部编六年级上册语文《古诗词三首》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《部编六年级上册语文《古诗词三首》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编六年级上册语文《古诗词三首》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗词三首浙江省杭州市小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准字音，有感情地朗读课文。（二）抓住重点词句，借助注释，想象画面，理解诗句的意思。（三）抓住景物及作者的经历，通过比较阅读，体会宿建德江与西江月夜行黄沙道中表达的不同感情。二、教学准备思维导图，课件。三、教学过程（一）谈话导入，理解题意1.谈话导入。在中国古代的文学史上，唐诗与宋词争奇斗妍，历来被称为“双绝”；今天我们要将一首唐诗宿建德江，（板书：宿建德江）一首宋词西江月夜行黄沙道中放在一起学习。（板书：西江月夜行黄沙道中）2.解题。（1）提问：从两个题目中，你读懂了什么？（2）指名交流。（相机指导借助注释理解题意）（3）小结方

2、法：借助注释是理解古诗文的好方法。（二）初读诗词，感受韵律1.学生自由读两首诗词。2.指名读。（相机正音，重点指导：“见”是通假字，读作“xin”）3.指导读准西江月夜行黄沙道中的节奏。（1）教师范读。（2）（课件出示画好停顿线的这首词）指名读。明月 / 别枝 / 惊醋，清风 / 半夜 / 鸣蝉。稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。旧时茅店 / 社林边，路转溪桥 / 忽见。（3）去掉停顿线，指名读。4.学生齐读两首诗词。（三）初步比较，理解诗意1.指导学生整体把握。（1）如果请你各用一个字来表达你读完这两首诗词的感觉，你想到的是哪两个字？（2

3、）学生交流。（预设：愁、喜）2.学生自主探究。默读两首诗词，找到能表现作者“愁”和“喜”的关键字词。抓住这些字词，借助注释和插图，想象画面。3.借助思维导图，小组合作交流。（出示思维导图）4.班级交流。（1）体会诗人之“愁”，相机指导朗读。以诗解诗。作者的新愁是什么呢？从诗中哪一个字看出来的？（引导学生抓住“客”字，借助诗句“独在异乡为异客”，感受孤独）想象画面。读着诗的第二句，你的眼前出现了怎样的画面？为什么在诗人眼中天比树低？诗人满怀的愁绪向谁诉说呢？（抓住关键词“天低树”，感受眼中景物是内心情感的流露；抓住“月近人”，感受苍凉、孤寂）（2）感受诗人之“喜”，相机指导朗读。想象画面。如果这

4、蛙、这蝉会说话，那么你觉得它们在说什么？以诗解诗。抓“忽见”，引导学生联系诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体会惊喜。指导朗读，读出喜悦之情。（四）深入比较，体会情感1.以诗解诗，比较月亮的不同意象。（1）引导发现相同点。两首诗词有什么相同点？（引导发现都写到了月夜和景物，相机板书：月夜、景物）（2）以诗解诗。宿建德江中的月亮寄托的是诗人的孤独、寂寞。（板书：孤独、寂寞）这种感觉我们似曾相识。（课件出示，学生齐读）举杯邀明月，对影成三人。唐李白月下独酌月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。唐张继枫桥夜泊西江月夜行黄沙道中中的月亮代表的是悠闲、美好，我们也曾遇到过这样的月亮。（课件出示，学生齐读

5、）明月松间照，清泉石上流。唐王维山居秋瞑（3）指导朗读。（播放高山流水渔舟唱晚）听两段音乐，哪段和宿建德江的情景相配，哪段和西江月夜行黄沙道中的情景相配？（配乐引导学生读）2.结合背景，比较作者的不同情怀。（1）（课件出示作者经历）引导比较两位诗人经历的相同点和不同点。公元730年，孟浩然踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果，科举未中，求仕失败，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活，寄情于山水。1181年，辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，开始到上饶居住，并在此生活了近二十年。在隐居期间，他关注农村生活，关心百姓疾苦，恢复中原的爱国信念始终没有动摇。（2）指名交流。预设：相同点是都仕途不得志。（板书：不得志）不同点是两个人的情怀是不一样的，一个是因为不得志而寄情于山水，一个是仍心系百姓，热爱国家。（板书：热爱）（五）拓展延伸，课外阅读小结：这两位诗人还写了很多脍炙人口的诗词，比如孟浩然的过故人庄归至郢中武陵泛舟，辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁永遇乐京口北固亭怀古破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。大家课后可以找来读一读。附板书：古诗词三首宿建德江 西江月夜行黄沙道中情怀不同