教科版小学科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、土壤动植物的乐园本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本节课为教科版二年级科学上册我们的地球家园单元第2课时的内容，聚焦身边熟悉又陌生的“生态乐园”一-土壤。整节课围绕着“土壤中生活着哪些动植物”这一核心问题展开，再次安排课外活动，看似简单，但实际有许多内容需要学生关注，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生注意以下几个方面：首先，观察范围包括土壤表面以及土壤内部。其次，观察对象除生长在土壤上的植物外，还要观察生活在土壤表面和内部的动物。最后，强调细致、全面、有一定顺序的观察要求，注意及时记录，同时不伤害动植物。学情分析本节课学生需要在室外进行观察土壤活动，对于学生而言土壤是熟悉又陌生的，说

2、熟悉是因为土壤非常常见；说陌生是因为绝大多数学生可能从未近距离地去统计、观察生活在土壤中的动植物。在一年级的时候，学生已经经历了几次课外科学活动，二年级的学生自我管理意识有所增强，但部分学生仍需教师的看管，他们可能会出现过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小动物玩却淡化观察重点等情况。因此，教师在外出活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面地进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动植物的生存环境等意识。教学分析科学概念目标：知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。科学探究目标：1. 能在教师的指导下对在土壤表面和

3、土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2 .能用自己的语言描述并交流观察土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。科学态度目标：1. 对土壤以及生活在土壤上的动植物有研究兴趣。2. 细致观察、乐于表达自己的发现。科学、技术、社会与环境目标：懂得保护生活在土壤上的动植物。教学重难点重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。难点：能用自己的语言描述并交流观察土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。教学重难点教师：多媒体课件、盆栽绿植。小组：放大镜、木棒、小铲、塑料饲养盒。教学过程一、聚焦1 .展示一盆带土的文竹绿植，提问：“老师手上拿着的这株植物

4、，它生活在哪里？ 预设：生活在盆里，生活在土里。2. 多媒体出示土壤照片：“没错，它生活在土里。土壤是我们地球家园的重要组成部分,也是许多动植物赖以生存的栖息地，许多动物和植物的生存都离不开土壤，今天我们就要去访问一下土壤居民们。”知识导入:宝贵的资源土壤土壤真是神奇，它为我们提供水果、蔬菜和粮食，还帮助我们处理垃圾。它很常见，可我们对它的关注不够，它因为疲惫而生病了。所以我们应该关心呵护土壤，它是我们不可或缺的宝贵资源。土壤就是指地球上可以生长发育绿色植物的松散表面。土壤上之所以可以生长发育绿色植物，是因为土壤中含有植物生长需要的营养物质。在不一样的地域、不一样的气候条件下，土壤的特点是不一

5、样的，土壤的种类和分布规律与温度带相关。土壤可以分为沙质土、黏质土、壤土三种类型。土壤里腐殖质含量的多少和矿物质组成的差异，会让土壤呈 现不同的颜色。盐成土 潜育土均腐土富铁土淋溶土雏形土新成土形形色色的土壤由于我们错误地使用农药以及不合理地处理垃圾，我国土壤环境状况不容乐观。受污染的土壤不能居住和种植庄稼。保护土壤资源刻不容缓，我们需要合理施用化肥、农药，对植物进行科学灌溉等。二、探索1.“老师为每个组准备了放大镜、木棒和小铲，等下就要使用这些工具进行观察。”提问：“你们觉得，校园土壤居民都会有哪些呢？”预设：土壤中可能会有蚯蚓、虫子和一些枯叶子追问：“如何进行土壤居民观察呢？”教师小结:要

6、细致、全面、有顺序、不伤害地观察。细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察, 包含土壤表面和土壤内部。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤内部的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。2.教师解释工具的用法:“放大镜是放大一些小东西的，儀子用来夹物体。铲子用来把土铲开，再来观察土壤的内部有什么，等下还要把铲开的土壤复原，保持土壤原样。观察土壤里的动植物时，和以前一样要保护好它们，不要伤害它们，并及时做好记录。等下看看哪个组记录得最详细。”对注意事项作补充。3.带领学生前往提前踩点

7、过的活动场地，教师需事先进行调查了解，以便及时回答学生问题，可借助互联网软件帮助识别部分动植物。也可以让学生回家自行搜索。让学生以小组组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。教师巡视，注意学生安全。知识导入：土壤中的动植物土壤中的动物一蚯蚓蚯蚓，又叫地龙，是土壤中常见的动物之一，蚯蚓在土壤中穿行，能使土壤变得疏松。蚯蚓可以分解掉一些有机垃圾，改良土壤的化学性质，被称为“生态系统工程师”。土壤中的动物蚂蚁蚂蚁是常见的昆虫，一般在地下筑巢。蚂蚁能够生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗自然灾害能力最强的生物之一。它们喜欢香甜的食品，如蛋糕、蜂蜜、麦芽糖等。土壤中的动物一

