部编版小学语文《动物儿歌》公开课教案.docx

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1、 部编本义务教育教科书语文一年级下册识字第 5 课动物儿歌（第 1 课时）一、教材分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，儿歌配有精美的图片，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性带出生字。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容。本课的教学重点是有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的形声字。通过表演、图片展示等形式，了解小动物的一些生活习性。教学难点是在通读课文之后，通过一问一答的朗读方法，结合课后练习提炼出“什么动物干什么”的语言规律，学习仿说，迁移运用。经过前期的学习，一年级学生已经初步掌握了一定的识字方法，但对于一些具有规律性的构字特点，一年级的学

2、生还不能够有意识地进行归纳。本课教师要让学生在自主识字的基础上引导他们从字形到字音，发现形声字的构字规律，以提高学生的识字能力，激发他们主动识字的兴趣。二、教学目标（一）引导学生在一定的情境中认识“蜻蜓”等 6 个带虫字旁的生字和“迷、造、食、粮、藏、网”6 个字，引导学生抓住形声字特点及其他方法识字。（二）在教师引导下学会正确、规范书写“间、网、池、欢”4 个生字，做到写字姿势端正。（三）正确、流利、有节奏地朗读儿歌，发现儿歌特点，并会模仿课后练习表达“什么动物干什么”。（四）通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。三、教学准备学生准备好铅笔和橡皮；教师准

3、备好课件、磁性田字格、生字卡片。四、教学过程（一）看图入境，揭示课题1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图）2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 （二）听读课文，认识生字1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。2.自读儿歌（出示读书要求：读准字音、读通儿歌。）3.认读小动物的名称（1）小朋友们读得可真认真，儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。（2）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、

4、蝌蚪（3）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。（4）强调：蜻蜓（后鼻音）；蜘蛛（翘舌音）（5）指名领读4.学习形声字，发现规律（1）出示生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛（2）指名带拼音领读这 6 个字。（3）去掉拼音领读。（4）观察字形：它们在字形上有什么共同点？（发现虫字旁）（5）观察字音：小朋友们轻轻读一读这 6 个字，他们在读音上有什么秘密吗？（发现读音规律）（6）对，这些字一边表示它的意思，一边表示它的读音，有些字读音完全一样，像“蚂”字，也有些字，读音相近，像“蚁”字，这类字我们把它叫做形声字。（7）猜字游戏：像这样的形声字还有哪些？下面老师和小朋友们一起做个“猜字游戏”，看你能猜出这些形声

5、字的读音吗？（出示：蜈蚣、螃蟹、龙虾、蚜虫）（三）情境感悟，趣读儿歌1.再读儿歌：小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？请小朋友们再来读一读吧。2.检查读儿歌情况：谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指 6 名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）3.感悟儿歌：你喜欢哪个小动物？把你喜欢的这一行读一读吧。（学生读哪一行就分析哪一行）4.蜻蜓半空展翅飞（学做动作表演读）（1）指名读（2）看图：展翅飞（做动作读）（3）还有哪些动物也会展翅飞？5.蝴蝶花间捉迷藏（回忆游戏体会读） （1）认识“迷、藏”字，说识字方法。（2）把生字放到这一

6、行里，谁会读？（指名读）（3）小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样啊？（高兴）（4）蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏，这多有趣呀！（指名读）（5）齐读：让我们一起快乐地来读一读吧。6.蚯蚓土里造宫殿（观察图片小组读）（1）认识“造”字（熟字加偏旁“走之”，和“迷”字方法一样）（2）蚯蚓造的是什么？（宫殿）宫殿是什么样子的？（课件出示蚯蚓松土的图片）宫殿就是皇宫，瞧，这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！（3）指名读：这句话写得可真有意思，蚯蚓能造宫殿，可真了不起呀！（4）小组赛读7.蚂蚁地上运食粮（换词代入比赛读）（1）认读“食、粮”2

7、个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。）（2）什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛）（3）男生女生比赛读8.蝌蚪池中游得欢（入情入境采访读）（1）表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。（2）采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（请回答的学生来入情入境读一读）9.蜘蛛房前结网忙（图文结合合作读）（1）认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来的。（2）除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网）（3）蜘蛛忙着织网，

8、要干什么呢？（捕食）（4）师生合作读：是呀，它白天织（读：结网忙），晚上也织（读：结网忙）。（5）指名读：多么辛苦的蜘蛛啊，谁来读一读。（四）趣味朗读，拓展延伸1.多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们来回答，看是我的问句读得好，还是你们的答句读得棒！ （1）拍手师生合作读，用上“什么”引读（边拍手边读）：什么半空展翅飞？学生回答读。（2）我刚刚问的时候用一个“什么”（板书），现在谁能学我的样子来问一问大家？（多指几名学生问，其他同学答）（3）原来，这样

