2022年高中个别教育案例分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中个别训练案例分析训练案例是基于解决训练教学过程中显现的真实问题的争论范式 ,强调实践与理论的互动,行动与反思的联结；下面是小编为大家整理的高中个别训练案例,一起来看看吧 . 高中个别训练案例分析一其实,我知道你的心人非圣贤, 孰能无过 .但怎么能让同学知错能改,更好地成长起来呢 .我想,正确地运用批判的手段,识并改正错误；可以帮忙同学认班主任所面对的是心理敏锐承担才能又差的同学,要使 批判达到肯定成效,就要和同学心理相融、感情相通；只有 正确分析和争论被批判同学心理状态和特点,才能很好地产 生批判的成效；虽然我做班主任的时间仍不长,但在实践

2、中,我渐渐领悟到了一点批判的艺术；我觉得批判要迂回启示,留有余地；在批判训练时,我们不仅要有一针见血、开门见山的批 评训练,更要力求点到即止,留有余地,引导帮忙犯错误的 同学消化、懂得、醒悟,给同学一个自我批判、自我训练的 机会；这样,这样可以防止批判者与被批判者的直接交锋,同学易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他 们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误；假如班主任对同学 的错误唠唠叨叨,否定或者贬低同学的自我熟悉、自我批判名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 积极性,那么同学就会产生一种逆反心理,结果事与愿违

3、,大大减弱了训练的成效；例如在转化后进生工作中,曾经我遇到了我班上一个学 生这样的情形；一次月考,在改考卷的时候,我听到几位老师在争论我 班上的一位同学,认真一打听原先是这么回事：语文考试的试题里有这么一个题目：对对联, 上联是： 老平安, 少平安,老少平安；结果他对了：你妈的,他妈的,你他妈的；我听 了感到特别惊讶,由于平常的接触中他不怎么爱讲话,我不 知道他会如此的叛逆；那天我找他了,但没有直接批判他,而是问他这次语文考试的难易以及答得如何；刚开头他在回 答我问题时眼睛看着别的地方,回答的声音特别小,我几乎听不清晰； 我没有愤怒而是问他：“你能不能大点声, 我耳朵不太好用, 你和伴侣谈天时

4、也是从来不看对方吗 .”他说： “ 不会；”他略微大了点声； 那我就说： “我期望你能拿我当伴侣,看着我和我谈天好吗.” 渐渐的,他把头转向了我,但仍是很不自然；我想他能有所转变已经不错了；然后我又问他平常 语文成果如何,是否喜爱上语文课等；最终我才提到这次语 文考试的对联问题,并且很庄重的告知他：这是很不文静的 语言,平常讲话都应当防止,更不应当显现在考卷里,很多 老师仍以为你是一位特别坏的同学呢；并告知他：学校邻导 已经知道了这件事,特别愤怒,本想作为一个典型,好好批名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 评你并训练

5、其他的同学应当留意语言的文明；我把平常你的表现说了, 并期望学校能让我来处理这件事,学校也答应了；我期望他能认真考虑这件事；他告知我,他答题时并没有考 虑那么多,也没有想过会造成怎样的影响；我要求他以后不 可以犯同样的错误,他答应了我；就在当天晚上,这位男生找到了我,并给了我一封信；信的内容大致是他认真考虑后知道错了,以后在言行上肯定 留意；同样是这位男生, 语文老师向我反映, 他从来不写作文,即使是在考试的时候也一字不写；我找他聊了以后,才知道 他不知如何下手,从高中到中学他都没写过作文；我就跟他 分析了作文的重要性,并告知他写并不难,难的是写好,而 且有写都可以得些分数；叫他先从转变态度开

6、头,先象高中 生一样从几句话开头写起,然后在逐步加长,先不要管写得 如何,并常常看一些作文书,渐渐积存；后来,通过明白,他没有再让作文空在那儿；知道情形后我仍夸奖了他；我们肯定要让同学意识到：其实,我知道你的心；感 悟 高中个别训练案例分析二 新年伊始,大地归春,桃符换新,屠苏酒香未散又迎新 一学期开学之时；回首上一半年初为人师的经受,虽已成记 忆但依旧清晰可见,细细回味,感悟良端；我们本是平凡的老师,但当学校把班主任工作交给我们名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后,就从平凡变的特殊了；当我接手现今这个班级的时候就

