部编版人教版五年级语文下册《习作：形形色色的人》精品教案教学设计小学优秀公开课3.docx

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1、 部编版人教版五年级语文下册习作：形形色色的人 教学设计课题 习作 形形色色的人 单元 5单元 学科 语文 年级 5年级1.知识与能力(1)通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。(2)培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。学习2.过程与方法目标要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。3.情感、态度与价值观激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练重点 掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作学生活动 设计意图导入新课 1.同学们，我想给大家画一个简笔画(小 激发兴

2、趣。 通过游戏激1.同学们 发学生的学习兴趣，导入本2.现在我们做个游戏，猜一猜人物：（1）他尖嘴猴腮，满脸是毛； 部编版人教版五年级语文下册敢大闹天宫，并能降妖除魔。孙悟空仍然可以赤手空拳降老虎。武松今天，我们的习作就是写一个特点鲜明的人，学习习作 形形色色的人。出示课题。讲授新课 一、习作内容与选材1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。 究。（2）交流探讨：A .说一说习作内容 ？B.回忆我的朋友容容，说说课文是通过什么来表现人物特点的？ C. 假如老师给出题目叔叔记忆力超群，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点 部编版人教版五年级语文下册2.讨论、探究

3、、回答。（1）说一说习作内容？我们每天都会接触到形形色色的人:小区 表达。里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的老师、同学们等等，选择一个人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例来表现他的特点。（2）回忆我的朋友容容，说说课文是通过什么来表现人物特点的？课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸 这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通 过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可 爱等特点。（3）假如老师给出题目叔叔记忆力超群，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？记忆力超群你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？A.选择材料。回 顾 学 过的课文我的朋友容容，意在促进

4、知识迁移。接着，引导学生事例 1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例 2：他记住了我昨天说过的一句话。 部编版人教版五年级语文下册通过事例表现人物特点。事例 4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地 画下来。B.组织材料。最能表现叔叔特点的材料事例 1 和事例 4要详写，材料事例 2 和事例 3 要略写。补充材料：如何确定详写和略写1.同桌讨论：说一说，本次习作怎样审 作探究，披题？文入思考并 部编版人教版五年级语文下册2.讨论、探究、回答。A.选取给你印象最深的一个人，写出他的特点。B. 讲清楚他是怎样的一个人。 部编版人教版五年级语文下册出 示 提纲和范文，让学生欣赏，接着让学

5、生学习列提C.说出自己的真实感情，明白做人的道 活动探究。 纲，就是为了让理解、探究。 学生在写作文理。“蒸糕吃多了，你会肚子痛的。”他摸前做到心中有数。（2）怎样命题？如我的爸爸、我的老师、我的同学B.可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈C.可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友(3)编写写作提纲。 部编版人教版五年级语文下册如：爱唠叨的妈妈1.妈妈的唠叨让我心烦人物特点（和善）“我”的关心和爱护。2.妈妈的唠叨促我成长“我”心理活动的描写 妈妈唠叨克服那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意

6、的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考 部编版人教版五年级语文下册“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是语文课程标准中第三学段（5、6 年级）提出的关于习作的目标。本环节要着重注意两点：一是指导我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！（五）赏析引领（1）文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。（2）习作选取了典型事例表现人物特点：每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学 部编版人教版五年级语文下册呢！” 等到考试

7、的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。” （3）习作通过细致描写人物外貌、语言表现人物特点，通过“我”的心理活动从侧面表现人物特点。修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。妈妈的特点（“一听到妈妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！”） “我”心里活动的变化一方面突出了妈妈的特点，另一方面照应了主题，彰显事情的意义，突出了文章 部编版人教版五年级语文下册的主旨。3.总评：文章先写妈妈的唠叨

8、让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。通过外貌、语言描写表现妈妈的特点。“我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”叙事后的议论，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。(六)学生习作。（2）学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。（七）学生点评与修改A.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。B.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（ 4）改正用错的字、词、标点等。C.小组内交流自己的习作，互相修改点评。 部编版

9、人教版五年级语文下册D.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。巩 固 学 习目标，加深理解。总结全文，整体掌握。选择生活中你最熟悉的人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例来表现他的特点。题目自拟，中心突出，字数不少于 400字。帮助理解课文，巩固课文。突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。（1）选择具体事例。（2）通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。（3）从侧面表现人物特点。 部编版人教版五年级语文下册部编版人教版五年级语文下册D.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。巩 固 学 习目标，加深理解。总结全文，整体掌握。选择生活中你最熟悉的人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例来表现他的特点。题目自拟，中心突出，字数不少于 400字。帮助理解课文，巩固课文。突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。（1）选择具体事例。（2）通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。（3）从侧面表现人物特点。 部编版人教版五年级语文下册