部编三上语文《古诗三首--望洞庭》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、古诗三首 望洞庭本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“庭”“未”“磨”“盘”4个生字，学习书写“镜”“未”“磨”“遥”“银”“盘”6个生字。（二）借助注释与图片及音乐的渲染，理解古诗的内容，感受秋夜洞庭湖的美景，体会诗人想象的妙趣，从而激发学生对洞庭山水的喜爱之情。（三）正确、流利、有感情地朗读古诗，并熟读成诵。二、教学准备课件，微课视频。三、教学过程（一）谈话揭题，初识洞庭1.揭示题目。今天，我们一起去欣赏一个美丽的湖泊。（出示“洞庭湖”景区题字）（1）指名读。（2）认读“庭”，注意后鼻音。2.简介洞庭湖，教师适时补充。洞庭湖在我国的湖南省境内。它很大，是我国第二大湖泊

2、，有两个太湖那么大，有1000多个仙山湖那么大。它很美，岸边有著名的岳阳楼，历经千年；湖中有大大小小的岛屿点缀其间。清晨，朝霞映在湖面上，满湖通红；中午太阳高照，蓝天白云飘浮在湖的上空，也映在湖面上，上下天光，浑然一色；傍晚，夕阳下，天空有多美丽，湖面就有多美丽。听了这些介绍，洞庭湖给你留下了什么印象？3.齐读诗题。带上这美好的感觉，我们一起学习一首唐诗。（齐读题）（二）初读古诗，走近洞庭1.借助拼音，自由读。2.指名读，相机学习生字。（学习多音字“磨”，出示词语读正确：打磨、磨刀、磨坊）3.师生合作读，重点领读好诗的节奏，注意停顿。4.同桌练读，展示读。（三）读诗想画面，领略洞庭风光1.学习

3、第一句诗欣赏风景的美。这是一首写景诗，写的是洞庭湖的风光。（1）指名读第一句，画出诗句描写的景物。这句诗里写到了两样好景致，是什么？（交流，板书：湖光、秋月）（2）指导朗读。这两样景物最先吸引诗人，你想怎么读？（指名读，相机点拨评价：湖光，夜色中的湖静静的；秋月，多么明亮多么皎洁）（3）配乐描述，想象画面。夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光（4）交流。听着音乐，想着画面，你有什么想说的吗？（5）指导朗读并小结。眼前的湖光秋月图，让人感受到美好、舒畅，诗人刘禹锡用一个字就把这种感

4、觉写了出来，那就是“和”字。这个字就像在夸湖光秋月好美啊，好迷人啊！（指名读，齐读）2.学习第二句诗感受想象的“奇”。（1）指名读第二句，说说诗人又写到了什么。预设一：潭面无风这其实还是在写湖面、湖光。预设二：镜子。追问：是什么像镜子呢？引导：洞庭湖的水面像镜子。湖面、池塘，没有风的时候，都会像一面镜子，所以有个词，叫水平如镜。（积累词语，教师范写“镜”）（2）理解“镜未磨”的意思。组词理解“未”。（组词：未来、未知）理解“磨”：过去磨刀、磨剪子都是用石头来磨的，所以下面是个“石”。质疑：谁见过磨镜子吗？（3）观微课知“镜未磨”。（播放微课视频）小结：原来是像一面铜镜，而且是还没有磨亮的铜镜。

5、（板书：铜镜）（4）引读前面两句诗。教师引读：能把那么大的湖想象成一面铜镜，诗人的想象力实在太丰富了！学生接读。3.学习第三、四句诗感受想象的妙。过渡：好一个湖光秋月，好一个镜未磨。诗人一边看，一边想象，看得美，想得奇，难怪这首诗能流传千年。跟着诗人接着往下读，我们会看到更美的景，引发更神奇的想象！（1）自由读读后面两句，想想诗人看着洞庭的山水，又想到了什么。像刚才那样在诗句中圈圈画画，然后和同桌交流交流。（2）交流反馈。（板书：山水翠、洞庭湖像银盘）（3）出示四幅洞庭美景图，引导学生观看、思考：哪一幅是根据刘禹锡的诗句画下来的？学生选择并说说自己的想法。（相机补充君山资料）欣赏着如此美丽的山

