小学三年级北师大版上册数学《时间表》教学设计.docx

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1、 七 年、月、日 单元教学设计学段科目单元主题学校名称中段数学教材版本课题名称授课班级北师大版年、月、日三（5）年、月、日教学目标设计课标结合已有的经验，认识年月日，了解他们之间的关系，了解平年和闰年；认识 24 时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法。本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年月日，认识 24 时计时法，能用适当的方法表示各种搭配方法，会根据作息时间表解决实际问题。1、 借助已有经验，在回顾、观察、整理活动中，学习有关知识；要求教材分析优化设计2、 用直观的方式帮助学生理解和掌握推算经过时间的方法。认知基础学生在一、二年

2、级已经学习了认识钟表、认识时、分、秒和体验时间的长短。情意现状学生学习兴趣浓厚，参与度高，对于抽象的知识需要具体化帮助理解。理解力强、记忆力快的学生对于本单元的知识掌握好，部分学困生需要课堂多次加强知识记忆和帮助知识具体化。差异分析知识技能结合已有的生活经验认识年月日，了解平年和闰年；认识 24 时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法。过程方法会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。在学习交流的活动中，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。情感态度学习评价设计了解年月日之间的关系，知道大月小月，根据年份判断闰年平年。会

3、看日历，能从日历中找到指定的日期，能根据日历做简单的日期推算。了解 24 时计时法与普通计时法所表示时刻之间的关系，能算经过时间。能够根据作息时间表回答或解决一些相关的简单实际问题。能够用多种方法正确的表示搭配的过程，培养符号意识，教学策略设计 课时授课教师第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时时间与数学教学重点结合已有的生活经验认识年月日，了解平年和闰年；认识 24 时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法。学习认识年月日，了解平年和闰年；认识 24 时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的难点 经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法。学科课堂

4、中设有视频教学、眼手思维互动、小组合作交流帮助学生多层次沟通交媒体资源日历资料、学习单、钟表模型，学生日常作息表，动画图片帮助学生理解。教学方法学习方式掌握有关时间的知识、发展时间观念看日历、一天的时间、时间表搭配中的学问时间与数学时间表第 3 课时教学设计（这个表格可以复制） 教学目标设计课题课时学校名称时间地点授课类型教学班级授课教师新授课基本信息三（）班在时间表一课中，通过两地小朋友的不同的上课时间表，培养学生形成一定的逻辑推理能力。在时间表一课的学习中，学生的推理能力不强，之前没接触过相关内容，学习起来会有一定的难度。1. 知识与技能：结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间

5、表，能从2. 过程与方法：能独立制作自己的时间表，通过制作时间表的过程，掌握制作时间3. 情感态度与价值观：在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。教学策略设计可出示本校学生的上课时间表，与其他地区时间表进行比较，并提出与推理和判断有关的问题，提高学生的推理能力。还可以让学生自行统计自己的作息时间表，让学生养成合理规划时间的好习惯。方 式方 法 学习评价设计课前检测【主要内容】1.对时差的了解2.对时间表的理解【评价反馈】1.大部分学生了解时差，但还有少部分学生不理解2.会看时间表，但不会制作时间表课堂练测【主要内容】1.比较小兰和古丽的上课时间表2.制作小兰和古丽上课时间表3

6、.结合自己的实际，制作周六时间表【评价反馈】1.能根据小兰和古丽的上课时间表发现规律2.制作时间表不太熟练，有部分小朋友会算错时间，会写错事件顺序课后评测【主要内容】1.制作时间表，从已知开始时间和经过时间，推算结束时间2.制作一个星期六时间表，并按照时间表完成计划【评价反馈】 1.已掌握从已知开始时间和经过时间，推算结束时间2.制作星期六时间表会算错时间教学过程设计情境导入【情境导入】1.播放视频：了解时差以及其他与时间有关的数学知识2.解释新疆的日出时间比北京晚大约 2 时的原因【设计意图】1.激发学生学习的兴趣和解决问题的欲望2.通过预习，学生对所要学习的内容有一定的认识，将一些简单易懂

7、、自己感兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问。学与教的活动【设问导读 】1.出示两个学校的时间表，让学生成分观察、对比，找出其中的相关信息2.先看看两所学校的时间安排，在引导学生算一算每节课的时间3.比较两所学校学生的在校时间，推测新疆小学的午饭时间，再对比一下相同时间两地小朋友有什么不同活动4.利用网络或其他方式向学生介绍两地日出时间不同的原因，让学生对两地时间的差异有所了解。并让学生理解什么是“北京时间”【设计意图】1.对学生进行数学应用意识的培养是学生将来适应现代化信息社会的需要2.在教学中加强说的训练，一方面可以形成互相交流的气氛，使学生加强对知识的理解；另一方面教师可以通过学生的“

8、说”及时了解学生的领悟情况，为调整教学提供依据。【合作探究】1.根据第二节课上课的时间段，小组合作交流推测小兰和古丽看到的时刻2.师生小结得出小兰和古丽看到的时刻3.根据古丽和小兰提供的信息独立制作下午的时间表4.学生汇报，教师适时补充【设计意图】1.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性2.先独立思考，后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度3.制作时间表时，让学生参照教材中提供的情境图中的时间表进行制作，要让学生明白：上课时间表中上一次的结束时刻就是下一次的开始时刻【自我检测】1.完成教材第 73 页练一练第 1 题2.独立完成，小组交流，全班订正。

