家园合作(沟通)案例公开课教案教学设计课件案例试卷题.docx

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1、 崇贤一幼家园合作（沟通）案例 园区: 陆家桥 教师：颜芳 案例（故事）名称： 我不要吃饭 案例实录：午餐准备时间，老师把盘子拿出来，小面包就开始发出声音，眼泪汪汪的说：“我不要吃。”哭着哭着就说我要吐了，开始打恶心就只能去洗手池吐。吐出来之后舒服多了后漱漱口，老师就安抚情绪慢慢的就缓和不哭了。小朋友都已经坐下来，小面包也不愿意去座位上，我就把小椅子搬到前面说：“和老师一起坐着吃饭。”小面包也愿意坐下来，看着饭菜。我们就边吃边说：“饭菜都很香，你要不要吃吃看。”小面包表示不愿意，给他勺子也不愿意拿起。就只能试着喂他饭吃，小面包愿意张嘴吃饭了，但是喂菜则不愿意吃。第二天吃饭的时候还是要在老师旁边

2、吃，有进步的是愿意自己拿勺子吃饭了，还是只吃白饭，自己慢慢的吃完了，不要吃菜，吃了菜就表示要吐。吃掉了就很高兴的和老师说：“我吃完了，菜不要了。”案例分析：1. 为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。引导幼儿不挑食、不偏食，小班孩子情况特殊，因为哭则会吐，所以要逐步引导。继续鼓励幼儿吃饭，可以试着放手让小面包自己吃饭，让小面包回座位吃饭。2.在家也让孩子多动手，锻炼手部的力量，通过游戏，串珠子等精细活动锻炼手的协调，使拿勺子更灵活。3.家园合作，了解幼儿的饮食习惯，并作出适当的计划和时间上的调整。小面包妈妈说家里哭了就要哭到哭为止，所以有时候是要吐出来才舒服的，不哭的时候不会吐的，让小面包保持情绪愉

3、快，尽量不要吐，以免影响身体健康。4.和家长沟通，家园合作，在家让孩子学习自己吃饭。做到每样菜都要鼓励去尝一尝，不是不爱吃就不吃了，尝过之后再决定吃少一些还是吃多一些。5.孩子的行为是为了让老师引起关注，在老师身边有了一定的安全感，每次喜欢和熟悉的朋友待在一起，自然就会慢慢的吃饭，适应集体生活。 说明：家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。除了幼儿园开展的一些家园互动活动，我们一线老师是直面家长，合作、沟通的形式更多、交流更深。为配合做好幼儿园家园合作工作，收集家园合作的经典案例（故事）现向全体教师，征集你日常家园沟通的故事、案例、问题(含解决措施）以上三类，请老师自选一种，进行撰写。字数不少于600字。（请勿网上摘抄，避免全篇理论），请大家在12月2日给园区负责人，负责人汇总后发我。