PEP四上Unit-5--dinner‘s-ready说课稿公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

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1、Unit 5 dinners ready lets talk评委老师好 今天我说课的主题是PEP四上Unit5 第一个听说板块lets talk，我的说课将分为以下几个部分：教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学步骤以及教学反思部分。 教材分析：本课的教学内容为PEP四上Unit5 第一个听说板块，三 上 unit5以及三下unit5曾经学过一些关于食物，和问询的句型，为本课的学习打下一些语言基础，同时本单元的内容也为五上what would you like 奠定一定的基础，所以本单元起着承上启下的作用。本课的教学内容为PEP book3 Unit5 第一个听说板块，主要围绕在家吃晚

2、餐的情境展开，实物的话题贴近学生生活，容易吸引学生兴趣。学情分析：1.年龄特点：可塑性强，好奇心强，参与度高，有一定的合作学习能力，能初步依据具体事物进行抽象思维，在老师的引导下可以进行简单的预测和推理，并用英语表达。2.在三上，三下已经接触一些食物水果的单词，能使用Id like./Can I have .?Here you are.等句型进行食物相关话题的交流。教学目标：知识能力目标：1.能够听，说，读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables并能在语境中正确运用。2.能够运用句型what would you like.? Id like.some ple

3、ase.征求并表达就餐意愿。3.能正确理解对话大意并用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演。4.能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言。学习策略目标：引导学生掌握读图预测，捕捉关键信息，分析文本等学习策略，同时学生的记忆，理解分析，推理等思维品质得到提升。情感态度，文化意识目标：1.引导学生注重小组合作学习，培养沟通交流能力。2.在设计menu的活动中自然感受到中西文化的差异并懂得在生活中健康饮食的重要性。教学重点在设计menu的活动中自然感受到中西文化的差异并懂得在生活中健康饮食的重要性。教学难点运用语言综合交流和表述。教学步骤：我将教学步骤主要分为以下6个部分，分别是：1. warmi

4、ng up 2mins2. Lead in 23. Presentation 104. Practice 125. Production 126. Summary&homework 2Warming up Sing a song - 设计意图：播放视频歌曲，复习热身，进行语言渗透，激活旧知的同时潜移默化中实现对重难点知识的初次输入Lead in Play a video -设计意图：创设去超市的生活情境与学生对话，从三年级学过的一些食物相关单词句型引入，建立新旧知识链接。Presentation A. View and predict 出示对话图片，让学生推测who are they? Whe

5、re are they? What are they talking about? What are these? have a guess (圈出)设计意图：设计意图：引导学生根据图片信息预测，培养学生推测能力。B. Listen and check 听录音，检验刚刚猜测信息是否正确 设计意图：听录音验证先前推测的正确性，再次正确回答以上问题，提升听说能力C. Listen and fill 二听录音，选择正确答案，补全对话挖空部分。设计意图：再听录音, 选择正确答案填在横线上，检验学生听力和文本理解力,另外引导学生在对话情境中关注重点单词，助语义理解更精准D. Watch, check a

6、nd think 再看视频，三听录音，观看视频，校对上一部分答案并思考问题，Do you like Mikes dinner?What would you like for dinner?尝试组织语言回答，培养学生思辨思维，引导学生关注中西饮食的不同并尊重不同，为接下来的语言输出做铺垫。Practice A. Listen and imitate 四听录音 跟读模仿设计意图：听 跟读 模仿，关注学生语音语调以及重读。B. Role play 设计意图：角色扮演可师生，生生或者小组合作扮演，增强学生口语输出以及表现能力。C. Reconstruct text 提供给学生语言支架，挖空单词以及形容

7、词，让学生重构文本，改编对话并表演出来。设计意图：学生运用核心语言改编对话，对文本进行重构，为之后环节的语言输出做好铺垫。Production 创设情境：zip开了一间餐厅帮助zip制定餐厅菜单：设置小组活动：运用目标语言：-What would you like for dinner?-Id like some .填调查表格并绘制菜单小组展示菜单，教师提供语言框架引导小组就菜单进行presentation 设计意图：学生在做调查以及制作菜单的过程中不断操练目标语言，并感悟到中西方饮食的差异，引导学生尊重不同以及关注健康饮食。模拟真实生活情境，在运用中习得语言知识和语言能力，提升英语语用以及核

8、心素养。Summary&homework What did we learn today?设计意图：引导学生自我反思，总结本堂课所学内容，提升总结归纳的思维品质。Homework 分层作业Must do:1.Read and act out the dialogue, make a video and uploadto dingding.2.Read a book about dinner May do: Do a survey and make a family menu. Share in dingding 设计意图：引导学生自我反思，总结本堂课所学内容，提升总结归纳的品质,分层作业 关注各个层次的孩子。教学反思：production环节内容过多导致时间把控不是很好，可以考虑将部分展示内容融合放在part B lets talk部分。教学亮点：1.以情境为依托，注重新旧知识链接。2.尝试创设真实情境，帮助学生实现语言的真实迁移和运用。3.尝试使用评价体系贯穿全程。4.分层作业 教学板书；