统编部编一下语文5-动物儿歌1获奖公开课教案教学设计.docx

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1、教学目标；1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、 蜓”等12个生字；会写“间字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。学情分析：对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为 了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、 闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面， 教于乐，快乐识字。教学重点；1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美=2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片，发现象形字 的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造” 这两个生字。教学过程：一、谜语导入，激发兴

2、趣1、课前谈话。师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢!）今天，杨老师就带你们到动物王国去看一看！生：齐读课题。2、猜谜语，读词语。 師；想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一猜！一架小飞机，飞东又飞西来去三五里.捉虫它最行！生：蜻蜓！指名读、齐读。 师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了 ！身小力不小，团结又勤劳有时搬粮食，有时挖地道。生：蚂蚁！师：看淸楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。这个字也是第 三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。这两个字在一块 儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声，第二个字还是读 第三声。师范读、指名读、齐读。 师：接下来，我们继续猜一猜！吐岀细

3、丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。生：蜘蛛！指名读、齐读.【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字】3、归类识字。师：（岀示词语：靖蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，杨老师要增加一点点难 度了，我把图片和拼音都去掉.谁还认识这些动物朋友？（指名 读）师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？生：我发现这些字都有“虫字旁二师：虫字旁的字大多和什么有关？生：虫字旁的字大多和虫子有关师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁！（岀示课件：形旁） 师生对读：老师读一个白颜色的字（蜻、蜒、蜘、蛛、蚂、蚁）小朋 友们读一个黄颜色的字（

4、青、廷、知、朱、马、义）你发现了什么秘 密？生：有的读音相同，有的读音相近。师：表示读音的部分叫声旁（岀示课件：声旁）像这样一半是形旁， 一半是声旁的字叫做一一（生：形声字）【在借助图片、拼音读准字音的基础上，对6个含有“虫字旁”的形 声字进行归类识字，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效 率。】二、初读儿歌，感受新知1、师；这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗？（生：想）把书打 开，翻到54页先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指 到哪个字！【一年级的小朋友模仿能力强，他们朗读的时候更多的是模仿，因此 老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候要求孩子们:老 师读到哪儿，小手就

5、指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习的习惯， 而且让学生初次与生字见面，为后面的识字教学打下了良好的基础2、生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。3、闯关游戏。 挑战第一关a. 出示带拼音的生字：藏造 迷食粮 网（小老师领读）b. 这儿有两个平舌音，谁来当小老师？c. “造”和“迷”长得很像，我们怎么记住他们？师小结识字方法：加一加、换一换。d. （出示“网”的图片及汉字）这是很久以前用来捕捉小动物的网子， 看看有什么相同的地方？（简介“网眼”）我们的汉字非常奇妙，它 不断地变变变，就变成了今天的样子！（课件演示“网字的演变过 程） 挑战第二关去掉拼音：藏造迷食粮网横着读一遍，竖着读一遍。 挑战

6、第三关师：瞧，小动物们为我们送来了许多漂亮的气球，如果你们会读上面 的词语，气球就会飞起来！齐读。三、图文并茂，朗读儿歌1、逐行读儿歌。 靖蜓半空展翅飞指名读、指名配动作读、齐读。 蝴蝶花间捉迷濫指名读、（师：小蝴蝶飞来飞去就像在玩捉迷藏的多有趣呀！） 再指名读、男女生比赛读。 蚯蚓土里造宫殿指名读、分组比赛读。 蚂蚁地上运食稼小老师领读。 蝌蚪池中游得欢指名读、（师：如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了！）再指名读、齐读. 蜘蛛房前结网忙男女生对读。师指导:最后三个字可以读慢一点儿！2、朗读儿歌 我问你答，师生拍手读。师：什么半空展翅飞？生：靖蜓半空展翅飞。师：蝴蝶花间干什么？生：蝴蝶花

7、间捉迷藏。师：蚯蚓在哪造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师；什么地上运食粮？生；蚂蚁地上运食粮：师：蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得欢，师：蜘蛛在哪结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。（节奏快慢各两次） 拍手齐读。【通过指名读、齐读、男女生比赛读、小组轮读、小老师领读、我问你答、拍手齐读等多种朗读形式不仅激发了学生的朗读兴趣，而且使学生感受到儿歌的韵律和节奏，体现了朗读的层次性】3、创编儿歌师：谁能模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编一句儿歌？（出示图片）【补充几幅别的小动物活动的图片，引导学生创编儿歌，培养学生运 用语言文字的能力，从而丰厚学生的语文素养】4、读读说说师：小朋友们，这首儿歌就是6幅美妙的图面，每

