部编四上语文《故事二则》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、故事二则本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“拜”“侯”等6个生字，读准多音字“纪”，读通课文。（二）了解故事情节，从故事情节发展中体会人物形象，练习有感情朗读。（三）能抓住表示故事先后顺序的词句，简要复述课文，初步懂得两则故事告诉我们的道理。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）导入课题，预习反馈1.猜人名。（课件出示扁鹊与纪昌的介绍，图片配文字，不出示姓名）教师简单介绍扁鹊和纪昌，板书课题。2.读词语。（出示词语）拜见 蔡桓侯 皮肤 骨髓纪昌 目标（1）指导字音。两个三声的字组成的词语“骨髓”，第一个字要发生音变，读成近似二声。类似的词语还有“理睬”等。（2）教学

2、“纪”。“纪”为多音字，作为姓氏要读第三声。3.出示句子。（指名读，引导学生读出蔡桓侯的讽刺与不屑的语气）蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（二）借助表格，梳通内容1.明确扁鹊治病故事的主人公。（板书：扁鹊、蔡桓侯）2.快速默读扁鹊治病，找出表示事情先后顺序的词，圈一圈，并交流。（预设：有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后、不久）3.再次默读课文，填写表格。引导：在这四次看病中，扁鹊是怎么治病的，蔡桓侯又是如何表现的呢？时间有一天过了十天十天后又过了十天病情病在皮肤上病发展到肠胃里治疗方法扎针只能等死患者态度不相信，还

3、讽刺非常不高兴4.全班交流。（鼓励并肯定学生的不同表达）5.对照表格，简要复述故事。（要求：抓住表示事情发展先后顺序的词，不遗漏情节，对话要注意改变人称）（1）教师示范简要复述“第一次看病”。（2）小组合作学习。要求：小组内成员轮流说，也可以一人说一次看病的经过，组员提出建议。（教师巡视，并随机指导）（3）请一小组同学上台交流，师生评价。（三）讨论交流，领悟道理1.讨论交流。引导：从病历单中，我们可以看出扁鹊和蔡桓侯分别是怎样的人？说说你的理由。（预设：扁鹊医术高超、关心病人、认真负责，蔡桓侯高傲自负、固执己见、自以为是）2.简介蔡桓侯。蔡桓侯是位明君，为百姓做过不少大事好事，最终因一场小病没

4、有及时医治，丢了性命。（1）联系资料思考。联系课文内容与蔡桓侯的人生历程进行思考，这则故事告诉我们什么道理？（2）学生讨论交流。（预设：小病不治会酿成大病；小洞不补，大洞吃苦；小毛病不改，会变成大毛病；要多听听别人好心的劝告）3.请学生完成选择题。扁鹊治病这则故事告诉我们（ ）。（可以多选）A.名医是靠给没病的人治病才出名的。B.要善于听取别人正确的意见。C.要及时改正小毛病、小缺点，否则发展成大毛病、大缺点就难改了。（四）小结学法，迁移运用1.回顾与归纳学习第一则故事时所采用的方法。（预设：了解内容简要复述分析人物感悟道理）2.依照上述方法，进行小组合作学习。（先完成下面的表格与选择题，再简

5、要复述故事）纪昌的学习纪录时间再次拜见飞卫时飞卫的要求盯住一个目标不眨眼怎样练习天天看牛尾毛上拴着的虱子取得的成绩锥尖刺到眼前也不眨眼纪昌学射这则故事告诉我们（ ）。（可多选）A.无论学习什么技艺，都要从基本功入手。B.不管做什么事，只有坚持不懈才能做好。C.在学习一样本领时，名师的教导很重要。3.学生小组学习。（教师巡视，相机引导）4.指名小组进行交流，随机评价反馈。（五）课后阅读，拓展练习布置拓展作业：阅读故事黄鹤楼的传说，运用所学的方法，简要复述给家长听。黄鹤楼的传说从前有位姓辛的人，卖酒为业。有一天，来了一位身材魁梧、相貌堂堂，但衣着褴褛（ln l），看起来很穷的客人。他神色从容地问辛

6、氏：“可以给我一杯酒喝吗？”辛氏没有因为对方衣着褴褛而有所怠（di）慢，急忙斟了一大杯酒奉上。就这样过了半年，这位客人天天都来，可辛氏并没有因为这位客人付不出酒钱而显出厌烦的样子，依然每天请这位客人喝酒。有一天，这位客人对辛氏说：“我欠了你很多酒钱，没有办法还你，就画一只鹤来报答你吧。”说着，他从篮子里拿出橘子皮，画了一只鹤在墙上，因为橘皮是黄色的，所画的鹤也是黄色的。接着，他以手打节拍，唱起了歌。墙上的黄鹤便随着歌声，合着节拍，翩翩起舞。酒店里的客人看到这种奇妙的事，都拍手称奇。其他人听说了，也来店里付钱观赏。过了十年多，靠着墙上的黄鹤，辛氏累积了很多财富。有一天，那位衣着褴褛的客人又来到了

7、这家酒店。辛氏一见便上前致谢，表示愿意供养他。但那位客人笑着说：“我哪里是为了这个而来呢？”接着，他便取出笛子吹了几首曲子。没多久，只见朵朵白云自空中飘下，墙上的黄鹤也动了起来，随着白云飞到客人面前。客人便跨上鹤背，乘着白云，飞上天去了。辛氏为了感谢和纪念这位客人，就用十年赚下的银两在此地修建了一座楼阁，取名为“黄鹤楼。附板书：故事二则扁鹊治病纪昌学射扁鹊：医术高明纪昌：坚持不懈蔡桓侯：自以为是飞卫：教导有方观潮本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“盐”“屹”“浩”等12个生字，通过联系生活、结合语境等多种方法，理解“奇观”“浩浩荡荡”等词语。（二）借助表示时间的词语和关

