部编版-小学语文-六年级上-优质课-观摩课《书戴嵩画牛》优秀教案-优秀课堂实录.docx

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1、 名师工作室教师教学观摩活动（二）时间：2019 年 12 月 19 日地点：实验小学学术报告厅书戴嵩画牛教学实录课前吟诵：饮湖上初晴后雨题西林壁六月二十七日望楼醉书一谈话导入师：我们已经重温了苏轼作的首古诗，苏轼不仅能诗，而且善文，今天我们就一起来学习苏轼所作的一篇文言文。请同学们翻开课本 99 页。（师贴词语卡）谁能为我们读一读课题。（指生读课题）师：你读得真准！齐读课题。师：其实呀，苏轼在书法和绘画方面也有很深的造诣，他所做的这篇文章，就是与唐代画家戴嵩所画的牛有关。究竟苏轼为什么要写这篇文章呢？我们一起到文章当中去看个究竟吧！课前大家已经进行了预习，现在我们一起来看一下预习的效果如何？

2、（出示生字词）下面我们来读这些词语，注意读准字音。生：（读词语）蜀中 戴嵩 搐入师：请注意读准翘舌音。“搐入” 这个词还有点问题，一起读。（学生齐读第一排词语）师：好，第二排谁来？生：（读词语）谬矣 奴 婢师：第三排呢？生：（读词语）锦囊玉轴 拊掌大笑师：读的真棒。再来看看谁能读准多音字。（出示词句）（指名读）师：还有两个句子看谁能读对。（齐读）（出示停顿符号，指导后鼻音的发音）。非常棒，做跟他一起读。二初读课文师：看来同学们都能主动地学习认读得不错。那还等什么？我们赶快来读一读课文，请同学们轻声地朗读课文，注意不要齐读。有难读的句子，可以提出来。师：同学们都读完啦，刚才有两个同学在读的过程中

3、，跟老师提出了问题。（出示句子）其实还是刚才那个句子，可能刚才读得有些快，没有听清，我们一起来看。尾巴抽搐进两条大腿间，“搐”和“入”之间的停顿非常短，我们可以把它连在一起读，跟老师一起读，尾/搐入/两股间。生跟读。师：现在谁能够为我们读一读这篇文章。（指名读）（师评价：刚才难读的两个句子你都注意啦，真不错。师：还有谁愿意读？指名读。（师评价：声音清脆，字正腔圆）请坐下。老师看到同学们读得这么好，我也想来读一读，刚刚拿到这篇文章的时候我很喜欢，读了几遍基本已经能背下来了，现在我就试着背背，看能不能完整的背下来，（师背诵课文）同学们听得认真，老师有没背错？ 生：没有！师：那是不是应该给我点掌声呢

4、？（生鼓掌）老师相信你们一定能读得比老师更好，再试一试，有滋有味的读。生放声读课文。三研读课文师：刚才老师看到同学们读得非常投入。有的同学脸上读着读着还出现了笑容，看来这些同学已经对这篇文章有了一定的了解，想要深入得了解这篇文章，我们一起来学习。首先请同学们一起看课文的第一自然段。这段呢，是苏轼在介绍杜处士（板书：杜处士）请同学们借助课下的注释，默读课文，看看杜处士是一个怎样的人，有读不懂得词语可以提出来。（学生默读课文，师巡视）师：看来大家都读得很认真。刚才有很多同学，认真去思考提出的一些问题，我们一起来看一下，我把同学们问题已经收纳了。（师相机在课件上作记号）谁来为我解答第一个问题？“蜀中

5、”是什么意思？生：蜀中是四川的意思。师：对！它是一个地名。第二个问题是“好书画”谁来解答呢？生：喜欢书画师：恩“好”就可以单独解释为“喜欢”。请坐！那么“尤所爱”呢生：尤所爱的意思是特别喜爱。生：用锦缎做画囊，用玉做画轴。师：回答得真准确。你是怎么知道的呢？生：课文下面第五个注释。师：看样子刚才有同学忽略了这个注释。生：“常以自随”的意思是经常带在身上。师：非常棒，请坐下。同学们刚才提出的这个问题我们已经解决了，但是老师发现这段话里有两个轴，他们的意思一样吗？第二个轴，我们刚才理解了，那么这个呢？生：一幅画的意思。师:也就是它是一个量词。一轴就是一幅。（师拿出一副画轴）正好老师这里也有一轴画。

