部编二上语文《我是什么》公开课教案教学设计【一等奖】-（2）.doc

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1、我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文识字，认识“淹”等4个字，书写“作”等3个字。积累课文中动词与名词搭配的短语，并能迁移运用。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）知道“我”是水，初步了解水的变化以及与人类的密切关系。二、教学准备多媒体课件、生字卡片。三、教学过程（一）小诗激趣，导入第三自然段1.出示课文第三自然段（以诗歌形式在课件上呈现）。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、跳舞、开大会。学生自由朗读小诗，读正确，试着读出一定的节奏。2.教师指导学生读好这首小诗。（1）课文中的这个小家伙可真有意思，你瞧，他正躺在池子里睡觉呢。那我们应

2、该怎么读？（预设：轻柔，声音轻轻的，安安静静的）我们学着他的样子休息一会儿吧。教室里真安静啊！这个小家伙一定睡得很香吧！轻一点，别把他吵醒了。我们一起读一读在池子里睡觉。（2）傍晚的时候，你们出去散步过吗？请一位学生给大家演一演。老师看到你悠闲自得的样子了，来，请你再来读一读这句诗在小溪里散步。（3）你可是我们班的小小运动员呢，请你读读第三行在江河里奔跑。教师评价：多有精神的小运动员啊！大家可别落后，一起来试试，跑得有劲些！（4）教师引导：老师记得，上次狂欢日，大家又是唱歌又是跳舞的，热闹极了你们看，海洋里也很热闹，你们愿意读读吗？在海洋里唱歌、跳舞、开大会。（5）全班齐读，读出水在不同地方的

3、不同状态。3.教师提问：你们发现了吗，课件上这首诗每一行字的大小是不一样的，下一行的字都比上一行要大，你猜，这是为什么呢？预设：（1）因为朗读下一句的声音要比上一句响一点；（2）因为睡觉是比较安静的，后面散步、奔跑、唱歌、跳舞、开大会等就越来越吵了，热闹起来了；（3）因为他活动的地方一个比一个大。小结。我们在朗读的时候也让我们的声音慢慢变大，朗读的速度慢慢变快。赶紧再读读课文中的第三自然段吧。（自由练读，同桌合作读，指名读，齐读）（二）赏读第四自然段1.教师提问：小雨点、冰雹、雪花从天上来，又去了哪里？（预设：池子里、小溪里、江河里、海洋里）追问：他们分别在那里做什么呀？（预设：睡觉、散步、奔

4、跑、跳舞、唱歌、开大会）2.了解水的脾气。这小家伙不但告诉我们他平常活动的地方，还想跟我们交朋友呢！这是他的自我介绍。课件出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（1）找找反义词。教师相机板书：温和、暴躁。（2）请你结合生活中的人和事，说说“温和”和“暴躁”有什么不一样。（学生联系生活实际，知道身边的人有的性格温和，有的脾气暴躁，并能说说温和和暴躁的不同表现。）（3）合作朗读。教师读有时候我很温和，学生读有时候我很暴躁。男生读有时候我很温和，女生读有时候我很暴躁。3.这个小家伙“温和”的时候会做什么，“暴躁”的时候又会做什么呢？找出相关句子，用横线画出来。（1）根据学生的回答。（课件出示下面的词

5、语）温和 灌溉田地 发动机器暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋（2）研读赏析，结合图片理解意思。灌溉田地水流进农田，庄稼喝饱了水，就会快快长大。发动机器水急速流动，推动机器运转、发电，给人们的生活带去方便。淹没庄稼发大水，把庄稼田地都淹没在水中，农民得不到收成。冲毁房屋发大水时，水横冲直撞，使房屋倒塌，人们无家可归。师生合作读，引导学生发现这些短语都是动词加名词的搭配。灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（3）请学生自由说说类似的词语搭配。（4）积累短语，拓展练习。课件上打乱出示词语，请学生找一找可以搭配的词组，并读一读。朗读 课文淹没庄稼披上 红袍带来 灾害发动 机器伸出 双手冲毁 房屋灌溉 田地（

