2022年高中生的身心特征.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生的身心特点一、高中生的身心特点高中生的年龄大多数在1518 岁的范畴内,这个年龄阶段的主要生理特点是：生理进展正处于青春发育末期,它是人体发育成熟的阶段, 也是身体进展的 定型阶段, 在这个时期, 人体整体生长发育在经过青春期的急骤发育后,进入了 相对稳固阶段, 人体内的组织与器官的机能逐步到达成熟水平；这个时期在生理 上是由青少年到成年的过渡期；详细表现为：是在体内激素一内分泌机制完善； 青少年期人体机能和形体上的庞大变化,的作用下发生的； 青少年期间, 下丘脑和垂体分泌的激素在体内不断增多,最终 与成人接近；生长素、促肾上腺皮质激素、

2、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也到 达了新的水平；这些激素是人体发育的催化剂,加速了高中生生理上的变化；二形状发育 在身高、体重和胸围等各项形状指标上表现出了增长速度较中学时减慢,年增长值削减的趋势, 体重的增加比较显著, 男生在肌肉组织的发育上较女生占 优势,女生在脂肪的积存上占优势,女生的体态饱满,男生就更显粗大；男生在 15 岁左右进入变声期,声调粗而消沉,18 岁左右喉结已突起,胡须从上唇扩展到下颏, 额两鬓向后移, 形成宽肩粗状的男子汉形象,而女生的声调变得尖细而高亢,胸、肩、臀部和皮下脂肪饱满,显露出女性的风姿；三体内器官体内的组织与器官的机能逐步成熟起来,到了高中阶段末,心脏机能加

3、强,名师归纳总结 肺活量增大, 脑的发育和神经细胞的分化均已到达成人水平,其次信号系统的作第 1 页,共 8 页用显著提高； 同时,由于青少年的社会实践活动越来越多,更促进了脑的内部结- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 构和机能的不断分化的快速进展,这些变化使青少年的记忆力、懂得力、 思维能力得到实质性的提高； 这标志着人体整体发育进入成熟阶段,脑和神经系统的基 本成熟,为高中阶段系统地、深化地把握高难度的学问供应了有利的条件；四性的成熟 高中男生正处于性萌动到性成熟的阶段,女生就处于性成熟阶段,这个时 期的同学正经受着生理、 心理和社会性的重要调整,

4、心理冲突加剧, 心理冲突冲 突增多,更需老师和家长的引导；二、高 中生的心理特点 就心理健康训练而言,应特殊关注高中生心理进展的如下特点：智力的快速进展；高中生的感觉、知觉灵敏度、记忆力、思维才能不断增强,规律抽象思维才能逐步占主导位置,他们开头以批判的眼光来看待四周的事物,有独到见解,喜爱质疑和争辩；这个时期他们开头摸索人生和世界,提出许 多有关“ 人生目的” 、“ 人生意义” 、“ 生活抱负” 等一类的问题；由于这些问题的 解决是一个布满冲突的过程, 所以他们常常会为此感到苦恼、 迷茫、懊丧与担心；自我意识增强；随着学问的积存,智力的进展以及独立支配生活道路这一 客观要求的靠近, 高中生的

5、自我意识日渐成熟, 他们倾心于熟识自己的身心进展 及其社会价值, 独立地评判自己和别人, 并逐步克服评判的片面性, 力求全面分 析,逐步形成稳固的性格特点,能较好地进行自我训练；心情、情感趋向成熟；高中同学的心情与情感已逐步趋向于成熟和稳固,但与成人相比又显得动乱不稳,这个时期的同学办事积极、 富于热忱、 情感易被激发、行动快速,表现为奔放、坚决；但由于生理和自我意识上的急剧变化,有名师归纳总结 时同学的情感、 心情简单过于兴奋, 随着智力的不断增长和社会需要,同学渐渐第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 形成很多具有明确道德意识的社

6、会性情感,如集体荣誉感、 社会责任感、义务感、正义感和民族骄傲感等, 其深刻性和长久性明显提高, 由于对情感的自我调剂和 自我掌握才能的提高,高中同学的情感逐步走向稳固；意志进展快速；高中同学遇到困难时,往往乐于独立摸索,想方法克服困 难,表现出良好的主动性,不象儿童那样轻易求助于别人；同时,高中同学掌握和支配自己行为的才能也逐步增强,当然有时也表现出冲动； 此外,由于神经系统功能特殊是内抑制功能的发达,以及动机的深刻性和目的水平的提高,使青少年在面对困难时表现出坚强性；不灰心；他们勇于求成, 凡事不愿轻易认输, 即便受挫也言行趋于完善和成熟；言语和行为特点是表达高中生心理进展状况的重要 标志