6、水，你会用哪些词语来形容呢？（预设：青山绿水、山清水秀）（4）相机指导朗读第三、四句。引读：月光下，洞庭山水依然那么秀丽，那么迷人！（女生读）在诗人的笔下，八百里洞庭宛如一幅袖珍的图画，太神奇了！（男生读）（四）诵读积累，爱上洞庭1.引读全诗。喜欢这像铜镜一般的洞庭湖吗？（个别读）喜欢这像白银盘一样的洞庭湖吗？（个别读）2.引导背诵。（1）出示课件，进行填空式背诵。喜欢洞庭的人，肯定喜欢这首诗。（女生读）喜爱这首诗的人也肯定会爱上洞庭湖。（男生读）（2）看着画面，集体背诵。3.抄写古诗并展评。这么好的诗，得抄写下来。（1）（出示生字）读一读，选择难写的字教师进行范写。（预设：“遥”，半包围结构

7、，先内后外；“缶”的两横与竖折之间的距离要均匀，第二横最长，在横中线上；走之的捺要舒展，托住右上部分）（2）学生练写生字后抄写整首诗，进行展评。从3个方面进行评价：字迹工整，大小均匀，格式正确。4.拓展延伸。洞庭湖风光秀丽，引得无数诗人前去欣赏，他们赏景写诗，留下许多美丽的诗篇。（1）日落江湖白，潮来天地青。唐王维送邢桂州（2）淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。唐李白陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首自由读一读，交流喜欢的诗句，并摘抄在书本古诗旁边。5.小结：我们周围也有美丽的山山水水，大家可以学学诗人，边观赏边想象，说不定你也会有神奇的想象冒出来写进你的小诗、你的日记、你的作文里。附板书

8、：望洞庭看 湖光 秋月山水翠 美想 像铜镜像银盘 奇古诗三首 望洞庭本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）采用结合生活、语境重现等多种方式，认识4个生字，会写“镜”“磨”“未”“遥”“银”等6个字。（二）通过动态字图，教师动作暗示，感受秋夜洞庭湖的美景；通过注释、图像等资料，理解古诗的内容，体会诗人想象的妙趣。（三）有感情地朗读望洞庭，并熟读成诵。二、教学准备板书望洞庭全诗，洞庭湖的视频，古筝曲高山流水，PPT课件，希沃授课助手。三、教学过程（一）直入课题，读准“庭”1.复习导入，背诵望天门山。2.齐读课题，介绍诗人。今天老师要带着大家一起来望一望洞庭。（教师板书课题，学生读题

9、）这首诗是唐代诗豪刘禹锡写的。3.读准“洞庭”，读准后鼻音。（二）初读古诗，读准读通1.读准读通。（1）自由读古诗。（要求：读准字音，读通诗句）（2）正音。（关注有拼音的字词，如果有读错的字词，教师随机板书在黑板上正音）2.整体感知。（1）借助注释学习。这首诗的题目是望洞庭，“洞庭”到底是指什么呢？（引导学生关注“注释”）注释： 洞庭即洞庭湖，位于今湖南省北部。注释不仅告诉了我们洞庭指什么，还介绍了洞庭湖所在的位置。（学会读注释是学习古诗的重要方法之一）（2）补充洞庭资料。播放视频，了解洞庭湖。洞庭湖，位于长江中游的湖南省北部，占地2500多平方公里，号称八百里洞庭。洞庭湖在古时候称“云梦泽”