7、 有一种诚惶诚恐,战战兢兢的惶恐和担心,由于作为刚踏出 校门的我对治理工作没经受、没体会便要以训练者和治理者 的身份面对一群成长中的孩子,让我顿觉压力颇大,以致五 更起半夜眠查找、浏览有关治理班级方面的资料及书籍,但 经过半年的工作和摸索后我悟出一道理：治理是做出来的而 不是想出来的正如生活是过出来的而不是向往出来的；同 时,班主任工作也不仅仅只定位在治理上或是把班级不出事 当成目标；事实上我认为,治理只是班主任的基础工作,出 色的完成对同学的德育训练工作才是班主任的最终目标；跳 出治理的圈子,让治理真正成为班主任工作的基础,在治理 中使自己成为对同学有影响力的班主任,应当是每一位班主 任的追

8、求；一、叩响同学的心弦 有一次,我做一个名叫黄晓彬的同学的思想工作；那学 生聪慧,学习底子较厚,会摸索,可自制力特殊差,随心所 欲；二特别钟过去了不见他有什么触动,于是我转过话题说 起家事,原先他是个独生子,父母都在外打工,他从小就远 离父母自己学习生活；他说完后,我停了好大会儿,才拍拍 他肩膀正式的说： “ 记住, 你的双肩是用来挑担子的,而不是让你甩着膀子走路的；”那同学一听, 眼圈红了, 我不再说什名师归纳总结 么；我知道那句话肯定会使他有所转变,后来事实证明如此；第 4 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 每一个人的心里都有最简单

9、被触动的一根弦,要想做好 同学思想工作,成为一个对同学有影响力的班主任,就要学 会找到 那一根弦,只要你是一个专心的班主任,你就可以 找到它奏响它；上学期期末考试前, 我班一个优秀的同学 起初分班时班 级第一名 突然说吧参与考试了, 要回家去；事前没什么征兆,我感到特别惊奇；我知道这个同学的思想工作不简单做,她 相当有主见,特殊倔强,一不当心说错了或是你所说的她不 赞同,她有可能卷着行李一言不发就走；就在她说不考试后 的那几分钟里,我在脑海里快速翻找缘由,并稳固自己的情 绪；经济 .家中出了意外 .和同学相处出了问题 .学习压力太大 .我不得而知；于是我撇开了全部平日里谈得多的话题,仅从 我说

10、：“你以为 上学对一个人思想有什么影响来做谈的工作；花钱上学就只是为了学点书本学问然后找一份工作吗 .假如 仅为了找个工作,那很多人大可不必花一大笔钱去上高校；上学,更多是为了丰富思想；等上了高校,你会发觉原先思 想死可以那么丰富,有了思想,你就会有了新起点,会达到 新的人生境域；老师认为你死一个有主见的同学,会用自己 的头脑分析问题,假如你现在弃学回家,不外乎在家务农和 外出打工,我不能确定的说你务农打工就就不会有出息,但 在那样的环境里会有人认为你死一有头脑会摸索有个性的名师归纳总结 人吗 .你的思想你的个性只会让人认为你奇怪；”她听着我的第 5 页,共 10 页- - - - - - -

11、精选学习资料 - - - - - - - - - 花始终没说什么,于是我和她谈了人生中的困惑与孤独感,说到了人对丰富思想的期望,看出她动心了, 我立刻说： “ 以往老师会给你两三天的摸索时间,这一次我不再给你摸索时 间了, 由于我知道你不是一个没有思想的人；”她点点头, 回 到教室去了；有些话我说得比较偏激,但那一刻已经没有时间让我慢 慢挑选,而思想工作能出人意料的顺当只应为丰富思想是这 个同学最看重的,是她最简单被触动的地方；二、用自己的人格魅力影响同学 一次晨会课,我走进教室见地上有俩只纸团,很碍眼,于是我弯腰捡起并扔到垃圾桶里；我不是做给同学看的,只是出于一种习惯；从那以后教室里很少再见

12、到乱仍废纸的现象； 元旦晚会上有个同学说：“ 老师, 那天你从我身边自然地捡起那两个纸团,你没有追究是谁扔的,也没有就此批判 我们,我就知道以后我肯定得留意不乱扔纸屑；你没有以以 个班主任的身份批判我,但你的良好习惯已告知我应当怎么 做,后来我就告知班上的同学不要乱扔纸屑；你没发觉后来 我们班的教室洁净多了吗 .”是啊,当我们刻意去做已个班主任应当做的事时得到的 或许是同学不诚恳的言与行；也就是说,班主任叫他做什么 他就做什么,但决不死内心的道德力气促使他去做；当你以 自己的人格魅力感染了同学,你就能收成同学的坦诚言行,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资

