部编五下语文《猴王出世》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、猴王出世本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自学、反馈等方式正确认读文中“芝”“遂”等15个生字和一个多音字“呵”。（二）默读课文，借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法，读懂课文内容，并尝试用简洁的语言进行概括。（三）在品读文章的语言特色中，感知人物形象，尝试用同样的方法阅读西游记其他内容。二、教学准备课件，完成预习单，搜集西游记相关的文学常识。三、教学过程（一）检查课前预习，了解学情1学生介绍西游记。这篇课文出自哪一部著作？请同学们介绍一下你了解到的西游记。2.补充内容。根据学生的反馈情况，从以下几方面做适当的补充。作者：明代文学家吴承恩。内容：唐僧师徒四人历经九九八十

2、一难西天取经的过程。地位：我国古代四大名著之一，也是中国古代第一部浪漫主义长篇章回体神话小说，共一百回。价值：美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。3.落实预习中出现的易错字词。（1）统计并出示预习单中出现错误的词语，指名读。（2）强调生字的读音，齐读。（3）说一说“瞑目蹲身”“迸裂”“拖男挈女”等词语的意思。（4）对这些难懂的词，同学们平时是采用什么方法理解的？（回顾理解词语的方法：查阅工具书、寻找近义词、联系上下文、理解关键字等）（二）借助阅读方法，理解语句1.回顾难理解语句的学习方法。联系上下文猜读、抓住关键词猜读、想象画面猜读等等。（板贴阅读方法）下面我们就尝

3、试运用这些方法来解决预习中遇到的拦路虎。2.出示同学们在预习中画出的难理解的句子。（选取最典型的四句话）（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。（2）见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。（3）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”（4）跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。3.指名读，把句子读正确。4.理解句子。尝试用下面的句式反馈。理解第( )句话，我运用的是( )的方法，猜出句子的大致意思是( )。（1）自从天地开辟以来，这块仙石每天吸收天地日月的精华，时

4、间久了，就充满灵气。（2）那股涧水，又快又急。（3）石猴非常高兴，转身往回走，跳出水帘洞，连声说：“好运气！好运气！”（4）一只只猴子在水帘洞里你抢我夺，一刻不停，直到筋疲力尽为止。5.小结：看来，运用这些方法扫除障碍进行阅读，的确可以助我们一臂之力，在以后的阅读中，大家也可以试着用。（三）借助关键词，概括内容1.（出示学习任务）再次浏览课文，思考：石猴是怎么出世的？在文中画出相关的语句。（板书：出世）2.交流反馈，尝试从句子中找出关键词填空。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂

5、有灵通之意。内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。3.借助关键词说说石猴出世的过程。（仙石进裂石卵见风石猴）。4.小结方法：先从文中找出相应的段落和语句，然后根据图示寻找句子中的关键词，再用自己的语言把关键词连接在一起说一说，石猴出世的过程就很清楚了。5.小组合作，运用同样的方法解决“石猴成为猴王的过程”，（板书：称王）完成填空。石猴称王的过程：顺涧爬山，发现瀑布( )，跳出瀑布，带众猴入洞( )。6.用简洁的语言把“石猴出世”和“石猴称王”的过程连起来说一说。（四）品读重点语句，感知人物1.过渡。阅读名著，不仅要了解故事情节，还要学会分析故事中向我们呈现的一个个性格

6、鲜明的人物形象。（板书：故事情节、人物形象）学习草船借箭和景阳冈的时候，我们通过品析语言描写和行动描写，对文中塑造的人物有了深入了解，那么猴王出世向我们呈现了一个怎样的石猴呢？同样请关注人物的语言描写和行动描写。2.（出示学习任务）浏览课文，关注石猴的语言描写和行动描写，画出能体现石猴特点的句子，并在句子旁边用恰当的词语概括。3.学生交流反馈。4.品读行动描写中的节奏感，体会石猴天性。（1）文章中有些行动描写特别有意思，有些同学已经关注到它了。（出示句子）那猴在山中，却会行走跳跃，( )草木，( )涧泉，( )山花，( )树果；与狼虫( )，虎豹（ ），獐鹿（ ），猕猿（ ）；( )石崖之下，

7、( )峰洞之中。（2）完成填空，发现句子在表达和结构上的特点。（3）想象，了解石猴形象。读着这句话，你仿佛看到了什么画面？从这些画面中，你看到了一只怎样的石猴？（4）指导朗读。读出句子的节奏感和韵律感。（5）小结。通过这样有节奏、有韵律的描写，一只自由自在、快乐逍遥的石猴就很形象地留在读者的脑海里。5.品读语言描写中的反复，感悟猴王风范。（1）引导发现共同点。（出示石猴语言的句子）.连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复暝目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地

8、设的家当。石猴却又暝目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”（2）交流学生的发现。（3）比较、体会语言反复的作用：不仅看出石猴活泼可爱、自由自在的天性，还能充分体现石猴敢作敢为、有胆有识、做事有主见的猴王风范。（板书：活泼可爱、自由自在、敢作敢为、有胆有识）（4）朗读，体会石猴特点。（五）回顾学习方法，小结延伸1.借助板书，师生合作回顾学习内容。2.运用上述方法，继续阅读西游记。读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”，写出了“哪些个性鲜明的人物”。课后就让我们带着这样的学习方法继续畅游世界名著西游记。下节课，我们围绕这三个问题对小说中的其他情节进行交流。附板书：猴王出世那

9、一刻，我长大了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚。（二）能把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。（三）体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。（四）知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。二、教学准备课件，黑板贴，学生课前搜集的习作素材。三、教学过程（一）图片导入，激发回忆1.（出示成长图片）翻开记忆的相册，成长的日子历历在目。你瞧，这是我们刚出生的样子，那响亮的啼叫声，仿佛在向全世界人民宣告“我”来到这个世界啦；渐渐地，我们可以独立坐在床上了；