7、；高中同学的词汇已很丰富, 且内容日渐深刻； 语言表达中的独白言语趋于 完善；书面言语表达趋于成熟,内部言语表达已到达完全“ 简约化” 的水平；这个时期的同学要求完全摆脱成人的干预,独立行事；要求社会承认他们行为的社会价值；要求两性交往、恋爱等；他们要求像成人一样的参与社会生活,但又往 往不善于掌握自己的行为,特殊是在情感受到挫折时简单冲动；性意识的进展；我国学者一般将性心理的进展分为四个阶段；异性疏远期12 14 ；接近异性期14 16 ；憧憬异性期16 18 ；恋爱期18 岁以后；高中生经过短暂的异性疏远和相斥之后必定是渐浓的关注与接近；男 女生开头留意异性对自己的态度, 往往在异性面前表

8、现自己, 以博得异性的好感；此时期的少男少女正处在钟情, 思春的模糊状态；他们对异性的关注具有奇怪性、这个阶 试验性和盲目性； 其交往指向是泛泛的, 多数是因相互的好感自然吸引；段的大多数同学仍没有对特定异性的倾慕,但也有少数男女生开头倾慕特定的异名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性,显现了恋爱； 这时性机能虽然日趋成熟, 但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成,假如他们之间的正值交往受到压抑,又受到不良影响对异性的神奇感和好奇心可能导致他们的越轨行为和不正值的交往关系；二、高一同学心理进展的主要特点 高一阶段是同学由半

9、稚嫩、半成熟、半儿童、半成人逐步走向成人化的过 渡时期,个性渐趋形成, 在这个阶段, 由于受到种族遗传、 家庭环境、 学校环境、社会环境等不同因素的影响, 同学心理发育出现出不平稳状态,部分同学的心理 年龄仍不够成熟,同学心理仍会产生波动性,行为心情化、不稳固；一 心理进展的动乱性高中生的生理发异快速走向成熟,面心理的进展却相对落后于生理的进展,他们在知、情、意、行等方面,都仍未到达成熟的指标,心理进展存在肯定的动乱 性；如他们思维敏捷,但片面性较大,简单偏激；热忱、兴奋,但简单狂热、急 躁、冲动；克服困难的毅力不够,往往把坚决与执拗,英勇与蛮干、冒险混同起 来；是意外状况发生率最高的年龄阶段

10、；二行为心情化 在行为上表现出明显的善变,感情冲动,自尊心强,在对社会、他人与自我关 系上,易显现困惑、 苦闷和焦虑,对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为；心情反差很大,意志比较薄弱、缺乏毅力,一受到挫折便一蹶不振,常常会半途 而废、功亏一篑； 如在学习上, 有时学习态度很仔细, 有时厌倦学习, 甚至逃学；有时考得好了, 心理很兴奋, 满意洋洋；一旦考得比较差就心灰意冷, 垂头丧气；三自我意识加强 高一同学随着学问、信息的增多,思维方式的变化,世界观开头形成,逐步适应名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了疏导型训练

11、方式,他们自我意识逐步加强,不再人云亦云,能运用头脑,对感 性材料加以整理和改造, 上升到理性熟识, 比较贴近客观事物的本质和规律；在 个人生活的支配上, 对人生、对社会的看法上等诸多活动中也能独立发挥主体作 用,发表自己独到的见解,要求别人明白、懂得和敬重自己；这一阶段高中生智 力进展已接近成熟,抽象规律思维正从“ 体会型” 向“ 理论型” 急剧转化,情感 日益深厚、稳固、带有闭锁性；三、高二同学身心主要特点高二同学处于青少年向青年过渡的阶段,生理发育已成熟；男生的生理进展初步成熟, 女生的高二同学随着身体的快速发育、学问的增多,人格品质初步形成,个性渐趋形成,但心理发育仍呈不平稳状态,成熟

12、； 主要有以下特点：一自我意识进一步增强仍会产生波动性, 部分同学就心理年龄不够高二的同学在心理和行为上表现出剧烈的自主性,自我意识明显的加强,迫切期望从父母的束缚中解放出来,独立生活才能、 处理问题的才能和社会适应才能等诸多才能都有了进一步地增强,但由于社会结验和熟识的局限, 区分力不 如成人,显现求知欲强与识别力有限之间的冲突；二思维趋于成熟 该阶段同学的意志力增强,留意才能大大提高,思维的目的性、方向性更 加明确,渐渐能用全面的、进展的、联系的观点去分析和解决问题,抽象规律思 维趋于进展成熟； 但同学的辨证思维的进展仍没有完全成熟,因而有时看问题存 在偏激倾向；名师归纳总结 - - -

