部编五上语文《将相和》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“璧”“臣”“蔺”“诺”“辱”等13个生字；读准“抵御”“强逼”“上大夫”“上卿”等词语，通过联系上下文，理解“上大夫”“上卿”等词语的意思。（二）通过快速默读，找到关键句，并提炼小标题，借以概括故事的主要内容。（三）通过“研究史记人物”的任务，小组合作探究，比较两个故事的相似之处，把握蔺相如的人物特点。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。（二）学生准备：作业纸人手1份，黑板贴纸每组若干。三、教学过程（一）史记开场，读懂课文题目1.这节课，我们一起读一则历史故事，这个故事选自司马迁的巨著史记。（出示史记简介，指名读课文注释：本

2、文根据汉代司马迁的史记廉颇蔺相如列传相关内容改写）2.（板书课题，齐读）课题只有三个字，告诉我们什么？我们可以探究什么？（结合注释，理解“将”“相”“和”的意思；梳理问题；再读课题）（二）快速默读，感知故事大意1练习快速默读。（1）带着想探究的问题，快速默读课文。（出示以下阅读要求）用较快的速度默读课文，记下所用的时间；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（大屏幕呈现计时器，要求学生读完一遍记下所用的时间）（2）反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速度慢的学生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。2.借助关键句，把握主要内容。（1）课文围绕“将相和”写了三个小故事。再次快速默读

3、，思考：每个故事讲了什么？用一两句话说清楚。（学生默读、思考，交流）（2）你在快速阅读时，发现关键句了吗？这些句子承上启下，概括了你们所讲的内容。谁来读一读？（出示以下内容，相机教学“上大夫”“上卿”）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。于是，他（廉颇）脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。这两个词语是战国时期两个官职的名称。（指名读，正音，齐读）这两个官职哪个高？（预设：蔺相如先升到上大夫，后来被封为上卿，上卿比上大夫级别更高上卿相当于宰相）（3）指导把这三段话分别浓缩成一个词语。（同桌讨论；根据学生回答

4、，板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）（4）指导借助这三个词语，说一说“将相和”的故事。（学生练说，指名说）（三）比较阅读，体会人物形象1.引出研究任务。史记用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，如伟大诗人屈原、西楚霸王项羽等。课文这三个故事中，主要刻画的人物是谁？这节课，我们就来研究蔺相如。（板书：蔺相如）我们先读前两个故事，看看这两个故事，有哪些相似之处。（出示学习步骤）（1）独立学习：读前两个故事，找相似之处，标注出来。（2）小组合作：讨论确定相似处，用一个词语概括，写在卡片上。比一比哪一组发现的相似之处多。2.小组合作讨论，教师随机指导。3.各小组汇报

5、学习成果。（各组代表上黑板贴词语卡，教师随即分类整理）预设贴出的词卡：危难时刻、临危不乱、临危受命、拼命、以命相拼、挺身而出、战胜秦王、大获全胜、升官晋爵请小组代表上台，选一个认为最合适的词语汇报。（1）预设汇报一：挺身而出。（相机出示句子）赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好预设回答：两个故事中，赵王都很担心。第一个故事里，如果给璧，璧可能就没了；如果不答应，又怕秦王来打。第二个故事里，去，怕有危险；不去

6、，又显得太胆小。情况都很危急，蔺相如都是挺身而出。其他组对于蔺相如面对国家安危“挺身而出”的理解有补充吗？（其他组为自己贴出的词说理由）（2）预设汇报二：以命相拼。预设回答：在课文第七自然段中，写了蔺相如豁出命保护和氏璧。（出示相关语句）他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（正音：“强逼”，“强”读第三声）引导朗读：面对狡诈而强势的秦王，蔺相如怒火中烧，以死相拼。（朗读对话，其他组为相同的理解补充理由）（归纳，板书：怒发冲冠、撞碎、同归于尽）（3）预设汇报三：有谋在先。预设：蔺相如知道秦王想要的是和氏璧，不敢让他撞碎在

7、柱子前面，所以蔺相如敢以死相拼；其实他对秦王的心理已经有充分了解。预设：蔺相如知道秦王并不想交城，所以他借口举行典礼来保全和氏璧。引导朗读：谁再读这段话，读出理直气壮。（指名读，齐读）引导拓展：对于这个场景的描写，史记原文也很生动，读一一读。（呈现，自由读，指名读以下内容）臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！再次引导朗读文中的对话，其他组为相同的理解补充理由。（4）预设交流。战胜秦王、以弱胜强、加官晋爵预设点评：秦王是何等厉害的人物，但两次都在蔺相如面前败下阵来，都被蔺相如的有勇有谋给折服了。预设点评：两个故事都写了弱小的赵国被强大的秦国所欺，但是因为有了蔺

8、相如的舍身保国、有勇有谋，才转危为安。4.小结。通过比较两个故事的相似之处，我们对蔺相如这个人物有了深刻的印象。（四）评价人物，再激研读兴趣1.在你心中，蔺相如是怎样一个人呢？请你写一写对这个人物的评价吧。（出示课后练习第四题）蔺相如给你留下了怎样的印象？结合一两个具体事例写下来。2.学生独立写话，教师巡回指导。3.指名朗读作品。（预设点评：如，你用自己的话把蔺相如誓死护卫和氏璧的事例写清楚了，体现了人物舍身为国的精神）4.总结过渡。这节课，我们认识了蔺相如，感受到史记刻画人物的精妙之处。下节课，我们将从第三个故事中进一步感受蔺相如，同时去认识另一个重要人物廉颇。附板书：将相和完璧归赵渑池会面负荆请罪蔺相如 怒发冲冠 撞碎 同归于尽(以下为学生贴词卡)挺身而出 以命相拼 以弱胜强 有谋在先 加官晋爵以身犯险 豁出性命 战胜秦王 有勇有谋 立功升官 以死相拼 全身而退拼命威胁