部编三下语文《—幅名扬中外的画》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、幅名扬中外的画本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确认读“吏”“作”“乘”等生字，读准“作”“乘”等多音字。（二）通过设计“名画小名片”提炼信息，梳理课文内容，并能利用“名画小名片”总体介绍这幅画。（三）通过默读课文，能说出课文第二、三、四自然段是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，了解清明上河图名扬中外的原因。通过讲解、补充画面内容、续写等方式，向别人介绍这幅名扬中外的画。（四）感受古画清明上河图的艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的情感。二、教学准备学生完成预习单，制作微课、课件和清明上河图的全图视频。三、教学过程（一）名画欣赏，引出课题1.欣赏名画。同学们，中华传统文化

2、博大精深，源远流长，有古老的传统节日，有雄伟的建筑，还有价值连城的艺术珍品呢！（动画演示清明上河图）2.学生看后说说感受。（教师适时补充：这幅画长528.7厘米、宽24.8厘米）3.引出课题。它就是清明上河图，这节课就让我们走进清明上河图，去了解为何称它为“一幅名扬中外的画”。（出示课题，齐读课题）“名扬中外”是什么意思？你能给它换个词吗？（带着理解再读课题）（二）预习反馈1.检查字词。（出示预习反馈中的困难词语：官吏、作坊、一乘轿子）（1）指名读词语，要求读准字音。（2）识记理解词语。“吏”与“史”比较，想办法记住“吏”与“史”。“作坊”：查字典，“作坊”是指手工业工场，读准多音字“作（zu

3、o）”。“一乘轿子”：出示图片，理解“乘”在这里是一个量词，古代称四匹马拉的车，一辆为“一乘”；平时我们还可以说“一（ ）轿子”。2.交流名片设计。（1）出示预习单，学生汇报交流，完善修改预习卡上的“名画名片”。画名作者年代距今历史画面内容保存地点（2）学生交流最感兴趣的内容，并说说理由。（3）根据名片内容寻找相对应的课文段落。（第一自然段）（4）关注感兴趣的内容，进行重点读。3.借助名片，总体介绍。请学生借助手里的名片，总体介绍一下这幅名扬中外的画。（同桌互说，指名说，师生点评）（三）走进名画，了解“名扬中外的原因，介绍名画1.学法回顾，迁移运用。（1）回顾本单元重要的表达方法。（课件出示：

4、围绕一个意思把一段话写清楚）（播放微课）回顾纸的发明的第四自然段是围绕“蔡伦改进了造纸术”这一意思来写的，具体写了造纸的经过以及这种纸的优点；赵州桥第三自然段是围绕“赵州桥的美观”这一中心意思，写了桥栏板上的精美图案。（2）找一找：这一课有哪几个自然段也运用了这种表达方法，分别是围绕哪个意思来写的？（3）学生汇报：第二自然段围绕“人物众多”，第三自然段围绕“街市热闹”，第四自然段围绕“画面传神”来写的。（根据学生回答，板书3个关键词）2.了解“名扬中外”的原因，试着介绍名画。（1）聚焦“人物众多”。（出示第二自然段）默读第二自然段，思考：作者是怎样围绕“人物众多”，把一段话写清楚的？预设：从数

5、量“好几百个”，排比句有有有”和标点“”等几个方面来写清楚的。（板书：好几百个、有有有）借助黑板上的关键词，请学生介绍画面的“人物众多”。（学生介绍，师生点评）小结：是呀，张择端在一幅画上画出了如此众多的人物，画面内容丰富精彩，所以我们称清明上河图是幅名扬中外的画。（引读课题）（2）感受“街市热闹”。默读课文第三自然段，圈画出关键词句，说说从哪里感受到“街市热闹”。预设：店铺多、形态各异的人。（板书）想象：画上还会有哪些形态各异的人呢？（出示清明上河图全图视频）用上“有的有的”句式接着往下介绍。朗读指导：是呀，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！（指名读、齐读）体