9、一问一答可以把儿歌读得这么有趣啊！看，老师还会问。用上“干什么”引读（拍手读）：蜻蜓半空干什么？（板书：干什么）（4）指名学生用“干什么”来问（其他同学拍手答）。（5）用上“什么”“干什么”，谁还能来问（其他同学拍手答）。3.课后练习，拓展延伸（1）看，老师不光会问，我还会变，我把儿歌中的句子变短了。出示：蜻蜓半空展翅飞蜻蜓展翅蝴蝶花间捉迷藏蝴蝶飞舞（2）读后面部分，发现了什么？（这些短语都在写：什么动物干什么？）（3）那你会不会变魔法，让我们来变一变课文中的句子吧。引导学生变短语，适当点评。（4）齐读 6 个短语。（5）除了我们今天认识的小动物，瞧，老师又带来了许多小动物，学学这个句式“什么

10、动物干什么”，来说说这些小动物的活动吧（出示蜜蜂、大雁、公鸡、青蛙、知了等图片，引导学生说）（五）巩固生字，书写指导1.摘苹果识字游戏，巩固本课生字。2.书写指导：今天我们的任务还要写几个字。（1）出示生字：间、网；池、欢（2）观察：间、网是半包围结构；池、欢是左右结构（3）请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是先外后内。（4）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。（5）学生生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。（6）展示、反馈、学生点评。板书设计：5.动物儿歌什么干什么（1）认识“迷、藏”字，说识字方法。（2）把生字放到这一行里，谁会读？（指名读）（3）小朋友

11、们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样啊？（高兴）（4）蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏，这多有趣呀！（指名读）（5）齐读：让我们一起快乐地来读一读吧。6.蚯蚓土里造宫殿（观察图片小组读）（1）认识“造”字（熟字加偏旁“走之”，和“迷”字方法一样）（2）蚯蚓造的是什么？（宫殿）宫殿是什么样子的？（课件出示蚯蚓松土的图片）宫殿就是皇宫，瞧，这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！（3）指名读：这句话写得可真有意思，蚯蚓能造宫殿，可真了不起呀！（4）小组赛读7.蚂蚁地上运食粮（换词代入比赛读）（1）认读“食、粮”2 个字，共同点：都有一个良字，食代表吃

12、的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。）（2）什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛）（3）男生女生比赛读8.蝌蚪池中游得欢（入情入境采访读）（1）表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。（2）采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（请回答的学生来入情入境读一读）9.蜘蛛房前结网忙（图文结合合作读）（1）认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来的。（2）除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网）（3）蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食）（4）师生合作读

13、：是呀，它白天织（读：结网忙），晚上也织（读：结网忙）。（5）指名读：多么辛苦的蜘蛛啊，谁来读一读。（四）趣味朗读，拓展延伸1.多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们来回答，看是我的问句读得好，还是你们的答句读得棒！ （1）拍手师生合作读，用上“什么”引读（边拍手边读）：什么半空展翅飞？学生回答读。（2）我刚刚问的时候用一个“什么”（板书），现在谁能学我的样子来问一问大家？（多指几名学生问，其他同学答）（3）原来，这样一问一答可以把儿歌读得这么有趣啊！看

14、，老师还会问。用上“干什么”引读（拍手读）：蜻蜓半空干什么？（板书：干什么）（4）指名学生用“干什么”来问（其他同学拍手答）。（5）用上“什么”“干什么”，谁还能来问（其他同学拍手答）。3.课后练习，拓展延伸（1）看，老师不光会问，我还会变，我把儿歌中的句子变短了。出示：蜻蜓半空展翅飞蜻蜓展翅蝴蝶花间捉迷藏蝴蝶飞舞（2）读后面部分，发现了什么？（这些短语都在写：什么动物干什么？）（3）那你会不会变魔法，让我们来变一变课文中的句子吧。引导学生变短语，适当点评。（4）齐读 6 个短语。（5）除了我们今天认识的小动物，瞧，老师又带来了许多小动物，学学这个句式“什么动物干什么”，来说说这些小动物的活动吧（出示蜜蜂、大雁、公鸡、青蛙、知了等图片，引导学生说）（五）巩固生字，书写指导1.摘苹果识字游戏，巩固本课生字。2.书写指导：今天我们的任务还要写几个字。（1）出示生字：间、网；池、欢（2）观察：间、网是半包围结构；池、欢是左右结构（3）请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是先外后内。（4）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。（5）学生生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。（6）展示、反馈、学生点评。板书设计：5.动物儿歌什么干什么