9、认真计算经过的时间3.教师纠错、评价【设计意图】1.培养学生细心读题的习惯，在教学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节2.通过练习，让学生初步掌握时间表的计算方法【拓展提升】 1.集合实际情况，制作合理即可2.学生两人一组，互相评价对方的时间安排是否合理3.老师总结、评价【设计意图】1.制作星期六时间表时，与上课用的时间表会有所不同，做两件事的时间不是相连的，中间可以有时间间隔2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何课堂小结1.通过本节课的学习，你有哪些收获？教学评价与反思自我反思【优点与特色】1.通过制作作息时间表，学生的兴趣充分

10、调动起来，参加意识强，充分发挥学生的自主性2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性【问题与建议】1.教师应该归纳出计算经过时间的方法2.应先指导学生制作小兰下午的时间表，再让学生独立制作古丽的下午时间表同伴评价【优点与特色】1.善于发现问题，并及时处理2.知识条理性清晰【问题与建议】1.学生小组合作学习，教师引导不够到位2.制作星期六的时间表应该要留充足的时间专家点评【优点与特色】1.综合性强2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性【问题与建议】1.制作

11、星期六的时间表应该要留充足的时间2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化单元教学结束后的整体评价与反思【优点与特色】1.善于发现问题，并及时处理 2.知识条理性清晰3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性4.开放性题目可以培养学生的发散思维5.课前预习提高了教学效率，加快学生对知识的理解【主要问题反思】1.小组合作学习，教师应该多加引导，给学生充足的时间交流2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化3.教师应该及时总结归纳课堂知识4.要突出学生是主体地位，教师是主导作用5.教师对于发言的学生要多点耐心，尽量不插话【改进的方向与措施】1.小组合作学习，教师要起引导

12、作用，给学生充足的时间交流2.小组合作学习的要求要具体化3.及时总结归纳课堂知识4.突出学生是主体地位，教师是主导作用【课例研究的主要结论】1.坚持 125 课堂教学模式2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性1.集合实际情况，制作合理即可2.学生两人一组，互相评价对方的时间安排是否合理3.老师总结、评价【设计意图】1.制作星期六时间表时，与上课用的时间表会有所不同，做两件事的时间不是相连的，中间可以有时间间隔2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何课堂小结1.通过本节课的学习，你有哪些收获？教学评价与反思自我反思【优点与

13、特色】1.通过制作作息时间表，学生的兴趣充分调动起来，参加意识强，充分发挥学生的自主性2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性【问题与建议】1.教师应该归纳出计算经过时间的方法2.应先指导学生制作小兰下午的时间表，再让学生独立制作古丽的下午时间表同伴评价【优点与特色】1.善于发现问题，并及时处理2.知识条理性清晰【问题与建议】1.学生小组合作学习，教师引导不够到位2.制作星期六的时间表应该要留充足的时间专家点评【优点与特色】1.综合性强2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同

14、时可以提高教学的有效性【问题与建议】1.制作星期六的时间表应该要留充足的时间2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化单元教学结束后的整体评价与反思【优点与特色】1.善于发现问题，并及时处理 2.知识条理性清晰3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性4.开放性题目可以培养学生的发散思维5.课前预习提高了教学效率，加快学生对知识的理解【主要问题反思】1.小组合作学习，教师应该多加引导，给学生充足的时间交流2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化3.教师应该及时总结归纳课堂知识4.要突出学生是主体地位，教师是主导作用5.教师对于发言的学生要多点耐心，尽量不插话【改进

15、的方向与措施】1.小组合作学习，教师要起引导作用，给学生充足的时间交流2.小组合作学习的要求要具体化3.及时总结归纳课堂知识4.突出学生是主体地位，教师是主导作用【课例研究的主要结论】1.坚持 125 课堂教学模式2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性1.集合实际情况，制作合理即可2.学生两人一组，互相评价对方的时间安排是否合理3.老师总结、评价【设计意图】1.制作星期六时间表时，与上课用的时间表会有所不同，做两件事的时间不是相连的，中间可以有时间间隔2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何课堂小结1.通过本节课的学习，

16、你有哪些收获？教学评价与反思自我反思【优点与特色】1.通过制作作息时间表，学生的兴趣充分调动起来，参加意识强，充分发挥学生的自主性2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性【问题与建议】1.教师应该归纳出计算经过时间的方法2.应先指导学生制作小兰下午的时间表，再让学生独立制作古丽的下午时间表同伴评价【优点与特色】1.善于发现问题，并及时处理2.知识条理性清晰【问题与建议】1.学生小组合作学习，教师引导不够到位2.制作星期六的时间表应该要留充足的时间专家点评【优点与特色】1.综合性强2.

17、小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性【问题与建议】1.制作星期六的时间表应该要留充足的时间2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化单元教学结束后的整体评价与反思【优点与特色】1.善于发现问题，并及时处理 2.知识条理性清晰3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性4.开放性题目可以培养学生的发散思维5.课前预习提高了教学效率，加快学生对知识的理解【主要问题反思】1.小组合作学习，教师应该多加引导，给学生充足的时间交流2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化3.教师应该及时总结归纳课堂知识4.要突出学生是主体地位，教师是主导作用5.教师对于发言的学生要多点耐心，尽量不插话【改进的方向与措施】1.小组合作学习，教师要起引导作用，给学生充足的时间交流2.小组合作学习的要求要具体化3.及时总结归纳课堂知识4.突出学生是主体地位，教师是主导作用【课例研究的主要结论】1.坚持 125 课堂教学模式2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性