6、第二个“轴”是指画轴。老师这幅画比较普通，画轴是用什么做的？生：竹子。师：那杜处士的画轴是用什么做的？生：玉。师：用玉石做画轴，说明杜处士非常生：喜爱书画。师：通过刚才的理解，我们应该可以介绍一下杜处士了吧？谁能用自己的话介绍一下杜处士？生：四川有一个雇主是非常的喜欢书画，他所珍藏的书画有几百卷。有一副是戴嵩斗牛图，他特别的喜欢，放在锦囊，用玉石做画轴，经常带在身上。师：很好。能用自己的话来介绍的。（再指名说）师：你也很会理解啊！那么通过这两位同学的介绍，我们已经知道了杜处士他十分的喜欢 贴板书 生：好书画。师：那我们刚刚已经有很多词理解了，还有哪些句子也能够体现杜处士喜好书画，请你拿笔出来，

7、把能体现杜处士是喜好书画的词句画上横线，自己读一读。生划线，读句子。指名交流。师：同学们都是这样认为的吗？那我们一起，自己试着把这些能表现杜处士好书画的句子读一读，读出他好书画的情感。带着种喜爱的感情，谁愿意为我们读第一段。指名读。师：好像还不够爱，再请一个同学来试试。指名读。师：真棒，我能通过你的读，听出他对书画的喜爱。如果我们不看书，只看老师的提示，还能不能读出对书画的喜爱呢？指名读。（师评价最后一句读的不错）我们再给你一次机会，带着表情和动作，摇头晃脑地读。师：你用自己的话在读，不过你也理解得不错。那如果不看书，提示也没有啦，还能不能读？自己先练一下。生练习读背。师：这次不但要能记下来，

8、还要读出感情，谁来？师：真棒。还有谁愿意试一试？（生纷纷举手）大家都这么积极，那一起来读。生齐背诵第一自然段。师：看来同学们既善读又善记，把第一自然段都背下来了。师：那继续往后看。杜处士好书画，还非常会保管书画，经常把他珍爱的书画拿出来晒一晒。一日他（出示词语卡曝书画）。请同学们看第二自然段，自己读一读，看看发生一件什么有趣的事情？注意轻声读，不要齐读。有不懂的词语也可以提出来。生轻声读书。师巡视。师：有几个同学深入的思考，提出了几个问题，我们一起来看一下问题，是“婢”是什么意思？谁能解答？生：是婢女的意思。师：可能是婢女，那也是会织布的婢女。还有这个“云”是什麽意思？生：“古语有云”就是“古

9、语有说”的意思。师：恩，那么“云”就是“说”意思啦。同学们，没有问题啦，我们就一句一句的来看。杜处士有一天晒他的书画，有一牧童见之，见到了什么？生：牧童看到杜处士最喜欢的的斗牛图。师：牧童说了什么？一起告诉我。生齐读。师：他这么说，杜处士同意吗？从哪里看出来的？生齐答：笑而然之。师：笑着同意啦！那么我们读到这儿就知道第二自然段写的是牧童评价这幅斗牛图。现在请同学们把牧童评价斗牛的话画出来。（生默读划线）谁来说说你画了那一句？生：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。师：那么老师现在这里有两幅图进行仔细观察一下，哪一幅是杜处士晒出来？ 生：左边的一幅。师：我现在想请你到台上

10、来指着这两幅个图，说这两幅图分别是什么样子的牛？生：我认为第一幅是搐入两股间的斗牛，就是尾巴收到两条大腿之间。这幅就是掉尾而斗的斗牛。师：不错，陈大伟观察的非常仔细。左边的这幅，牛尾巴是缩进大腿，他是不同说的哪一句？这幅牛尾巴是摇摆的，那么他是哪一句？ 斗牛时，牛的力量是在脚上的，尾巴是收缩大腿当中的，所以他认为戴嵩画的这一幅图是错的，他认为这一幅图“谬矣”（贴板书）。因为这牧童在生活当中看到的，所以他就用这句话来评价这幅画。师：那谁能不能学着牧童的样子来说。生试说师：这个牧童真不错。我把这句话去掉，我们也不看书，只看图和这两个词能不能说。生试说师：你带着表情动作，把牧童的天真可爱也说出来了。