6、5）教师引说。他脾气温和的时候，会（预设：灌溉田地，发动机器）他脾气暴躁的时候，会（预设：淹没庄稼，冲毁房屋）因为他会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说他脾气很（预设：温和）因为他会淹没庄稼，冲毁房屋，所以人们说他脾气很（预设：暴躁）集体朗读。（课件出示下面的小诗）有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（三）揭示“谜底”1.猜出谜底。课件出示第五自然段：小朋友，你们猜猜，我是什么？（预设：水）2.找出依据。预设一：他会变，会变成汽，变成云，变成雨，变成冰雹，还会变成雪。（教师相机出示课件，请学生

7、读读下面的内容）太阳一（晒），变成（汽）。升到天空，我又变，无数小点儿连成片，在空中漂浮。预设二：池子里、小溪里、江河里，还有海洋里都有水“池”“溪”“江河”“海洋”这些字都是三点水旁的。预设三：听我爸爸说过，水很多很多的时候会发生洪灾，可吓人了，但是水也能帮农民伯伯种地，还能够发电呢！答案肯定就是水。（教师相机播放历史上水对人类的贡献及其带来灾害的图文资料，以及人类想出让水只做好事不做坏事的办法。）3.教师小结：我就是水。（教师相机板书：水）（四）观察比较，指导书写1.观察“作”“坏”“给”在田字格里的位置。（1）指名说说每个字左右两部分在田字格里所占位置的大小。（2）教师用添加辅助线的方法

8、引导学生更清楚地比较和发现。“作”“坏”“给”结构上比例都是左窄右宽。“给”左右两部分高低大致相同，“作”左低右高，“坏”左高右低。2.教师范写，学生练写。3.书写评价，再次练写。附板书：2我是什么温和 灌溉田地 发动机器水暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋什么呢？找出相关句子，用横线画出来。（1）根据学生的回答。（课件出示下面的词语）温和 灌溉田地 发动机器暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋（2）研读赏析，结合图片理解意思。灌溉田地水流进农田，庄稼喝饱了水，就会快快长大。发动机器水急速流动，推动机器运转、发电，给人们的生活带去方便。淹没庄稼发大水，把庄稼田地都淹没在水中，农民得不到收成。冲毁房屋发大水时，水横冲

9、直撞，使房屋倒塌，人们无家可归。师生合作读，引导学生发现这些短语都是动词加名词的搭配。灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（3）请学生自由说说类似的词语搭配。（4）积累短语，拓展练习。课件上打乱出示词语，请学生找一找可以搭配的词组，并读一读。朗读 课文淹没庄稼披上 红袍带来 灾害发动 机器伸出 双手冲毁 房屋灌溉 田地（5）教师引说。他脾气温和的时候，会（预设：灌溉田地，发动机器）他脾气暴躁的时候，会（预设：淹没庄稼，冲毁房屋）因为他会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说他脾气很（预设：温和）因为他会淹没庄稼，冲毁房屋，所以人们说他脾气很（预设：暴躁）集体朗读。（课件出示下面的小诗）有时候我

10、很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（三）揭示“谜底”1.猜出谜底。课件出示第五自然段：小朋友，你们猜猜，我是什么？（预设：水）2.找出依据。预设一：他会变，会变成汽，变成云，变成雨，变成冰雹，还会变成雪。（教师相机出示课件，请学生读读下面的内容）太阳一（晒），变成（汽）。升到天空，我又变，无数小点儿连成片，在空中漂浮。预设二：池子里、小溪里、江河里，还有海洋里都有水“池”“溪”“江河”“海洋”这些字都是三点水旁的。预设三：听我爸爸说过，水很多很多的时候会发生洪灾，可吓人了，但是水也能帮农民伯伯种地，还能够发电呢！答案肯定就是水。（教师相机播放历史上水对人类的贡献及其带来灾害的图文资料，以及人类想出让水只做好事不做坏事的办法。）3.教师小结：我就是水。（教师相机板书：水）（四）观察比较，指导书写1.观察“作”“坏”“给”在田字格里的位置。（1）指名说说每个字左右两部分在田字格里所占位置的大小。（2）教师用添加辅助线的方法引导学生更清楚地比较和发现。“作”“坏”“给”结构上比例都是左窄右宽。“给”左右两部分高低大致相同，“作”左低右高，“坏”左高右低。2.教师范写，学生练写。3.书写评价，再次练写。附板书：2我是什么温和 灌溉田地 发动机器水暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