8、蜗牛蜗牛喜欢阴暗潮湿隐蔽的环境，昼伏夜出，对强光刺激很敏感。喜欢钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵、调节体内湿度和吸取部分养料，时间可达12小时之久。土壤中的动物一潮虫潮虫喜阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋（茅草屋）、庭院内。土壤中的动物螟蚣蝶蚣性畏日光，昼伏夜出，喜欢在阴暗、温暖、避雨、空气流通的地方生活。蝶蚣喜欢生活在丘陵地带和多沙土地区，白天多潜伏在砖石缝隙、墙脚边和成堆的树叶、杂草、腐木的阴暗角落里。土壤上面的植物狗尾草狗尾草是常见的一种杂草，根系发达，吸收土壤水分和养分的能力很强，与农作物在同一区域下生存会降低农作物的产量和品质。绝大多数植物的生长都离

9、不开土壤。土壤上面的植物牛筋草牛筋草分布在全世界的温带和热带地区。多生于荒芜之地及道路旁。牛筋草根系极发达，秆叶强韧，全株可作饲料，又为优良保土植物。牛筋草还具有一定的药用价值，全草煎水服，可防治乙型脑炎。土壤中的非生物植物之所以可以在土壤中扎根生存，是因为土壤能够为植物提供生长所需的营养物质。植物的落叶等变成腐殖质，土壤中也还有一定的水分和空气，让植物的根部能够获取 营养，供给植物生长。三、研讨1 .组织全班有序回教室。提问：“你们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什么样子的？2.小组交流、汇报，教师及时板书，并提醒其他同学认真倾听。四、拓展欣赏蚂蚁或蚯蚓相关视频，让学有余力

10、的学生回家尝试制作“蚂蚁工坊”，观察蚂蚁的活动。板书设计土壤一动植物的乐园校园土壤“居民”统计（班级记录表）动物：蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫、蜗牛、蟋蟀植物：狗尾草、牛筋草活动记录单校园土壤“居民”日期_动物或植物的名称数量发现地点（很多学生在初期使用活动手册时不知道应该如何记录，缺乏看懂记录表的能力，教师在记录前可以通过范例进行适当解释）作业设计1.小明想到公园中访问公园土壤中的“居民”，他的哪些做法是正确的？（在正确的做法后面打“”）（1）把小花、小草拔下来拿在手上观察。（）（2）蹲在地上小心翼翼观察土壤表面的动植物。（）（3）挖土多有意思，我们先观察土壤里面的动物。（）（4）观察的时候先观察土壤

11、表面，再观察落叶下，最后观察土壤内部。（）（5）刚刚看到的蜗牛真可爱，我要把它带回家当宠物。（）（6）土壤是动植物的家园，观察结束后我要把它们的家恢复原样。（）2.下列选项中，哪一种动物生活中土壤里（ ）。我们生活的世界本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析我们生活的世界是教科版二年级科学上册材料单元的起始课。本课主要让学生从材料的角度出发区分“自然世界和“人工世界”的概念，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些物品是由什么材料组成的，为单元后期研究其他特定材料打下基础。教材还安排了材料分类活动，让学生在把物品按材料类别分类的过程中，促进分类思维的发展，激发学生研究材料的兴趣，明确研究材料的意

12、义。学情分析学生对材料有许多感性的认识,他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点，并容易理解自然世界和人工世界的界限。但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察和接触，没有系统梳理，他们往往分不清“物品”和“材料，有时会将两者混淆。同时,二年级学生注意力不太集中，在进行分类活动时，面对更加丰富的物品，会忘记任务而摆弄物品进行打闹，需要教师不断培养科学习惯。教学目标科学概念目标：1 .我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并建造岀来的。2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。科学探究目标：1 .学生能观察并识别构成物品的各种材料，

13、与同伴交流自己的观察结果。2.学生能根据材料类别对常见物品进行分类。科学态度目标：关注身边的材料，激发研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。教学重难点重点：学会观察和辨认身边不同的材料。难点：用适当的科学词汇描述常见材料的特性。教学准备教师和小组：课件、活动手册、14种物体（纤维手帕一块、木制孔明锁一把、小陶笛一个、玻璃弹珠、橡皮、塑料竹蜻蜓、金属哨子等）、大盒子一个、每组礼物一盒。教学过程一、聚焦“小朋友们，今天老师请来了一位外星朋友小奇，来给我们讲讲它的所见所闻。你们准备好聆听了吗？”播放自然和城市的一些图片或视频。“小奇坐着飞船，游

