部编六下语文《习作：让真情自然流露》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx

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1、习作：让真情自然流露本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）和同桌交换习作，能互相说说习作中哪些地方较好地表达了情感。（二）能根据同桌提出的修改意见，修改自己的习作。二、教学准备课件，学生完成习作初稿。三、教学过程（一）谈话引入，回顾习作要求1.谈话引入。同学们，上节课我们一起学习了习作例文别了，语文课阳光的两种用法，回顾了本单元情感表达的方法，并尝试进行了自我习作。这节课，我们一起欣赏、评改彼此的习作。2.回顾习作要求。在交流之前，我们先一起回顾本次习作的要求。（出示习作要求，相机板书：内容具体、情感流露自然）（1）选择生活中印象深刻的内容，把事情的过程写具体。（2）能运用恰当

2、的情感表达方法，选择合适的内容，写出真情实感。（二）佳作引路，共同评赏1.过渡。本次习作，同学们紧扣习作要求，都选择了生活中印象深刻的内容，不但内容写得生动具体，而且情感真挚动人，做到了情感的自然流露我们一起来欣赏班级的优秀习作。2.出示习作评点要求。认真倾听同学分享的习作，边听边思考：同学的习作主要写了哪一种情感体验，有没有把印象深刻的内容写具体，选择了哪些情感表达的方法来流露自我的情感。3.选择有代表性的班级优秀习作进行交流。（出示优秀习作示例）盼下雪文/张亚洁一年四季，你都在盼望着些什么呢？在春天，我盼着五颜六色的花绽放；在夏天，我盼着树木都郁郁葱葱；在秋天，我盼着果园果实累累；在冬天，

3、我最盼的非下雪莫属啦。这天早上，我早早地起了床，冲出门外，望着黑沉沉的天空，期盼着下雪。因为常听姥姥说“冬天整个天空都是阴沉沉的，那就是下雪的前兆。”但老天爷似乎成心和我作对，迟迟不肯如我所愿。这可把我急坏了！于是，我一会儿看天气预报，一会儿跑出去看看那暗无天日的天空，心里还一直默默地念叨着：雪啊，快点下来吧，这样我就可以舒舒服服地玩雪啦我整整等了一个上午，天空还是没有任何下雪的迹象。我呆呆地望着天空，回想起了前几年下雪时的景象看！那又粗又壮的大树上，翠绿的叶子不见了，屋檐上挂着一条又一条晶莹剔透的冰棱，整个大地被一条雪白的被子盖住了，就像童话里的白色世界一样。每当雪停后，每家每户的孩子都跑出

4、了家门，在雪地上尽情地玩耍着想着想着，我又不禁感叹道：雪啊，雪啊，你赶快下来吧，我们一直在等着你啊！啊！雪啊，我好久没有看到你的身影了今年你能来吗？4.师生互动，评点优秀习作。预设一：习作写了哪一种情感体验？（盼）预设二：习作把印象深刻的内容写具体了吗，怎么写的？（选择了一件具体的事例，流露自我的情感）预设三：习作运用了哪些情感表达方法流露自己的真情？（运用内心独白、融情于事的写法，流露了自己对下雪的期盼之情）5.教师小结。（三）同桌交换，相互评赏1.过渡。刚刚我们一起赏析了同学的优秀习作，分享习作是一件非常快乐的事，既能从别人身上学到优点，又能发现自己的不足下面，我们继续分享。2.明晰互赏要

5、求。（出示同桌互赏要求）请同桌互相交换习作，认真阅读同桌的习作。（1）边读边想：同桌的习作流露了怎样的情感，用到了哪些情感表达的方法？（2）写得特别好的、值得学习的地方，用波浪线画一画。（3）如果有修改的建议，以旁批的方式写下来，和同桌交流。3.同桌互换习作，相互赏评。4.教师巡视，指导赏评。教师巡视指导，重点引导学生围绕本次的习作要求进行赏析，关注情感表达方法的灵活运用。（四）赏评交流，修改习作1.过渡。佳作不是人人都有，但每位同学的习作中都有值得我们学习的地方，下面我们进行好文推荐推荐同桌习作中的精彩内容，和大家分享。2.分享精彩内容（1）指名学生分享同桌习作中心精彩内容，并简要说说分享理由。（2）教师随机点评，相机板书。3.自我修改习作。同学们，好文章是改出来的。欣赏了这些同学习作中的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？让我们一起动笔改一改自己的习作，使自己的习作内容更具体、情感表达更自然。（1）学生修改习作。（2）教师巡视指导。（五）结课同学们，这节课我们一起根据习作要求进行了习作分享，又根据同学提出的修改意见进行了习作修改。好文不厌百回改，相信通过修改，你的习作内容会更具体，情感流露会更自然。附板书：让真情自然流露内容具体情感流露自然