10、开始学习走路了，迈出了人生第一步；我们上幼儿园啦，戴上了红领巾，成为一名光荣的少先队员；参加了学校举行的运动会在成长的道路上，我们可能还会经历很多很多的事。2.揭题。看到这一张张成长的照片，你的脑海中也一定闪现了一个又一个成长的故事吧。是啊，长大仿佛就在这一瞬间，今天我们就一起来围绕成长的话题，写一写“那一刻，我长大了”。（出示课题）（二）学习习作要求，明确习作重点1.这次习作写一件成长过程中印象最深的事情，（相机板书：印象最深）是一篇记事的叙述记叙文，那我们先来看一看习作的要求吧。要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。写完后和同学交

11、流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。2.指名读，说说本次习作的重点，圈出关键词句。3.小结。重点是要写清楚经过，写具体那一刻的情形，记录下真实感受。（相机板贴：写清楚经过写具体情形记录真实感受）（三）梳理习作内容1.作文以“那一刻，我长大了”为主题，你会关注哪个词呢？2.交流。3.小结。“那一刻”告诉我们，在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画；而“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。4.下面我们一起来看一看课本中为我们提供了哪些瞬间。（出示）（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹（2

12、）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双我心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心5.这三个瞬间中，“那一刻”分别指哪一刻？从哪里看出“我长大了”？指名交流。6.同学们，在你成长的过程中，哪个时刻，哪件事情，让你突然觉得自己长大了呢？请大家闭上眼睛好好回忆，想好后在小组进行交流。7.全班汇报交流。8.小结。成长，不仅仅是年龄的增长，更重要的是心理的成长自己学会了孝顺，学会了思考，懂得了做人，懂得了责任的真正内涵，能克服恐惧，能鼓起勇气，变得勇敢、坚强、自信（四）根据要求写好经过1.把经过写清楚。我

13、们再来回顾习作要求。（出示要求：要把事情的经过写清楚，相机板书：写清楚经过）（1）怎么把事情的经过写清楚呢？其实，把事情的经过写清楚我们在三四年级的时候就已经学过，谁来说一说？预设：经过清楚首先要交代清楚记事记叙文的“六要素”，即要把事情发生的时间、地点、人物，事情的原因、经过、结果交代清楚。（2）有一个同学写照顾生病的妈妈，他分成了这几步来写。（出示）（3）思维导图是帮助我们写作的一种很好的方式，请大家也尝试用思维导图的形式来帮助自己理清事情的经过。（4）交流汇报。（5）小结。要把事情的经过写清楚，一定要一步一步地写。2.把情形写具体。（1）习作要求还提出：“要把感到自己长大了的那一刻的情形

14、写具体”（相机板书：写具体情形）如何写具体情形呢？我们先回顾一下课文中的片段。梅花魂一课中，“外祖父珍爱墨梅图”这件事是这样写的。（出示）“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹（m）净。（2）作者是怎么将外祖父对墨梅图的珍爱写具体的？预设：作者运用了语言描写和动作描写，两个叠词以及语言描写中的反问句式，充分表达了外祖父对墨梅图的珍爱。3.小结。把经过写清楚、把情境写具体的方法：要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写；要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其事、如睹其物之感；要把主要人物的表现具体、清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声

15、的效果。4.记录真实感受。这次习作还要求我们：记录当时的真实感受。（相机板书：记录真实感受）（1）我们先来看一个同学写的感受。你们觉得怎么样？（出示）啊，我真自豪啊，我长大了！（2）小结。写感受，最忌空洞，一定要真实。（3）月是故乡明一课中，作者在看到世界上将近三十个国家的月亮后总是想到故乡的小月亮。（出示）在这期间，我曾到过世界，上将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感

16、到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！（4）作者是怎样表达自己的真实感受的？预设：他把叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。（5）写感受，“真实”最为重要。城南旧事最后一章爸爸的花儿落了，文章重点写了英子从爸爸对自己严中有爱的教育和爸爸去世时自己的人生体验中，感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。文章里英子的一些真实感受写得非常感人，我们来欣赏一下。毕业前在学校的最后一天，她的感受是（出示）啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！当同学们给毕业生唱送别的骊歌时，

17、她这样写（出示）我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！当她听说爸爸在医院去世时，她觉得自己顿时长大了。（出示）是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。（6）读了城南旧事这本书，读了爸爸的花儿落了这篇文章，很多人都会被感动，这份感动就是来自真实的力量。（五）整体要求，列好提纲1.你想写哪个感到自己长大了的瞬间呢？不要急于下笔，

18、先好好构思，编写好写作提纲。2.列提纲前先想一想。（出示）（1）印象最深刻的、感觉到自己长大了的事情是什么？（2）打算拟什么题目？（3）怎样把这件事的经过写清楚？（4）运用什么描写方法、修辞手法把“那一刻”写具体？（5）怎样表达出自己的真实感受？3.取好题目。如果让你为本次习作拟一个题目，你会怎么拟呢？4.交流。5.小结。本次习作一般直接用单元习作的题目拟题，也可以用具体瞬间加“我长大了”拟题，还可以用事物拟题。（六）学生习作学生自由习作，教师巡回指导。（七）交流评价1.出示评改要求。评价项目内容是某一刻感觉到自己长大了；根据六要素把事情的经过写清楚；运用多种手法把瞬间写具体；能够写出当时的真实感受；书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹。2.学生自读自改，尝试运用学过的修改符号修改习作。3.学生互相评改。4.互相交流，听听别人的评价。附板书：