2020年八年级上学期语文备课组工作总结.docx

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1、 2020 年八年级上学期语文备课组工作总结一、用好教材按照课程标准的要求，对于必讲的重要课文，认真完成。选读课文主要采取学生自主学、老师点拨引导的方法让学生充分发挥自己的能力。本学期需完成了人教版语文八年级上册的六个单元的教学任务，我们组织好平时小测出卷、期中考试复习、期中模拟考试出卷、专题知识讲解、期末复习、期末模拟卷出卷。二、集体备课，充分挖掘教学资源备课组是最基层的业务组织。我们积极开展集体备课，认真负责各项工作分配。三、平时训练中突出的问题1卷面情况：部分学生能做到字迹工整，按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草，卷面不够整洁。2答题内容：错别字、病句较多；常规答题步骤掌握不牢

2、靠；表述语言口语化现象较严重；很少运用术语。3作文：记叙文，不会叙事，出现的抒情成分太多。很少有学生写到灵魂的深处的发现，学生文体不清，抒情大于叙事，甚至没有叙事。还有部分学生写的内容层次较浅。最为突出的问题是缺少必要的细节描写和环境烘托。散文：形散神也散，抓不住中心，无法深化主题。四、今后需注意 1把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。学中读。学习课文离不开一个读字，但读时也不能毫无目的、方法，一味“让我们读一遍“、

3、”让我们再读一遍”，这样只能变成有口无心。如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。学后读。欧阳修讲述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为自己的语言。2把问的权利还给学生。使学生敢于提问。要努力创设一个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。使学生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们还可以引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。3把说的机会让给学生。宽容民主促“说”。教师首先

4、要转变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不能成为课堂上的“演说者”。形式多变练“说”。让学生乐说、会说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。4训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处，教师要引导学生说规范的话、写规范的文字，把语文最本质的东西教给 学生。5培养学生学会动笔写的习惯。我们语文组还需再接再厉，依然存在许多需要改进的地方，下学期在集体分工备课，试卷质量评估，听课评课等活动上需努力。1把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词

5、，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。学中读。学习课文离不开一个读字，但读时也不能毫无目的、方法，一味“让我们读一遍“、”让我们再读一遍”，这样只能变成有口无心。如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。学后读。欧阳修讲述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为自己的语言。2把问的权利还给学生。使学生敢于提问。要努力创设一个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。使学生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们

6、还可以引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。3把说的机会让给学生。宽容民主促“说”。教师首先要转变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不能成为课堂上的“演说者”。形式多变练“说”。让学生乐说、会说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。4训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处，教师要引导学生说规范的话、写规范的文字，把语文最本质的东西教给 学生。5培养学生学会动笔写的习惯。我们语文组还需再接再厉，依然存在许多需要改进的地方，下学期在集体分工备课，试卷质量评估，听课评课等活动上需努力。1把读的时间留给学生。语

7、文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。学中读。学习课文离不开一个读字，但读时也不能毫无目的、方法，一味“让我们读一遍“、”让我们再读一遍”，这样只能变成有口无心。如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。学后读。欧阳修讲述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为自己的语言。2把问的权利还给学生。使学生敢于提问。要努力创设一个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问

8、错、怕嘲笑的心理疑虑。使学生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们还可以引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。3把说的机会让给学生。宽容民主促“说”。教师首先要转变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不能成为课堂上的“演说者”。形式多变练“说”。让学生乐说、会说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。4训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处，教师要引导学生说规范的话、写规范的文字，把语文最本质的东西教给 学生。5培养学生学会动笔写的习惯。我们语文组还需再接再厉，依然存在许多需要改进的地方，下学期在集体分工备课，试卷质量评估，听课评课等活动上需努力。