6、会画技高超：再读这一自然段，你还从哪里感受到它是“一幅名扬中外的画”？出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。这么小的地方，却能把人物画得如此清楚，你对这位画家有何想法？正是画家有如此高超的画技，清明上河图才称得上是（引读课题）一幅名扬中外的画。（齐读句子）3.感悟“画面传神”。（1）默读课文第四自然段，说说作者是怎样把“画面传神”写清楚的。（预设：聚焦桥北头的情景，以及那个人的动作，如“骑”“撞”“拽”等）（2）读着这一段话，说说看到了什么，还听到了什么。这么一个惊险的场面都被张择端栩栩如生地画出来了，这就是一神。（3

7、）出示句子：你看，张择端画的画，是多么传神啊！学生齐读。小结：画面如此地生动传神，呼之欲出，所以称它为幅名扬中外的画。4.续写名画。（1）欣赏其他传神的图片。（2）学生们自由选择一个画面，围绕一个意思把话写具体。（3）学生汇报，师生点评。（四）总结提升，情感升华张择端通过一幅画，让我们看到了八九百年前古都汴梁的风貌，看到了当时老百姓的生活情景，所以称它是幅名扬中外的画。其实，在我国悠久的历史长河中，这样的瑰宝还有很多，请同学们在音乐中静静欣赏我国古代十大传世名画。（课件播放）同学们，作为中国人，我们要发扬这些文化，把这些优秀的文化继续传承下去，让中国传统文化在我们这一代中更加光辉灿烂！（五）课

8、后作业请同学们回去后把这幅清明上河图介绍给家人。附板书：一幅名扬中外的画人物众多 好几百个 有有有（职业）街市热闹 店铺多 形态各异的人画面传神 细节描写（1）聚焦“人物众多”。（出示第二自然段）默读第二自然段，思考：作者是怎样围绕“人物众多”，把一段话写清楚的？预设：从数量“好几百个”，排比句有有有”和标点“”等几个方面来写清楚的。（板书：好几百个、有有有）借助黑板上的关键词，请学生介绍画面的“人物众多”。（学生介绍，师生点评）小结：是呀，张择端在一幅画上画出了如此众多的人物，画面内容丰富精彩，所以我们称清明上河图是幅名扬中外的画。（引读课题）（2）感受“街市热闹”。默读课文第三自然段，圈画

9、出关键词句，说说从哪里感受到“街市热闹”。预设：店铺多、形态各异的人。（板书）想象：画上还会有哪些形态各异的人呢？（出示清明上河图全图视频）用上“有的有的”句式接着往下介绍。朗读指导：是呀，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！（指名读、齐读）体会画技高超：再读这一自然段，你还从哪里感受到它是“一幅名扬中外的画”？出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。这么小的地方，却能把人物画得如此清楚，你对这位画家有何想法？正是画家有如此高超的画技，清明上河图才称得上是（引读课题）一幅名扬中外的画。（齐读

10、句子）3.感悟“画面传神”。（1）默读课文第四自然段，说说作者是怎样把“画面传神”写清楚的。（预设：聚焦桥北头的情景，以及那个人的动作，如“骑”“撞”“拽”等）（2）读着这一段话，说说看到了什么，还听到了什么。这么一个惊险的场面都被张择端栩栩如生地画出来了，这就是一神。（3）出示句子：你看，张择端画的画，是多么传神啊！学生齐读。小结：画面如此地生动传神，呼之欲出，所以称它为幅名扬中外的画。4.续写名画。（1）欣赏其他传神的图片。（2）学生们自由选择一个画面，围绕一个意思把话写具体。（3）学生汇报，师生点评。（四）总结提升，情感升华张择端通过一幅画，让我们看到了八九百年前古都汴梁的风貌，看到了当时老百姓的生活情景，所以称它是幅名扬中外的画。其实，在我国悠久的历史长河中，这样的瑰宝还有很多，请同学们在音乐中静静欣赏我国古代十大传世名画。（课件播放）同学们，作为中国人，我们要发扬这些文化，把这些优秀的文化继续传承下去，让中国传统文化在我们这一代中更加光辉灿烂！（五）课后作业请同学们回去后把这幅清明上河图介绍给家人。附板书：一幅名扬中外的画人物众多 好几百个 有有有（职业）街市热闹 店铺多 形态各异的人画面传神 细节描写