8、键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文主要内容。（三）聚焦“潮来时”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，并尝试借助关键词描述画面，感受潮水的奇特和壮观。二、教学准备多媒体课件，视频钱塘江大潮，作业本。三、教学过程（一）篇章页导入，明确学习目标1.出示篇章页，引读诗句。2.引导学生想象诗句描绘的画面，自由交流。3.聚焦单元要素，明确学习目标。引导：这份自然之美，不仅在画中，在文字中，更蕴含在我们的想象中。在这个单元，我们要学习边读边想象画面，感受语言之妙，体会自然之美。（二）视频情境引入，激发阅读兴趣1.引出课题，导入课文。导入：同学们，祖国山河壮美，风景

9、如画。在浙江就有一处雄奇的景观钱塘江大潮，今天就让我们一起去课文中观赏！（板书课题，齐读课题）2.视频激趣，初识“奇观”。（1）播放钱塘江大潮的视频。引导：这就是闻名中外的钱塘江大潮看着这潮水，听着这潮声，你想到了什么词语？（2）学生交流。（预设：壮观、震撼、汹涌澎湃）（3）引出第一自然段。难怪作者这样说钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（出示第一自然段）（4）设疑思辨。“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？（5）引导学生通过比较，理解“天下奇观”的“观”是景象的意思，从而理解“天下奇观”的意思。（6）指导朗读第一自然段，初步感受大潮之“奇”。（三）梳理写作顺序，整体感知课文1.

10、学习活动一：初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的？圈出关键词句。2.学习反馈。（1）读准词语，练习巩固。霎时 震耳欲聋 人声鼎沸 山崩地裂 闷雷滚动 风号浪吼随机指导：读准翘舌音“霎”“震”，读好后鼻音“鼎”“崩”，辨析多音字“闷”“号”。完成作业本第二题，同桌校对、互读巩固。（2）交流线索，梳理文脉。（学生交流表示时间的关键词句，相机在课件上圈画）这一天早上 江潮还没有来午后一点左右 潮来了 过了一会儿霎时 过了好久引导学生理清写作顺序：从这些圈出的词语中，你有什么发现吗？小结：作者是按时间的顺序写了“潮来前”“潮来时”“潮去后”的景象。（板书：潮来

11、前、潮来时、潮去后）3.学习活动二：提炼信息，概括画面。课文写了钱塘江大潮的哪些画面？请边读边想象，完成作业本第三题。（引导学生回文提炼信息，梳理填表，投影展示，并连起来说说课文主要内容）（四）聚焦潮涌景象，指导想象画面1.学习活动三：借助示意图，梳理画面。（1）圈出关键词语，完成练习。引导：在这些画面中，最为壮观的莫过于“潮来时”。请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的？（2）交流汇报，感受变化。引导学生发现作者是从潮水的样子和声音两方面来写“潮来时”的景象，体会潮水由远而近的变化过程。（板书：样子、声音）2.学习活动四：合作学习，想象画面。（1

12、）出示合作学习要求。自读第三、四自然段，画出印象最深的句子，圈出最有画面感的词句，展开想象：你仿佛看到了怎样的画面？小组内交流句子，分享想象的画面，读出自己的感受。交流小贴士：读到_，我仿佛看到了_。（2）小组分享，展现画面。（小组派代表上台交流，在课件上画出句子，抓住关键词分享想象的画面）预设一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。交流词句：扣住“隆隆的响声”“闷雷滚动”想象潮来时巨大的响声。（教师相机播放闷雷音效）引导想象：此刻你仿佛看到远处已是怎样的画面？学生展开想象，体会潮水即将汹涌而来，势不可当，读出低沉的语气。（板书：闷雷滚动）预设二：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉

13、长，变粗，横贯江面。交流词句：扣住“逐渐拉长，变粗”“横贯江面”想象潮水占满江面的画面。出示作业本第五题，帮助学生理解“贯”的含义，进一步想象潮水迅速奔涌的景象，读出潮水的速度之快。（板书：横贯江面）预设三：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。交流词句：扣住“两丈多高的水墙”想象浪花翻涌得很高。点拨：“两丈多高”，在生活中，哪些事物有两丈多高呢？教师引导学生联系前文“横贯江面”，进一步想象这道移动的水墙不仅高大，而且宽阔无比，读出渐强的气势。（板书：形成水墙）预设四：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。交流词句：

14、扣住“千万匹战马”“齐头并进”“飞奔而来”，想象大潮无人可挡的阵势。点拨：怎样的飞奔才是“浩浩荡荡”？（学生想象，交流）让我们一起想象战马踏浪而来的巨大声响，读出潮水的迅猛。（板书：飞奔而来）交流词句：扣住“山崩地裂”“震得颤动”，想象潮水震耳欲聋。点拨：生活中有哪些巨大的声响足以“震得颤动”？（板书：山崩地裂）（3）方法提炼。我们扣住关键词，通过联系生活、联系上下文等方法，边读句子边展开想象，感受了钱塘江大潮的壮美。3.学习活动五：借助视频解说，再现“想象画面”。（1）出示“小小讲解员”评价标准。为“潮来时”片段配上解说词： 讲清楚：按照由远到近的顺序讲清楚。 讲具体：借助板书关键词讲具体。讲生动：借助关键词，展开想象讲生动。（2）播放视频，学生自由练讲。（3）指名试讲，师生互动评价。4.小结。这节课我们通过圈关键词，边读边想象画面，感受到了潮来时的壮观雄奇，还试着给画面配上了解说词。下节课，我们将继续用这样的方法，学习“潮来前”和“潮去后”的景象。附板书：观潮