13、料 - - - - - - - - - 甚至是同学对你的信任；当然要能做到以自己的人格魅力影 响自己的同学,我认为,第一自己就得具备能影响他人的人 格魅力,仍要严以律己,真正做到为人师表,富有活力与爱 心；在班主任工作,我始终在摸索这些问题：作为一个班主 任除了治理好同学的日常学习生活之外,仍能给同学什么 .德育任务应当怎么完成.带着这些摸索我就有了上述的想法,更重要的是我得到了对于我来说最有益的一条感想：班主任 工作不是你教会了同学什么,而是同学教会我怎么做好班主任工作；高中个别训练案例分析三记得那是我走上训练工作岗位的第五年,班上有个同学叫徐伟,胖乎乎的,能说会 道,是个挺可爱的男孩；可是

14、在学习方面他给人的感觉就没 那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不愿动脑筋,回家作业常常不做,即使 做了,也做不完整, 书写相当潦草, 小组长每天都向我告状；于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以 学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一 个人见人爱的好孩子；他口头上答应得好好的了；可他就是“勇于认错,坚决不改” ,他依旧我行我素,毫无进步,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想仍是算了名师归纳总结 吧,或许他是根“朽木 ” ；但又觉得身为班主任,不能因一点第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 -

15、- - - - - - - - 困难就退缩,不能因一个学习有困难的同学无法转化而影响 整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力气去 转化他 .我把心一横 :不转化你,誓不罢休；他无进步,或许 是他没有明确学习目的,没有真正熟悉自己的错误,没有真 刚要做个他人喜爱的人的思想；为了转化徐伟同学我实行了以下措施,我先让他熟悉到 自己的错误,树立做个好孩子的思想；于是我再找他谈话,谈话中： “你想改正错误吗.想做一个讨人喜爱的孩子吗,你要怎样做才好呢 .” “我今后肯定要遵守纪律,认真完成作业；” “那你可要说到做到哟. ” “好. ”后来,他无论是在纪律上,仍是在学习上,都有了明显的进步；当

16、他有一点进步时,我 就准时赐予夸奖、鼓励他；使他到处感到老师在关怀他；他 也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习 态度；为了提高他的学习成果,除了在思想上训练他,感化他,我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细 致的女同学 朱倩 跟他坐,目的是发挥同伴的力气；事前,我先对这个女同学朱倩 进行了一番谈话：为了班集体,不要鄙视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮忙他,督促他 使其进步；朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课 堂时间帮忙他；有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不名师归纳总结 太听话, 不太乐学 此时, 我就跟朱倩同学说：要有耐心,第 8 页,共 10 页-

17、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 渐渐来；后来,徐伟同学取得进步时,除了夸奖他,我仍鼓 励他们说,这也离不开同学们的帮忙,特殊是朱倩同学的帮 助；在同学们的帮忙下,他自己的努力下,他各方面都取得 了不小进步；他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积 极性提高了,成果也有了很大的进步；为此,我感到由衷的 兴奋；我想, “ 老师没有教不好的同学,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心 去感化；从这个训练故事我深刻的熟悉到,怎样做一个好的班主 任；一、以人为本,爱心感化；我们训练同学,第一要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁；

18、 这样老师才会产生喜爱之情；“ 爱是训练好同学的前提 ” ；对于徐伟这样的孩子,要敞高兴扉, 以关爱之心来触动他的心弦； “ 动之于情,晓之于理” ,用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地熟悉并改正 错误；二、同伴相助,友情感化 同学的帮忙对他来说,是必不行少的,同学的力气有 时赛过 老师的力气；同学之间一旦建立起友情的桥梁,他 们之间就会无话不说；让他感受同学对他的信任,感受到同 学是自己的益友；让他感受到同学给自己带来的欢乐,让他名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在欢乐中学习、生活,在学习

19、、生活中感受到无穷的欢乐 .通过同学的训练、感染,促进了同学间的情感沟通,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的成效；三、因材施教,循循善诱；常言道： “ 一把钥匙开一把锁”；每位同学的实际情形是不同的,必定要求班主任深化明白弄清同学的行为,习惯,爱好及其落后的缘由,从而确定行之有效的计策,因材施教,因人而异,正确引导；因此,我就以爱心为媒,搭建师生心 灵相通的桥梁；充分发挥同学的力气,支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐,赐予学习和思想上的 帮忙,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后 引导并鼓励他努力学习,从而成为一个好同学；作为一个训练工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光 和心态看待每一个同学和每一个孩子,善于发觉他们的闪光 点；也正由于有了老师对他的信任、敬重、懂得、鼓励、宽 容和提示,才使他找回了自信；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页