？（小象、奥运、海鸥、海豹游泳）4.老师看图给ao编了个顺口溜，跟老师来读读吧！小象笑，ao，ao，ao，奥运到，ao，ao，ao。5.你能像老师这样看图给ou编个顺口溜吗？（学生编，当小老师教大家自己编的顺口溜，教师补充）小海鸥，ou，ou，ou，为了奥运来加油！ou，ou，ou！6.iu看到

5、大家都有了顺口溜，着急了，你能帮它也编个吗？（学生编，当小老师教读，教师补充）小海豹，游啊游，参加奥运，真优秀！iu，iu，iu！7.游戏巩固。（回声游戏）（1）回声就是你在这边喊hi，对面也会有同样的hi的声音传过来。（2）现在小朋友们就是老师的回声。ao你好！ao我来参加奥运了！ou我知道喽！iu加油！加油！（3）好玩吗？再来一次！设计意图：从课文的情景图入手，以捉迷藏游戏的方式，引导学生从看图说话到寻找ao、ou、iu，以说话带拼音的学习方式，加深学生对复韵母ao、ou、iu的印象。本环节通过结合图片，创设情境，做游戏等方式激发了学生学习拼音的兴趣，寓教于乐，不仅巩固了学生对于ao、ou

6、、iu的音和形的记忆，也增强了拼音学习的趣味性。（三）学窍门，写韵母1.有一位叫豪豪的小朋友，今天也学习了这3个复韵母，你们看（出示课件）这就是他写的ao，他写得好吗？（指名学生评一评）2.总结出窍门：摆正，坐直；靠拢，但不重叠；（3）写对格子。3.学生写。4.投影展示学生的书写，师生集体按窍门点评，并打上相应的五角星。5.学生自评，并打上相应的五角星。设计意图：引导学生观察ao的错误书写，让学生在观察、比较中自己主动发现写好复韵母的窍门摆正、靠拢、站对格；利用投影给学生搭建一个展示自己作品的空间，激发学生书写的兴趣。通过集体评议、学生自评，让学生真正掌握写好复韵母的方法。另外，课中安排书写这

7、一环节，也让拼音课堂做到了动静结合。（四）听故事，学标调1.这3个复韵母宝宝玩累了，想回家了，可是，外面的太阳实在太大了，ao拿出了一顶会变声的帽子，这顶帽子给谁戴呢？a、o、e、i、u、六兄弟都想戴，这可怎么办呀？2.这时，最有学问的大象伯伯出来了。播放大象录音：别急，别急，你们六兄弟按顺序，从大到小排好队，你看是老大，。是老二，e是老三，i是老四，u是老五，是老六，谁大就给谁戴。什么？i和u是一样大的？嗯这样吧！为了公平起见，i、u并列在一起，谁在后面给谁戴。我还编了首标调歌，跟我来读一读吧！标调歌有a在，给a戴，a不在，o，e戴，i、u并列在一起，谁在后面给谁戴。（跟读2次，师生配合读，

8、齐读）3.演一演。根据标调歌演一演。6位小朋友上台挂上o、o、e、i、u、的胸牌。4.现在谁来判断一下，帽子该给谁戴呢？（指名学生上台给ao、ou、iu戴上声调头饰）（卡片出示ao、ou、iu的四声，带着手势按顺序跟读，按顺序指名读，按顺序开火车读，打乱指名读，打乱开火车读）5.手指操。（学生用标调的手势做前半句，老师做后半句）o o，什么o？凹凸不平的书包。o o，什么o？熬夜看书可不好。o o，什么o？冬天要穿大棉袄。o o，什么o？学习千万别骄傲。u u ，什么u ？快乐飞翔是海鸥。u u，什么u？活泼可爱是商。u u，什么u？摘下一根小莲藕。u u，什么u？别为小事把气惬。i i，什么

9、i？学习最好都拿忧。i i，什么i？海豹正在水里游。i i，什么i？你是我的好朋友。i i，什么i？上下楼梯要靠右。设计意图：故事情节、表演体验往往能在儿童的心中留下较深的印象。声调故事把原本深奥枯燥的标调方法，浅显易懂地教给学生，在演一演中再次把标调窍门深深地印刻在学生心中。（六）巧拓展，圈韵母同学们，通过这节课的学习，你们认识了哪些复韵母宝宝呀？在我们的书本中，还有一首儿歌里藏着我们今天学的复韵母ao、ou、iu，回家和爸爸妈妈一起把今天学的复韵母圈出来，和儿歌一起读给爸爸妈妈听一听，能干的小朋友还可以把音节拼给爸爸妈妈听，好吗？设计意图：课堂教学只有40分钟，而要让孩子们真正掌握，还需要课后不断反复的练习，给孩子们一个任务，一个目标，让课堂延伸，让学习继续。附板书：a o e i u ao ou iu 复韵母