统编部编一下语文3-小青蛙获奖公开课教案教学设计.docx

《统编部编一下语文3-小青蛙获奖公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编一下语文3-小青蛙获奖公开课教案教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小青蛙设计说明:小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富重趣，有 利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的 设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点， 以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，増强合 作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活 中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢 识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学 生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处 处留心，随时在生活中识字。教学目标：、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个 偏旁

2、；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。、了鮮“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重点：了解“背”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 课前准备：教师准备：（1）课文相关图片、头饰。辅助课件。学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。 课时安排：1课时，教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1. 同学们，我们先来猜个谜语。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”读？2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。3、育姓是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习小青畦。

3、贴岀课题，齐读课题：设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距 离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围, 也为整堂课的学习做了铺垫。二、学科融合，知识拓展。1、你对背娃有哪些了解呢？2、学生汇报。预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科 介绍对青蛙的了解。3、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！三、学写“青”字。1、谁知道小青蛙的“育”是什么意思？（绿）师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。2、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。（1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽=部首是“青”部。（2）看一下它

4、的笔顺。（课件演示）（3）看老师书写：上面橫、横、竖、橫。竖写在竖中线上，第三 横最长，下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变 成了竖）（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）（5）评价展示。（实物投影展示）（6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老 师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）设计意图:一年级是书写习惯养成的关健期，教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察 生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力， 再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯疽四、学习“背”字

5、族的字。1师；“者”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课 文，圈出文中和“青”长得很像的生字。2学生读文，圈画、3学生汇报。课件出示这几个字。4这几个字有什么相同点？（读音相似，都有“青”字）“青就 是它的声旁。5他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样 的字我们就叫它形声字。6哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出 示，比较日字旁和目字旁。）1我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！（1）师举“清”字：我是清，清水的清，所以我是三点水。（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）设计意图:识

6、字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常 扎实S在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学 生学习生字的积极性，并使学生能够釆用多种方法主动识字。用游 戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。五、课中操。师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放小青蛙找家，学生边跳边唱，尽情放松。六、巩固“背”字家族。1你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔 术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！（1）教师示范：青蛙的“青，变！（清水的“清”）（2）同桌互变。（3）全班展示。2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超

7、市，挑选你需要的物品。再看看超市的 警示诺，你认识吗？3、除了这几个“背”字族的字，在生活中，你还见过“背”字族的 字吗？（蜻、静、精）师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！七、学习“情”和“请”的写法。1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。2、观察结构和笔画。3、教师范写。4、学生描一个写一个。5、评价展示。八、学习课文，随文识字。1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？2、这几个词语谁能读准？（出示词语）“保护是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）3、病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）4、开火车读词语。5、拍

8、手读儿歌。（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。（2）汇报。（3句话）（3）指三人读。（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃玉虫。（出示幻灯片， 拓展）：青蛙是益虫，我们要保护小青蛙（板书）（5）出示幻灯片，进行句子训练、青魂是，我们要爱护它。、我佃也要做，保护 ，保护 （6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有 力！谁来读一读？九、总结延伸1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会 怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一 起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给

9、你们喜欢的人听，让他们 和我们一起保护小青蛙吧！设计我图:青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢 小育姓吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ”这几个问题，让学生更 加明晰“青姓是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们 喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多 的人，可谓“一举多得”= 十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？(1) 画者蛙(2) 戴头饰表演唱小青姓找家e设计意图:与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时 间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备-布置作业：自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。、表演给爸爸妈妈看，教学反思1. 导入新

10、课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了 解了 “青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫疽2. 能够引导学生釆用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的 构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对 汉字的热爱之情。3. 本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生踉读、同学 比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效 果-展）：青蛙是益虫，我们要保护小青蛙（板书）（5）出示幻灯片，进行句子训练、青魂是，我们要爱护它。、我佃也要做，保护 ，保护 （6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有 力！谁来读一读？九、总结

11、延伸3. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会 怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）4. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一 起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们 和我们一起保护小青蛙吧！设计我图:青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢 小育姓吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ”这几个问题，让学生更 加明晰“青姓是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们 喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多 的人，可谓“一举多得”= 十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？(3) 画者蛙(4) 戴头饰表演唱小青姓找家e设计意图:与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时 间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备-布置作业：自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。、表演给爸爸妈妈看，教学反思4. 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了 解了 “青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫疽5. 能够引导学生釆用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的 构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对 汉字的热爱之情。6. 本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生踉读、同学 比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效 果-