2022年高中数学教学论文-多媒体技术在数学教学中的作用.docx

《2022年高中数学教学论文-多媒体技术在数学教学中的作用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中数学教学论文-多媒体技术在数学教学中的作用.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多媒体技术在数学教学中的作用 杨国春E-mail ：yangguochun2003yahoo 内容摘要：一、利用多媒体教学,变“ 抽象” 数学为“ 形象” 数学,形象的展现 教学过程 二、培育同学动手才能、分析问题解决问题的才能 三、合理支配复习和联系教学关键词：多媒体技术、数学、动手才能、分析问题解决问题 现代社会正经受着由信息革命引起的深刻的技术革命和社会变 化；多媒体训练技术作为信息革命在学校的详细表达,其功能与作用 愈来愈受到大家的普遍重视； 从学科的角度, 充分熟悉对数学教学改 革的意义和作用,摸索数学教学现代化的路径,已经刻不容缓；

2、传 统的视听技术如幻灯机、投影仪、录音机、电视机、录像机等相继进 入课堂之后, 曾经给数学教学打开了声像俱佳的时空；其优点主要表 达在把抽象的数学概念转化为鲜明生动的视听形象,丰富了视听感 受,加大了可感性的信息量；但同时,我们又不无遗憾地发觉,这些 先进的传媒技术革新在教学法中的应用,一开头就受到局限；例如,它作为一种帮助手段事项试验工具,由于配套音像资料少, 既未能与1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材构成系统 , 又难以同整个教学法过程相得益彰; 它现代化程度低 ,功能单一,操作不便,效益不高；它只是把老

3、师的“ 讲解” 变成了“ 演 示” ,同学依旧处于被动接受信息的位置；利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理 及其强大交互式特点, 编制的系列各学科教学电脑帮助教学课件,能 充分制造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为老师 教学的顺当实施供应形象的表达工具,能有效地减轻同学课业负担,激发学习爱好,真正地转变传统训练单调模式,使乐学落到实处；多 媒体技术的显现为我们教学手段改良供应了新的时机,产生不行估量 的教学成效； 下面就中学数学教学, 谈谈多媒体技术在其教学中的积 极应用；一、利用多媒体教学,变“ 抽象” 数学为“ 形象” 数学,形象的展现 教学过程 在传统的

4、数学中,数学是一种抽象、严谨的思维规律,因多 媒体电脑集动画、声音于一体,因此,老师在教学中借助电脑,演示 各种静态和动态的数学过程, 通过声形刺激同学的大脑皮层,增加学 生对学问的感性熟悉, 懂得抽象的数学概念； 如高中数学的立体几何,传统教学往往是老师通过繁琐而抽象的语言来讲解,以及把几何体单 一的表示出来,有时既要讲解又要画图, 甚至是一堂课只讲了一道题,而同学又往往无法懂得和把握教学中的难点和宏观的概念,导致教学 成效不大；然而通过演示,对各种柱体、锥体、台体、球体熟悉和面 积、体积运算公式推出时,就可以利用空间图形的分、合、转、并、2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2

5、页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 移、裁、展等多种形式的动画,再结合有关必要的解说和美丽音乐,使同学能身临其境,产生立体效应,同时通过启示性提问,引导同学 积极开展思维, 自我挖掘各图形间的内在联系以及有关运算公式的推 出；动画模拟不但能完全转变传统教学中的凭空想象、似有非有、难 以懂得之苦,同时仍能充分激发同学学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学成效；再如：如在讲授函数这部分内容时,二次函数,幂函数,指数函数,对数函数,三角函数的图像以及图像变换是重点 内容,关于函数图像的传统画法, 是通过师生列表, 描点,连线而得,这些工作烦,静止孤立,间断的点和线；老

6、师要自制每一节的课件难 度大,时间又有限,利用多媒体,就可以充分利用课件,让同学进行 学习,从而化静为动,化繁为简,减轻老师的体力负担,使老师有更 多的时间进行创新争论,同时让同学在交互的动态的网络环境下学 习,函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹,从而得到 完整精确的函数图像, 通过交互学习让同学充分体会同一函数不同参 数与图像特点之间的联系,充分把握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特点；假设有疑问或好的见解,仍可以 通过网络进行远程的沟通互动；通过多媒体,交互反馈,使同学深刻 懂得,不易遗忘；二、培育同学动手才能、分析问题解决问题的才能为了使同学通过数学的学