14、览了地球的各种风景，你们说说看它都看到了什么呀？”二、探索预设：海洋、森林、动物、大厦、车、马路“你们观察得真仔细！这一路上小奇看到的有些是大自然中的景物，有些是城市里人们建造的景物，哪位同学能将这些不同的景物分成两大类呢？请说说你的理由。”用多媒体展示森林、海洋、山川、大厦、桥、马路的照片。请学生回答。“你说得真棒。像森林、海洋和山川这些自然存在的就是自然世界，而像大厦、桥、马路这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界一起构成了我们生活的世界。”“那你知道，我们的学校和路上开的汽车属于哪个世界吗？ ”预设:人工世界。三、硏讨1 .“小奇的飞船在降落的时候，它的工具箱不小心掉落了，里面的东西

15、散落各处，大家一起帮忙收拾一下，你们愿意帮帮它吗？”2 .用多媒体岀示物品图片，“你们认识这些物品吗？”3 .“原来大家都认识，但是小奇平时都喜欢根据材料的类别将物品分类摆放。你们知道哪些常见的材料呀？”预设：木头、玻璃、塑料、金属教师板书学生的回答。知识导入：不同的材料有条纹，能浮在水面上轻，颜色和形状多变，表面一般较光滑。纤维陶瓷玻璃表面光滑，容易碎，价格昂贵。4.“大家知道得可真多！相信大家一定能顺利将物品分好类了。在分类之前，小奇还有话想跟大家说，我们一起来听一听吧。”多媒体出示重点，老师提示。“小朋友们，你们好，谢谢大家帮我收拾物品。分类之前，我有几点温馨提示：大家拿到物品后先从盒子

16、里轻轻地全部取出，然后按照学习手册里的编号顺序，登记一种物品就放进盒子里一种物品！当音乐响起，我们的活动时间就到了，大家可得放下手中的物品，安静 地坐好。每个小组的小组长可得担负起自己的职责，和老师一起维持好秩序哦！”（可让学 生复述一遍分类过程）5 .小组长领材料，学生实验。教师巡视指导。6. 汇报交流，教师请小组汇报自己组的分类标准和分类结果，及时板书。预设:有同学发现手帕不知道该怎么分了，谁来指导一下？7.小结：你们都非常的细心，原来同种材料我们可以做成不同的物品，而一种物品也可以由多种材料做成。8 .“在大家的帮助下，小奇终于把物品都整理好了，真棒！小奇为了感谢大家，还特意给每个小组准

17、备了礼物。在领礼物前，小奇可是有要求的，我们来听听吧！”小朋友们，我已经把礼物都装进了神秘盒子，但是你们领到礼物后我有两点要求：（1）在盒子里找到和礼物一样材料的物品，放到桌上；（2）仔细观察这类材料，找出它们的共同点。比一比哪一组的小朋友找得最快，共同点找得最多，我想看看大家究竟有多厉害呢！老师来给大家当裁判！教师出示礼物和与礼物同属一类的物品，根据时冋确定汇报小组的数量。同时巡视教室，防止学生出现争抢物品现象。四、拓展我们生活的人工世界中很多物品都由各种各样的材料组成，这些材料如金属、木材等其实都来自自然世界。但是自然世界的资源是很有限的，所以我们要保护我们的自然世界，保护我们的地球家园。

18、知识导入：现代新型材料材料是人类文明、社会进步的物质基础，材料的更新与进步促进了人类社会的发展。 当前，我们发明了许多有利于生产生活的新型材料：纳米材料由直径150纳米的极小微粒所构成的固体材料，具有高强度、高韧性、高比热容、高膨胀率、高电导率等特性，有极强的电磁波吸收能力。超导材料超导材料在一定的低温条件下具有电阻等于零的性质。形状记忆合金这种材料由两种以上的金属元素构成，具有形状记忆效应，是目前形状记忆性能最好的材料，在临床医疗领域内有着广泛的应用。梯度功能材料由两种或多种材料复合，且成分和结构呈连续梯度变化的一种新型复合材料，主要应用于现代航天航空工业等高技术领域。信息材料信息材料属于功

19、能材料，是为实现信息探测、传输、存储、显示和处理等而使用的材料。新能源材料新能源材料主要有太阳能电池材料、储氢材料、固体氧化物电池材料等。光导纤维由纯度极高的玻璃纤维制成，使现代通信技术发生了革命性的转变，并且在医疗、遥感、遥测等领域也得到越来越广泛的应用。生物材料生物材料是生物体器官缺损、病变或衰竭的替代材料，也就是人类器官再造材料。板书设计我们生活的世界自然世界:森林、海洋、山川 人工世界：大厦、桥、马路 材料:木头、玻璃、塑料、金属活动记录单按材料类别给物品分类。材料金属塑料木头陶瓷物品材料纤维橡胶玻璃其他物品作业设计1 .下面几组物品中都属于“人工世界的是（）oA.高山、高速公路B.楼房、汽车C.森林、公园2.以下这些教室里的物品，制作它们的材料和制作塑料瓶的材料相同的是（ ）。A.黑板B.玻璃窗C.垃圾桶