11、真棒！现在只有两幅画，你还还能说吗？生试说。师：还有有谁想试一试？（众生举手）看来大家都想读，那我们一起来说吧。生齐背。师：我们的同学都是带上表情动作来说牧童评价的话的，那我们的课文当中是怎么写他的表情动作的？哪一个词？生：拊掌大笑。师：谁能用动作告诉老师什么是抚掌大笑？（生鼓掌）边拍手边笑着说，那我们现在把这个表情动作带进去后，来学着牧童的话，同桌之间互相说。生情景表演。师：现在表演升级，把这个故事完整的说一说，一个人演牧童，一个人演杜处士，把这个故事从头到尾，全部来演出来。指名表演。师：非常好，请坐下。戴嵩是不是真的画错了呀？生：不是！师：因为我们刚才说了，这些都是牧童自己的生活经验，所以

12、他认为戴松可能画错了！四拓展延伸师：好，那么故事讲到这儿就结束啦，那究竟苏轼为什么要写这个故事呢？谁能用课文当中的一句话告诉老师你来说。生：耕当问奴，织当问婢师：你找的真准。那么谁知道这句话是什么意思？生：如果你要耕地的话，就该问问农民该怎么做。如果你要织布的话，应该问一下会织布的婢女该怎么做。师：这一句话让我们明白什么道理呢？生：做事要向内行请教，不能不懂装懂。师：不错。做事要懂得这件事情的内行人请假。我们这篇文章寥寥 93 个字， 讲述了一个有趣的故事。杜处士在晒画的时候，却被牧童笑着指出，这幅画是错的，告诉我们一个亘古不变的道理，耕生：当问奴师：织生：当问婢师：现在我们再次齐诵课文，感受

13、这篇文章的语言简约之美，能够背诵就更好啦！生齐背课文。师：你们可真棒，一边读还一边带着表情动作，已经能够背下来了，掌声送给自己。下课！生：左边的一幅。师：我现在想请你到台上来指着这两幅个图，说这两幅图分别是什么样子的牛？生：我认为第一幅是搐入两股间的斗牛，就是尾巴收到两条大腿之间。这幅就是掉尾而斗的斗牛。师：不错，陈大伟观察的非常仔细。左边的这幅，牛尾巴是缩进大腿，他是不同说的哪一句？这幅牛尾巴是摇摆的，那么他是哪一句？ 斗牛时，牛的力量是在脚上的，尾巴是收缩大腿当中的，所以他认为戴嵩画的这一幅图是错的，他认为这一幅图“谬矣”（贴板书）。因为这牧童在生活当中看到的，所以他就用这句话来评价这幅画

14、。师：那谁能不能学着牧童的样子来说。生试说师：这个牧童真不错。我把这句话去掉，我们也不看书，只看图和这两个词能不能说。生试说师：你带着表情动作，把牧童的天真可爱也说出来了。真棒！现在只有两幅画，你还还能说吗？生试说。师：还有有谁想试一试？（众生举手）看来大家都想读，那我们一起来说吧。生齐背。师：我们的同学都是带上表情动作来说牧童评价的话的，那我们的课文当中是怎么写他的表情动作的？哪一个词？生：拊掌大笑。师：谁能用动作告诉老师什么是抚掌大笑？（生鼓掌）边拍手边笑着说，那我们现在把这个表情动作带进去后，来学着牧童的话，同桌之间互相说。生情景表演。师：现在表演升级，把这个故事完整的说一说，一个人演牧

15、童，一个人演杜处士，把这个故事从头到尾，全部来演出来。指名表演。师：非常好，请坐下。戴嵩是不是真的画错了呀？生：不是！师：因为我们刚才说了，这些都是牧童自己的生活经验，所以他认为戴松可能画错了！四拓展延伸师：好，那么故事讲到这儿就结束啦，那究竟苏轼为什么要写这个故事呢？谁能用课文当中的一句话告诉老师你来说。生：耕当问奴，织当问婢师：你找的真准。那么谁知道这句话是什么意思？生：如果你要耕地的话，就该问问农民该怎么做。如果你要织布的话，应该问一下会织布的婢女该怎么做。师：这一句话让我们明白什么道理呢？生：做事要向内行请教，不能不懂装懂。师：不错。做事要懂得这件事情的内行人请假。我们这篇文章寥寥 93 个字， 讲述了一个有趣的故事。杜处士在晒画的时候，却被牧童笑着指出，这幅画是错的，告诉我们一个亘古不变的道理，耕生：当问奴师：织生：当问婢师：现在我们再次齐诵课文，感受这篇文章的语言简约之美，能够背诵就更好啦！生齐背课文。师：你们可真棒，一边读还一边带着表情动作，已经能够背下来了，掌声送给自己。下课！