小学数学《10000以内数的认识》【获奖】公开课教案教学设计.doc

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1、10000以内数的认识 本案例为省级小学数学优质课一等奖教学目标：1.让学生经历数10000以内数的过程，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。2.通过整理数位顺序表，明确数位顺序，让学生进一步感受十进位值制思想，形成数感。3.感受生活中的10000以内的数，体会数学与生活的密切联系，培养学生的爱国情感。教学重点：经历数10000以内数的过程，理解10个一千是一万。教学难点:进一步明确数位顺序，感受十进位值制。教学准备：课件教学过程：一、情境导入（一）学生猜测视频出示体育馆，让学生猜猜体育馆大约能坐多少人。【设计意图】让学生猜测“体育馆大约能坐多少人”,激发学生学习的兴趣，充分调动学生的已

2、有生活经验，知道还有比1000大的数。（二）揭示课题课件出示南京长江大桥图片及桥长，揭示课题：10000以内数的认识。【设计意图】呈现南京长江大桥及相关数据，让学生感受到生活中经常会用到万以内的数，产生认识万以内数的需要。（三）复习旧知课件动态演示，复习计数单位：一（个）、十、百、千和它们之间的十进制关系。【设计意图】复习计数单位一（个）、十、百、千，然后提问“如果一千一千地数，又该是怎样的呢?”激发学生继续往下学习的欲望。二、新知探究（一）学习一千一千地数数1.利用大正方体来数数。（1）出示课件，引导学生一千一千地数数，知道几个千就是几千。一千添上一个千，是几千？二个千添上一千是几千？三千呢

3、？几个千就是几千。（2）小结:一千一千地数，10个一千是一万。（3）万是新学的计数单位，体会千和万之间的十进制关系。一万里有10个一千。【设计意图】以小方块为素材，让学生一千一千地数，进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，认识新的计数单位“万”。2.利用计数器来数数。（1）课件出示计算器，引导学生在计数器上一千一千地数数，知道几个千就在千位上拨几个珠。（2）让学生再在计数器上独立地边拨边数，从一千数到一万。【设计意图】以计数器为素材，让学生一千一千地数，数到一万，更利于学生看出千位、万位上数的意义，理解数的概念。3. 用不同的计数单位数万以内的数。（1）从一千起，一个一个地数到一千零

4、二十。提问：个位满十怎么办?个位满十,向十位进一。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。提问：连续进位该怎么办？十位满十,向百位进1;百位满十,向千位进1。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。学生独立完成。【设计意图】让学生一个一个、一十一十、一百一百地数数，突破学生数数时的难点“拐弯数”，加强学生对计数单位的认识，再次感受十进制。（二）学习数位顺序表相关知识1. 观察计数器上的数位，理解数位的意义。结合一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地拨数的过程，观察计数器上的数位，体会各个数位所表示的意义。【设计意图】结合计数器上的珠子与计数单位之间的一一对应关系，切实感受

5、数位的意义与作用。2.整理数位顺序表。一步步引导学生，整理出数位顺序表，明白还有更大的数，就有更多的数位。【设计意图】整理数位顺序表，进一步明确数位顺序，理解数位的意义和作用，激发学生的学习兴趣。3.完成数学书87页练习七第4题。（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。让学生明白，数位顺序表要从右边开始观察。（2）一个四位数，它的最高位是（ ）位。结合南京长江大桥的公路桥长和铁路桥长，让学生理解四位数的最高位，就是数位顺序表中从右边起的第四位。【设计意图】通过练习，帮助学生熟练掌握数位顺序表，有利于后面读数、写数的学习。三、联系生活课件出示图片和数据，让学生发现生活中

6、万以内的数,感受生活与数学的联系。1.芜湖长江大桥跨江正桥长约2193米。2.黄山莲花峰海拔约1864米。3.人民大会堂可以坐一万人。【设计意图】例举生活中万以内的数，让学生感受数学与生活的联系，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。四、课堂总结小朋友们，这节课我们认识了10000以内的数，知道了一千一千地数，十个一千是一万；认识了新的计数单位万；还整理了万以内的数位顺序表。以后大家还会学习更大的数呢!【设计意图】整理本节课学习的知识，帮助学生将今天所学知识融入旧知中，利于学生建立知识结构，形成知识网络。小笑话乘 法 分 配 律老师发现一个学生在作业本上的姓名是：木（1+2+3）。老师问：“这是谁的作业本？”一个学生站起来：“是我的！”老师：“你叫什么名字？”学生：“木林森！”老师：“那你怎么把名字写成这样呢？”学生：“我用的是乘法分配律！”