10、。春秋战国时期，因湖中的洞庭山而改称为洞庭湖。那时的洞庭山也就是现在的君山。从视频介绍中，你知道了什么？洞庭湖有2500个仁湖公园这么大呢！这么辽阔的洞庭湖，一眼都望不到边。（引导学生思考如何读题目，学生先自己尝试读题目，教师接唐，刘禹锡；再全班齐读）（3）圈画诗中事物。动笔圈画望到的景物。（教师随机手机拍摄学生圈画完毕的课文）（三）想象品读，读出画面1.学习第一、二行古诗。出示2份学生的圈画情况进行对比。（都圈画了“湖光”“秋月”）读词语，聚焦“湖光”“秋月”。（1）想象读。这两处景给我们带来了很不一般的感受。让我们再来读一读这两个词“湖光”“秋月”。请你自己再读一读这两个词，你看（PPT课

11、件动态演示，留下“湖光”“秋月”，其他字渐渐隐去，“湖光”往下，“秋月”往上）夜幕降临了，（看着PPT课件中字图的演变）你仿佛看到了怎样的景象？学生看着课件，想象画面，说：广阔的洞庭一眼望不到头，一轮明月挂在天上；清凉的月光铺泻在湖面上，湖面波光粼粼学生边说，教师边做动作帮助学生理解“两相和”。（教师动作演示）难怪诗中说“湖光秋月两相和”。（2）配图读。是啊，月亮倒映在湖面上，湖面泛着柔和的月光，真是（学生接“湖光秋月两相和”）（教师相机接“潭面无风镜未磨”）此时刘禹锡所说的“镜”又是什么呢？（教师在板书“镜”字下画上波浪线）请学生在呈现的PPT中指出来，使学生明白原来刘禹锡看到的并不是青铜镜

12、，而是“水平如镜”。柔柔的月光洒在湖面上，多安静呀！可别打碎了湖面的秋月，让我们再静静地读一读这两行古诗。（齐读第一、二行古诗）2.学习第三、四行古诗。当学生齐读完“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，教师相机接读“遥望洞庭山水翠”，学生接着读“白银盘里青螺”。（1）读懂意思。读一读第三、四行古诗，想一想：刘禹锡看到平静的潭面，想到了未磨的镜子，他遥望洞庭的“山”啊“水”啊，又想到了什么呢？“白银盘”和“青螺”是刘禹锡看到的吗？（教师在板书“白银盘”“青螺”下面画上波浪线）“青螺”是指什么呢？其实“青螺”就是“君山”。（请学生读注释的内容）那么“白银盘”又是什么呢？就是洞庭湖。谁想来读一读这句诗

13、？（齐读第三、四行古诗）（2）读出趣味。PPT出示变化图片。（洞庭湖的图片慢慢隐去，变成“白银盘”和“青螺”）那么浩渺的八百里洞庭湖，成了精致的“白银盘”；翠绿的君山，却成了一枚小小的青螺诗人的想法多有意思呀！同桌之间先读一读，再一起来读一读这句诗，读出这其中的趣味。（四）激发情感，熟读成诵1.诵读望洞庭。（教师边点板书边说）诗人不仅写了他看到的（指点圈画的“湖光”“秋月”“潭面”“山水”）还写了他想到的（指点画横线的“镜”“白银盘”“青螺”）2.配乐齐读。读着读着，我们仿佛来到了那个静谧的夜晚，望见了浩渺的洞庭湖。（音乐起）我们都是刘禹锡，一起和着音乐来诵读吧。3.教师吟诵。4.鼓励学生尝试用自己喜欢的方式吟诵。（五）指导书写1.识字。“磨”字在“磨镜”“磨刀”中读m，在“石磨”“磨盘”中读m。2.写字。“磨”：在书写时“广”的一撇要拉长，包住里面的部分，不要把字写成上下结构。“未”：两横，要写得上短下长。“遥”：半包围结构，先内后外；“缶”的两横与竖折之间的距离要均匀，第二横最长，在横中线上；走之的捺要舒展，托住右上部分。3.教师示范，学生试写。4.反馈书写。附板书：望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。