8、幅画都有一个好听 的名字，先自己读一读，看看你最喜欢哪幅图画？（生交流、齐读词 组。）四、游戏活动，巩固识字 师；生字宝宝想和我们玩一个捉迷锻的游戏！他们就藏在这些动物 的背后，咱们来开火车！（出示课件：靖、蜘、蚂、蜓、蚁、蛛） 师：我们再来玩一个游戏，游戏的名字叫火眼金睛！老师带来了几 张图片，每一张图片上都有一个咱们今天学过的生字,谁能把他找出 来，并且组一个词？（课件出示：招牌一一国家电网，食品包装一一 食博园黄石港饼、五谷杂粮，封面一一隐藏的图画东西是如何 制造的我是小车迷）拓展识字：指名读三本书的名字。 教师小结：生活中处处可以识字，除了街上的招牌、包装、书本， 还有动画片里的字幕、

9、小区标语都可以帮助我们识字！【做游戏是孩子们的天性。课堂上把游戏融入到教学中可以调动学生 的积极性，活跃课堂气氛。通过“捉迷藏”和“火眼金睛”这两个游戏巩固识字、强化记忆。】五、拓展阅读，温故知新师：老师把今天认识的生字编成了一首儿歌，我们一起来读一读！（男女生对读）虫字旁,昆虫多。虫字旁，动物多。小靖蜓,吃害虫,小蝌蚪，水中游。小蝴蝶,捉迷藏.小蚯蚓，造房子。小蚂蚊,小蜘蛛,忙织网。【通过拓展阅读创编的韵文，既能见到课堂上的“汉字老朋友7也 会认识更多的“汉字新朋友二还能在阅读中积累语言，丰富语言六、指导书写，学会写字师过渡：我们不光要争当识字小能手，还要争当写字小能手！这节课， 我们来学写

10、“间”字！1、分析字形a. 仔细观察一下，左边的竖和右边的横折钩谁长谁短？（生：橫折钧 长一些）。b. 再看一看，“间”字从上到下，宽度怎样？（生：一样宽！）【指导汉字书写时,首先要引导学生观察字形的特点掌握书写诀窍, 这样有利于学生把字写端正，写规范。】2、教师范写、学生书空 第一笔点从左上格的中间起笔，先轻后重： 第二笔竖要写直，第三笔横折钩也要写直，比左边的竖长一点儿。门字框写在田字格的中间： 日字写小一点儿，放在田字格的中间，里面的横压在横中线上； 学生说笔顺3、学生练习书写。 学生在书上描一个写两个。 写字的时候，注意姿势：身坐正，肩放平，脚放稳。【在学生练习书写的时候提出“身坐正、

11、肩要平、脚放稳”的要求,努力培养学生良好的写字习惯。】 师生评议。【通过师生评议，发现学生的优缺点，从而促进学生书写、欣赏能力 的提高。】七、宣布下课师：最后，老师送给小朋友们一句话：动物是我们的朋友，我们要爱 护他们！小蚂蚊,小蜘蛛,忙织网。【通过拓展阅读创编的韵文，既能见到课堂上的“汉字老朋友7也 会认识更多的“汉字新朋友二还能在阅读中积累语言，丰富语言六、指导书写，学会写字师过渡：我们不光要争当识字小能手，还要争当写字小能手！这节课， 我们来学写“间”字！1、分析字形c. 仔细观察一下，左边的竖和右边的横折钩谁长谁短？（生：橫折钧 长一些）。d. 再看一看，“间”字从上到下，宽度怎样？（

12、生：一样宽！）【指导汉字书写时,首先要引导学生观察字形的特点掌握书写诀窍, 这样有利于学生把字写端正，写规范。】2、教师范写、学生书空 第一笔点从左上格的中间起笔，先轻后重： 第二笔竖要写直，第三笔横折钩也要写直，比左边的竖长一点儿。门字框写在田字格的中间： 日字写小一点儿，放在田字格的中间，里面的横压在横中线上； 学生说笔顺3、学生练习书写。 学生在书上描一个写两个。 写字的时候，注意姿势：身坐正，肩放平，脚放稳。【在学生练习书写的时候提出“身坐正、肩要平、脚放稳”的要求,努力培养学生良好的写字习惯。】 师生评议。【通过师生评议，发现学生的优缺点，从而促进学生书写、欣赏能力 的提高。】七、宣布下课师：最后，老师送给小朋友们一句话：动物是我们的朋友，我们要爱 护他们！