中小学生活活动餐后我做主公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

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1、餐后我做主孩子们逐渐吃完了午饭，开始进行了餐后游戏，朋友之间商量着拿起了玩具开始了游戏经过一段时间，孩子们之间讨论着说：“我不想玩玩具了，好想出去玩。”于是我们的餐后活动就此展开餐后玩什么（2021.92021.10）【实录一】餐后可以做什么？9月初，孩子们刚入园没多久，吃完饭后很主动的拿起班级里的拼搭积木与自己的好朋友开始了交流与游戏，嘴里还说着：你看我搭的玩具机器人，你看我的城堡孩子们玩得热火朝天，你一言我一语。逐渐孩子们失去了在教室玩玩具的兴趣，这时有的孩子说：“餐后我们可以一起看书。”“餐后我们可以帮郑老师打扫卫生呀！”“可是我特别想要出去玩有意思的游戏！”经过孩子们的讨论大家都想出去

2、玩游戏。对于未知与还不太熟悉的幼儿园，孩子们对户外游戏更是充满了期待与新鲜感，户外游戏对孩子们来说是非常向往的，所以在团讨的过程中能很明显的看出孩子们的热情与积极。【实录二】餐后游戏玩什么？ “玩野餐游戏吧，可以自己做饭和朋友散步！”“我想去迷宫探险。”“想要去开滴滴送礼物。”“还想要去开火车。”孩子们纷纷说出了自己的想法，说着越来越激动。经过商量后，我们的餐后游戏有：草坪野餐日、迷宫探险、嘀嘀礼物到啦、高跷版木头人、皮球大战。发现了孩子们在讨论着自己所需所兴奋的事情时会非常的投入，因此在思考我们在餐后到底想要玩什么的时候，也是很认真很谨慎的进行选择。餐后游戏我来定（2021.102021.1

3、1）【实录一】制定一周计划“老师，今天我们去哪儿玩呀？”每一天的中午甚至早上就会有孩子开始问。于是我们的团讨开始了，“老师经常看的是什么？是一张有很多字的表格。”这是老师们制定的一周计划表。有的孩子说：“那我们也可以设计一张我们的游戏计划呀！”那我们的一周计划表需要什么呢？“要点点来代表星期几，因为写字我们看不懂。”“还要把我们的游戏图标画出来。”孩子们在遇到困难时，并不是选择退缩而是会发现孩子们的知识面是不可小觑的，在商讨中孩子们会结合自身的已有经验来表述自己的想法，比如会捕捉到平日里老师观察周计划的点，以及提出制作游戏计划表格需要什么内容时，孩子们也可以很快的进行反应做出回应。【实录二】雨

4、天餐后怎么玩？遇上了黄梅天，连续几天都下雨，于是孩子们的声音又传来了，“老师，下雨了我们就不能出去野餐、探险了，怎么办呀？”那我们继续讨论看看能不能在室内玩好玩的游戏吧！“二楼有轻体砖，我们可以搭迷宫在里面探险！”“还可以在教室里打扫卫生，整理玩具呀。”“还可以去绘本室玩野餐游戏和朋友看看书，肯定很有趣！”多变的天气给孩子们带来了一些小发现，雨天餐后怎么办？孩子们开始思考幼儿园里还有什么地方是室内可以玩有趣的游戏，经过讨论孩子们很快的就能根据实际的场地来设计新的游戏。【实录三】晴天游戏换一换 经过讨论雨天的游戏过后，孩子们也发现了另一个问题：老师，那我们的游戏计划表是不是要修改？根据孩子们的讨

5、论，选择了雨天玩的游戏，我们之前的游戏计划表需要作出相应的调整，那么新的表格需要什么呢？孩子们提出了需要的几个内容，在之前的点数与游戏内容之外，需要增加晴天与雨天的两个标记，分别来代表同一天里会有不同天气，再选择游戏。除此之外，孩子们提出了另一个想法，“老师，我们的晴天游戏想改一改，可以吗？”“沙池寻宝游戏很好玩，可是玩的时间有点短。”“欢乐滑梯我们好喜欢，但是我们忍不住会跑有点不安全。”经过讨论后我们取消了不适合的游戏。通过雨天的问题出现后，孩子们不断的开始进行思考，也对我们的游戏计划表进行了调整，也能体现孩子们是真正的在观察与发现其中的变化，也能第一时间进行更好的调整。以及晴天游戏也是孩子

6、们提出想要进行小小的调整，因为在游戏过程中发现了问题，对餐后游戏的安全性与适宜性进行了考量，同时也再次思考增加了游戏的内容。【实录四】游戏计划，晴雨天可调整 经过前期的讨论，孩子们决定自己也来做一份游戏计划，像老师一样的周计划。那么由谁来制定我们的游戏计划，是按照学号还是以小组的形式来进行呢？经过商讨最终选择以小组的形式来制定。确定后孩子们以小组轮流的方式开展了，在每周五放学前通过观察天气预报来确定下一周晴天与雨天的游戏，同时请一位孩子来绘制一周的游戏计划表，结束后进行张贴。 话题三：餐后游戏进行中（2021.112021.12）餐后游戏活动还在继续，孩子们也能根据自己安排的游戏计划开始了餐后属于他们的游戏时间 野餐日 迷宫探险高跷版木头人随着餐后游戏的开展，孩子们的兴趣也逐渐增加，也慢慢的在游戏中有了一些思考，比如在我们的迷宫探险时能不能加一些大大的布变得有一些黑暗，再放一些小宝藏打着手电筒去探险。在嘀嘀送礼物游戏还可以变成地铁游戏，骑着小车环绕着我们的幼儿园去坐地铁。期待孩子们更多的想法诞生，让我们的餐后游戏变得更有趣