7、习,不仅把握基本学问与理论, 仍应具备相应的才能,即基础才能,进展才能,甚至创新才能,我们应当借 助现代技术设计这样的教学环境： 同学学习数学的过程好像置身于一3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个“ 数学试验室” 之中, 同学可以观看并尝试错误与胜利,可以进行 发觉并作出猜想,也可以作试验,进行测量、分类；或是设运算法,通过运算检验,或是提出假说,借助规律推理加以证明,或提出反例 予以否认等等；在传统教学中,老师往往把现成的概念、公式、公理、定理等用 抽象的语言传授给同学, 同学很难懂得； 而运用电脑大规模的快速

8、准 确的数据处理才能和绘图功能,可以为同学创设一个试验数学的环 境；同学不再像传统教学那样仅仅通过“ 听” 老师“ 讲” 来学习数 学,而是在学习活动中扮演主动角色,通过输入数据、绘制图象,对 数学公式、定理等进行观看、猜想、验证、归纳,形成对数学结论的 感觉和体验,接着用自己的语言表达出来,同学像“ 争论者” 一样,在学习中去发觉和探究,不是被动、机械地记忆和简洁的仿照,而是 感性熟悉到理性熟悉的一次升华；如：如二次函数在闭区间上的最值问题是教学中的一个重点和难点,特别是含有参数的问题, 同学更加难以懂得； 下面看看这样的一道例 题：例如：求二次函数 y=x22x+3 在区间 t ,t+1

9、上的最值 . 要解决此问题,需要画几个图象；即使在黑板上画了图,有些同学仍是不懂得为什么仅只画这几个图 象？为什么 必需分成几个小区间进行争论呢？4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如图利用电脑在屏幕上设 计出两条平行于 y 轴的直线： x=t ,x=t+1 ,让这两条直线可在鼠标的 拖动下等距离平行移动, 连续变化, 并使夹在这两条平行直线内的二次函数图象变色 , 这样同学能较直观地明白当t 这个参数变化时,在区间t ,t+1 内这段曲线函数值的变化范畴；在老师的指导下,轻松 地解决问题；又如在讲授 中心对称和中

10、心对称图形 这节时,同学依据所学知识,能够判定图形是否 中心对称 但却找不到精确的对称点； 利用多 媒体教学, 可将两个中心对称图形设计成不同的颜色,使一个图形绕着某一个点旋转 180 后与另一个图形重合以及一个图形绕一个点 旋转 180 后与本身重合；这个现象老师不必大讲特讲,只要对课件反复播放几次就行；这样做不仅使同学看到了原先不动的东西,更使同学真实的领悟到中心对称的含义和要领, 而且仍接受到了数学美的陶冶,同学依据观看到的现象,自己看书学习,就能把握中心对称这一节的学问和内容；利用多媒体教学常常为教学创设问题情境,提出摸索内容, 既集中学 5 名师归纳总结 - - - - - - -第

11、 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生的留意力,又激发同学的学习爱好和动手做的欲望,长期的、有目的的坚持下去,能使同学 学会学习 三、合理支配复习和联系教学利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习成效特别之好,传统练习方法不行比拟； 它的最大胜利之处在于化学习被动为主 动,化抽象为详细,通过带消遣性的练习,能轻松稳固已学学问,从 而切实激发同学发自内身学习爱好,真正做到“ 减负提素” 之目的；比方在练习中编各种形式的挑选题、填空题、是非题等,由软件来判 断同学解答的正确与否, 依据练习的情形, 赐予必要夸奖勉励或重复 练习等；尽管多媒体技术在数学教学中仍

12、不完善,仍有许多不足须进一步改良；但它给我们数学训练的启示是特别清楚的：我们必需从素养教 育的高度转变观念, 改革教学方法, 面对全体同学, 把以老师为中心,转变为以同学为中心, 强调同学的认知过程, 转变只重视结论无视过 程的通病；在课堂上要给直觉思维以肯定的重视,让同学通过观看、归纳、总结、猜想、发觉,由直观详细到抽象一般,从感性到理性,强调学问结构的建立、推广、进展的过程,数学概念、定理、公式推 出的过程,解题思路探究的过程,解题方法和规律的概括、进展的过 程,在转变教法的同时,仍要进行学法指导,在实践中培育才能,让 同学自主学习；总之,要 变数学教学为数学活动的教学 ,要用创新的教与学 真正落实以培育创新意识和实践才能为核心的数学教学 ,这是提高6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学教学质量的光明之路；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页