部编人教版道德与法制七年级下册《我们的情感世界》省优质课一等奖教案.docx

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1、 我们的情感世界教案【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向

2、性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。【教学目标】1知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；2能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。3情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。【教学重点】关于情感的表现及作用【教学难点】情绪与情感的区别，情感的复杂性【教学过程】破坏共享单车的新闻， 学生分享自己的感 用共享单车的新闻导列举几种破坏的行为受入，激发学生兴趣，引1 起学生对于情感的思考。立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性。天安门升国旗、钓

3、鱼岛 学生回答：通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。舟十一号与天宫二号对 自豪情感接2 引导学生在生活中觉察更加丰富的情感体验，帮助学生更好地关注这些体验。情 感和情 提出问题：情感和情绪绪的关系 是什么关系？判断下列情境哪些是情通过生活中两个具体的情景，引导学生感受情绪与情感的关系联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形3 引导学生从中华优秀传统文化中获得丰富的情感体验。杂的情感的作 得出结论：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。4 感是人 最 问题：是什么样的力量 学生回答：对子女 通过生死关头的选

4、择，让学生感受亲情影响价值判断和行为选择。情感反 映 问题：是什么样的力量 学生回答：对职业 通过吴斌的故事，引导学生体会职业责任感对行为选择的作用。观念， 影 得出结论：情感反映着响我们 的 我们对人和对事的态 学生回答判断和 选 度、观念，影响我们的择，驱 使 判断和选择，驱使我们我们做 出 做出行动。行动。根据“我”与张老师相处中的情感变化，带来的“我”对数学学科的学习态度的变化，帮助学生感受情感对我们的观念、态度和行为的问题：“我”对张老师的学生回答：蒋英的 影响，体会情感对人际我们什么启示？得出结论：情感与我们 造力。的想象力、创造力有关。5 们的想 象 得出结论：情感伴随着力、创

5、造 我们的生活经历不断积力有关。 累、发展，这正是我们生命成长的体现。课堂小结随堂练习6 【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1、情感的丰富性2、情感和情绪的关系3、情感的复杂性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程7们的想 象 得出结论：情感伴随着力、创 造 我们的生活经历不断积力有关。 累、发展，这正是我们生命成长的体现。课堂小结随堂练习6 【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1、情感的丰富性2、情感和情绪的关系3、情感的复杂性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程7