13、- - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三个性渐趋形成爱好范畴进一步扩大,性格特点趋向稳固、成熟,并具有肯定的稳固性,但性格的可塑性仍较大, 旧的不良性格特点可能被改塑,仍会产生；四情感丰富潜藏危机新的不良性格特点可能高二同学随着年龄的增长, 学习环境的熟识, 情感也逐步变的丰富起来, 显现交 友热忱高,迫切需要情感力气和参与不同类型的群体活动；对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有剧烈的表现欲,期望引起异性同学的留意、重视、好感,加上与家庭存在的年龄隔膜,导致他们错误地认为只能由外界得到受疼惜的感觉, 于是少数同学显现对异性较为隐定的

14、情感,进而进展到恋爱, 此 阶段是恋爱发生率最高时期； 高二阶段同学的动机层次提高, 对各方面的关怀程 度增强,对自身的义务、权益、责任熟识不清,当受到不良因素影响的时候,个 性就会向不好的方向进展,如讲“ 江湖意气” 打群架、集体逃课等不良行为,此 阶段是同学“ 意外闹事” 发生率最高时期；四高三同学身心主要特点高三同学处于青少年向青年过渡的完成阶段,是生长发育的重要时期, 脑和神经系统的基本成熟； 高中男生正处于性萌动阶段,女生就处于性成熟阶段； 身体发育、思维进展处于快速成长时期,同学逐步意识自我,掌握才能逐步增强；高三的同学初步完成青少年向青年的过渡,进入青年时代, 表现了剧烈的自主性

15、,但他们在理智、 情感道德和社交方面仍未到达成熟的阶段,高三同学紧急疲乏,缺乏自信,心情烦躁,精神压抑,承担挫折才能差等心理问题明显突出；一心理压力过大,导致同学倍感疲惫、焦虑；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 高三学习任务量突然加大,大量的练习扑面而来,任课老师为了抢时间,提高自己所任班级的成果, 大搞题海战术, 结果同学只能靠拼体力、 脑力来应对,睡眠时间急剧缩短,同学生理上难以接受,感到过度疲惫；2. 家长对子女过高的期望、老师的期望加剧了同学的心理负担与疲惫 高三同学大多数是独生子女, 父母望子成龙、

16、望女成凤心理迫切, 都期望孩子 能考上一所好的高校, 将来有一个好的归宿, 对孩子高三生活赐予过分关注,常“ 用心、抓紧、青春不留遗憾” 等之类的话,结果高三同学普遍感 常给孩子讲 到家庭压力大、 烦躁苦恼；而社会舆论对老师水平的评判也是以同学能升学多少 为标准,从而促使老师讲课高标准严要求使一些同学课业负担大大加重,使他们 感觉力不从心；3. 同学不恰当的自我期望导致心理紧急、焦虑 高三同学绝大多数都有升学的期望,期望考上高校,能有一个好的将来；然 而高考究竟是选拔性的考试,具有很强的竞争性,并不是每个人都能如愿以偿,而过高的追求目标简单造成 “ 成就感”紧急；过分剧烈, 从而产生心理上的过

17、度焦虑与另外,社会价值取向的多元化, 学校及社会的期望, 同学们之间的人际压力,就业与求学的人生挑选, 媒体的舆论等因素, 也使得高三同学常常体验到剧烈的 压力和内心冲突；二频繁的考试,使得同学的记忆力下降、留意力集中困难高三的考试真是叫“ 名目繁多”,诸如周考、科考、月考、期中考、期末考,仍有全市范畴内的调研考、诊断考、质量检测、大联考等等,接近高考,仍要模 拟考试,有一模、二模、三模、四模等之分；一次次的考试,一次次的名次重新名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 站队” ；同学把分数看成 “ 命根子 ” ,对排名

18、特殊敏锐脆弱,学习较好的同学一 旦某次考试失误,名次稍退,就自责不已,难过欲绝,甚至无法掌握自己的心情 反应,易产生抑郁、紧急、偏执的心理,从而影响了学习效率；落在后边的同学 常常覆盖在失败的惧怕之中, 苦闷自卑；频繁的考试给相当一部分高三同学造成 了食欲不振、失眠多梦、神经衰弱、记忆力下降、留意力集中困难等问题；三人际关系敏锐、自控力下降；1. 剧烈关怀自己的的个性成长 到了高三,同学进展了新的思维形式和思维方法,辩证规律思维已趋于优势 位置；由于自我意识的高涨,他们剧烈关怀自己的的个性成长；假如处理不好,就会显现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危急；2.自尊心敏锐而剧烈 高中阶段孩子的自尊心特殊剧烈,是他们自我意识中最敏锐、最不容冒犯的 部分；他们逐步以一种全面、客观、辩证的方式看待自己、分析自己；但是,由 于社会经受和认知进展的局限, 他们在看待问题时往往易犯主观、片面和易走极 端；如恶作剧、打架斗殴、玩世不恭等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页